亓靖
[摘 要] 隨著社會不斷發(fā)展進步,大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來,它無時無刻不在影響著我們的日常生活、工作以及思維方式。在高校思想政治教育中,大數(shù)據(jù)的進入使教育工作面臨著巨大難度,高校也應該順應時代發(fā)展趨勢,培養(yǎng)正確的思想政治教育觀念,強化大數(shù)據(jù),利用其優(yōu)點對知識進行有效傳播。創(chuàng)新思想政治教育理念,使高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代持續(xù)發(fā)展。
[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù);高校;思想政治;教育模式
[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)10-0223-01
大數(shù)據(jù)不僅是指容量上的大,其重點意義在于通過對大量數(shù)據(jù)進行歸類整理,探索新的知識,創(chuàng)造新的價值。隨著大數(shù)據(jù)越來越深入人們生活,導致人們做的每個決定都是基于對數(shù)據(jù)信息的分析,并非依靠經(jīng)驗和直覺。
一、高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代遇到的挑戰(zhàn)和機遇
(一)機遇
老師可以通過構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺,及時分析學生的思想行為,通過數(shù)據(jù)比對,將這些數(shù)據(jù)以表格或曲線的方式更加直觀化地呈現(xiàn)出來,準確獲取學生的思想行為動態(tài)、價值觀的趨向;彌補改善學生單單靠直覺或經(jīng)驗做決定的缺陷,實現(xiàn)樣本精確化,獲得科學性、實證性的思想政治教育工作;最后使思想政治教學更加個性化,增加其針對性和實效性。將數(shù)據(jù)分析出來的問題整理歸納,對學生開展針對性教育,如開設(shè)講座、談話教育等,還可以利用多媒體技術(shù),將主題內(nèi)容以視頻、圖片、圖表等形式展示出來,使思想政治教學的實效性大大增加[1]。
(二)挑戰(zhàn)
大數(shù)據(jù)時代的到來,給高校思想政治教育也出了一個難題,在此我們對將大數(shù)據(jù)實際應用到思想政治教育中可能遇到的問題進行分析。(1)認識不到大數(shù)據(jù)的重要性。目前傳統(tǒng)的高校課堂仍然將課上教學和考試成績作為學習的主導,對學生的思想行為狀態(tài)和教學質(zhì)量缺乏動態(tài)的掌控,一些學校和老師對大數(shù)據(jù)的重要功能沒有正確的認知,適應不了大數(shù)據(jù)變革。(2)教育政策、評價方式等激勵性措施不清晰,缺少支撐資源,將大數(shù)據(jù)應用到教學實踐中缺少主觀動力。(3)搭建數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)平臺、數(shù)據(jù)公開性以及涉及個人隱私的數(shù)據(jù)界限缺乏明確性,搜集數(shù)據(jù)人員專業(yè)能力、數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及公式推算不精準,對數(shù)據(jù)開發(fā)用到的設(shè)施投資不到位等,這些因素導致大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的應用得不到有效發(fā)揮。
二、高校思想政治教育應用大數(shù)據(jù)的理念
(一)數(shù)據(jù)量化理念
將受教育者的思想行為以數(shù)據(jù)的方式進行整合,搜集不同區(qū)域、不同年齡的數(shù)據(jù),加以整理歸類,再進行圖式化加工處理,將數(shù)據(jù)以可視化形式呈現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)變革時代,人們的衣、食、住、行等都通過應用數(shù)據(jù)方式進行歸納處理,再將數(shù)據(jù)進行科學的比對,最終以表格、曲線、圖形等方式展現(xiàn)出來。例如,將大學生的思想行為、教師教學質(zhì)量的走勢進行可視化呈現(xiàn),便可推進高校思想政治教育的精確評估,為老師進行針對性教學提供了實證性依據(jù)。
(二)教育個性化理念
經(jīng)過對數(shù)據(jù)進行比對,將思想行為以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來,將教育對象進行歸類,針對不同類型采取相應的教育對策。大數(shù)據(jù)涉及種類繁多、質(zhì)量優(yōu)越且免費提供,使其在個性化教學中掀開了新篇章。大數(shù)據(jù)價值的體現(xiàn)不僅在于對數(shù)據(jù)的搜集整理,更重要的是針對分析結(jié)果為學生提供相應的思想需求,體現(xiàn)個性化教育理念[2]。
(三)判斷精準理念
通過對動態(tài)數(shù)據(jù)進行有效分析,根據(jù)學生思想行為趨勢進行預判。運用大數(shù)據(jù)樣本即全體的特性,把握相關(guān)資料的準確性,進一步做出精準判斷。對思想政治教育來說,根據(jù)大學生的生活、學習、社交等方面的數(shù)據(jù)(例如,課上聽講行為、食堂吃飯行為、宿舍休息行為等)進行分析整理,判斷學生近期思想動態(tài)、價值觀念等,從而制訂合適的教學方案,實現(xiàn)針對性教學。
三、將大數(shù)據(jù)切實應用到高校思想政治教育中的方法
通過分析大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,如何將其充分應用在高校思想政治教育中,利用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律特點,運用全新的教學模式,進行更有針對性的思想政治教育。學校應重視大數(shù)據(jù)技術(shù)在課上的應用,在高校思想政治教育中不斷摸索創(chuàng)新,找出最佳實踐路徑。還可以建立思想政治教育數(shù)據(jù)庫:學校應根據(jù)需要成立三個項目組,分別是數(shù)據(jù)搜集小組、數(shù)據(jù)整理小組和數(shù)據(jù)應用小組。通過對數(shù)據(jù)進行有效搜集整理,最后上傳到數(shù)據(jù)庫,將問題以可視化形式展示出來,最后制訂有效的應對措施[3]。
總之,隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,高校思想政治教育應充分利用其優(yōu)勢,克服一切阻礙,積極樹立新的思想政治教育理念,探索出將大數(shù)據(jù)運用到實際教學的新路徑,提高思想政治教育的質(zhì)量。
參考文獻:
[1]凌小萍,鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育探究[J]. 廣西師范大學學報(哲學社會科學版),2015(1):62-67.
[2]王學儉,王瑞芳.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究,2016,32(3):105-110.
[3]柏龍彪.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展機遇把握與障礙突破[J].中華文化論壇,2016(11):186-190.