李倩瑩
[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái),給學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變。針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析,其目的是探究出引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)的途徑以便促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
[關(guān) 鍵 詞] 高職院校;大學(xué)生;手機(jī)
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)10-0198-02
隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨,智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前的主流手機(jī)類型。就我校而言,在學(xué)生使用手機(jī)中智能手機(jī)約占98%,非智能手機(jī)只占2%左右,并且其中有80%以上的學(xué)生手機(jī)始終保持開機(jī)狀態(tài)。積極針對(duì)學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行檢測(cè)并引導(dǎo),已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育工作中的重要內(nèi)容,本文將針對(duì)高職院校大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。
一、大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查
(一)使用手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響
上課玩手機(jī)嚴(yán)重影響了高校的課堂教學(xué)質(zhì)量,并且上課玩手機(jī)已經(jīng)成為高職學(xué)生的常態(tài)。筆者針對(duì)“上課玩手機(jī)的影響程度”對(duì)我校800人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果如圖1。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可知,800人只有13.48%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)的影響不大;52.76%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)對(duì)自己有一定的影響;還有33.76%的學(xué)生自制力相對(duì)較差,認(rèn)為玩手機(jī)嚴(yán)重影響了自己上課。
請(qǐng)問(wèn)上課玩手機(jī)對(duì)你有影響嗎?(800人參與)
(二)使用手機(jī)對(duì)業(yè)余生活的影響
可以說(shuō)手機(jī)為學(xué)生提供了更多的休閑選擇,隨著電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,通過(guò)手機(jī)可以做到“秀才不出門盡知天下事”。手機(jī)為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)給學(xué)生制造了更多娛樂機(jī)會(huì),筆者針對(duì)“閑暇時(shí)間玩手機(jī)所占用的時(shí)間”對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,如圖2。通過(guò)筆者調(diào)查可知,我校有38%的學(xué)生大部分閑暇時(shí)間用來(lái)玩手機(jī);37.05%的學(xué)生會(huì)用一半的閑暇時(shí)間玩手機(jī);只有24.95%的學(xué)生很少在閑暇時(shí)間玩手機(jī)。
業(yè)余時(shí)間中玩手機(jī)所占的比例。(800人參與)
(三)使用手機(jī)對(duì)學(xué)生身體的影響
長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)學(xué)生身體的影響是嚴(yán)重的,不僅會(huì)使學(xué)生得腰肩頸痛的毛病,而且眼部過(guò)度勞累很容易造成學(xué)生頭暈眼花。筆者針對(duì)“長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的危害”對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,如圖3。通過(guò)調(diào)查可知,800名學(xué)生中有25.05%在玩手機(jī)之后會(huì)覺得頭暈;44.59%的學(xué)生會(huì)感受到眼部的刺痛;28.24%的學(xué)生會(huì)在玩手機(jī)后感覺到無(wú)聊;還有16.76%的學(xué)生感到空虛寂寞;只有31.85%的學(xué)生在玩手機(jī)之后沒有不良反應(yīng)。通過(guò)調(diào)查可知,玩手機(jī)已經(jīng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。
請(qǐng)問(wèn)玩手機(jī)你會(huì)有哪些不適?(800人參與,多選)
(四)使用手機(jī)對(duì)學(xué)生社交的影響
手機(jī)智能化能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地地網(wǎng)絡(luò)連接,為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)了極大的便利。微信、QQ、微博等多種社交平臺(tái),改變了傳統(tǒng)寫信的社交方式。筆者針對(duì)“社交溝通最常用的方式”,對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,如圖4。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知,當(dāng)前我校28.13%的學(xué)生在聯(lián)系他人的時(shí)候會(huì)選擇打電話;60.40%的學(xué)生會(huì)通過(guò)微信、QQ等社交網(wǎng)站進(jìn)行溝通;10.40%的學(xué)生會(huì)通過(guò)面對(duì)面的形式進(jìn)行交流;只有1.08%的學(xué)生會(huì)使用傳統(tǒng)的書信方式進(jìn)行溝通。
請(qǐng)問(wèn)你最長(zhǎng)用哪種方式和他人交流?(800人參與)
二、大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查結(jié)論
(一)使用手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響
首先,智能手機(jī)作為現(xiàn)代化高科技手段,滿足了時(shí)代的需求,為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流提供了便利。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下打破了傳統(tǒng)時(shí)間與空間的壁壘,作為一種簡(jiǎn)單的交流工具,幫助學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的交流視野,拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的渠道。其次,節(jié)省了學(xué)生資金。通過(guò)簡(jiǎn)單便捷的社交平臺(tái),能夠拉近人與人之間的距離,節(jié)省了學(xué)生的花費(fèi)。最后,有利于學(xué)生社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中獲取社會(huì)百象,更加充分地了解世界的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化,更加深刻、廣泛地感知社會(huì)的發(fā)展,給學(xué)生提供了與社會(huì)更多的接觸機(jī)會(huì),很大程度上為學(xué)生踏入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)使用手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的消極影響
