李文宇

[摘 要] 數(shù)字電子技術實踐課程包括電氣類、自動化類、信息類等專業(yè)，屬于這些專業(yè)內(nèi)的基礎課程，主要是為了培養(yǎng)學生的分析、解決能力。主要從傳統(tǒng)電子技術實踐課程的缺陷入手，結合實際情況，提出合理的改革方法，強化數(shù)字電子技術實踐水平。

[關 鍵 詞] 數(shù)字電子技術；實踐課程；操作能力

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0180-01

數(shù)字電子技術是相關專業(yè)的基礎性課程，在大學階段起著承上啟下的作用，屬于相關專業(yè)基礎課、專業(yè)課之間連接的橋梁。數(shù)字電子技術是在學生的培養(yǎng)中，實現(xiàn)學生分析、解決能力的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生的數(shù)字電子技術操作能力的提升。

一、數(shù)字電子技術實踐課程設計

目前，電子技術實驗課程，大多數(shù)為驗證性實驗，在實驗過程中學生均按照教師的指令去操作，觀察實驗現(xiàn)象，使學生的實踐能力無法得到培養(yǎng)。

（一）驗證性實驗設計

數(shù)字電子技術實踐課程主要是為了培養(yǎng)學生的設計、實踐能力，在進行實踐操作中必須要與理論知識相結合。驗證性實驗主要是以基本電路、觸發(fā)器為主，不斷強化學生的基礎知識結構。在驗證性實驗中，教師應該重視學生常用元器件、電力連接方式、裝配方法等，使學生能夠掌握基本電子儀器的使用。在數(shù)字電子技術實踐課程教學中，三態(tài)門邏輯、參數(shù)測試、觸發(fā)器實驗、TTL門電路、集電極開路門這些實驗按照4學時完成。

（二）提升性實驗設計

提升性實驗指的是學生對基本電路、電子技術的認知，由任課教師傳授相應的電子技術，任課教師制定專門的元器件，提供電路設計圖，學生依據(jù)設計圖開展設計工作，實現(xiàn)知識的加深與知識范圍的擴展。在數(shù)字電子技術教學中，提升性實驗主要包括：SSI組合邏輯電路設計、MSI組合邏輯電路設計、時訊電路設計、EDA實驗、555定時器設計、A/D轉(zhuǎn)換器實驗、D/A轉(zhuǎn)換器實驗。提升實驗設計為12學時。在此階段中，教師需要制定一些綜合性設計實驗項目，指導學生對題目進行分析、研究，同時教師應該合理提問，引發(fā)學生開展思考，以此實現(xiàn)學生思維