首先,很大程度上降低了高職院校課堂教學(xué)效率。據(jù)筆者調(diào)查可知,很大一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為玩手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響相對(duì)較大。并且由于高職院校的學(xué)生自制力相對(duì)較差,網(wǎng)絡(luò)誘惑較多,學(xué)生容易出現(xiàn)在課堂中打游戲、看小說(shuō)、看視頻等現(xiàn)象。學(xué)生的精力不能有效集中,影響課堂的教學(xué)效果。當(dāng)前手機(jī)已經(jīng)密不離身,很多學(xué)生容易在課堂中忘記關(guān)掉鈴聲或者提示音,給教師授課帶來(lái)了極大阻礙。學(xué)生日漸依賴手機(jī),在學(xué)生完成作業(yè)甚至考試時(shí),也愿意依賴互聯(lián)網(wǎng)尋找答案,久而久之學(xué)生便養(yǎng)成了不良習(xí)慣。其次,隨著手機(jī)的更新?lián)Q代,很多學(xué)生為了追趕潮流會(huì)爭(zhēng)先恐后地追求新款手機(jī),容易產(chǎn)生攀比心理,不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成。最后,網(wǎng)絡(luò)的影響是巨大的,很多學(xué)生業(yè)余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī),對(duì)身體造成了嚴(yán)重的危害。并且網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊,很多學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。高職院校學(xué)生警惕心理相對(duì)較低,很容易跌入詐騙的陷阱。此外,黃賭毒內(nèi)容的肆意妄為,也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。
三、引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)的途徑
(一)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力
高職院校應(yīng)該積極貫徹素質(zhì)教育的要求,將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體。在當(dāng)前的教育工作中將多種教學(xué)手段融入教學(xué)工作中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的天性,在教學(xué)內(nèi)容中多多融入新的教學(xué)內(nèi)容,利用教學(xué)APP以及微課等多元化的教學(xué)手段,提升高職院校教學(xué)課堂的趣味,避免學(xué)生在教學(xué)中的枯燥感,減少學(xué)生課堂玩手機(jī)的時(shí)間。
(二)樹立學(xué)生正確的觀念,預(yù)防使用手機(jī)成癮
手機(jī)依賴成癮是當(dāng)前高校教育工作中值得注意的事情,為了避免學(xué)生使用手機(jī)成癮,教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀。定期開展網(wǎng)絡(luò)心理教育工作,建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室,切實(shí)幫助學(xué)生消除心理障礙。積極利用心理疏導(dǎo)的方式,普及心理健康知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度依賴手機(jī)的危害。針對(duì)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴的學(xué)生進(jìn)行積極的心理干預(yù),利用合理、科學(xué)的手段幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。
(三)建立文化交流平臺(tái),倡導(dǎo)參與集體活動(dòng)
長(zhǎng)期利用網(wǎng)絡(luò)交流,很容易導(dǎo)致學(xué)生弱化現(xiàn)實(shí)交流的能力,嚴(yán)重地甚至?xí)?duì)學(xué)生實(shí)際交流造成阻礙。為了幫助學(xué)生找回現(xiàn)實(shí)交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力,教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、友善的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍樓回歸到校園文化的懷抱中來(lái)。積極開展社團(tuán)交流、讀書文化節(jié)、專業(yè)知識(shí)交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放下手機(jī),多感受人與人之間的熱忱與真實(shí)。切實(shí)將注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移出來(lái),養(yǎng)成健康生活、友愛他人的良好思想道德情感。
(四)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,樹立正確的消費(fèi)觀念
為了豐富學(xué)生閑暇時(shí)間,讓學(xué)生感受到金錢來(lái)之不易,并樹立正確的消費(fèi)觀念,教師可以積極地為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在勞動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)、生活的真諦。利用社會(huì)實(shí)踐來(lái)消除學(xué)生之間的攀比心理,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞堅(jiān)韌的行為習(xí)慣,在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí),使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的良好行為。
總而言之,當(dāng)前高職院校學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教育工作的重點(diǎn)。雖然智能手機(jī)能夠拓寬學(xué)生視野,拓展學(xué)生的交流平臺(tái),幫助學(xué)生節(jié)省一定的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用,但是不恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,而且容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的思想道德觀念,增加了現(xiàn)實(shí)中人與人之間的距離,降低了高職院校授課效率。教師應(yīng)該積極地將有趣的教學(xué)內(nèi)容添加到課堂中,積極開展心理教育疏導(dǎo)工作,利用社會(huì)實(shí)踐以及文化活動(dòng)等形式,將學(xué)生的視野從手機(jī)上轉(zhuǎn)移出來(lái),樹立學(xué)生正確使用手機(jī)的觀念,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]李小琴.高職院校學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查研究[J]. 科教導(dǎo)刊,2011(10):189-190.
[2]劉鳳云.高職大學(xué)生手機(jī)使用依賴及其影響因素研究[D].安徽醫(yī)科大學(xué),2013.
[3]萬(wàn)鳴.高職大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].成才之路,2017(28).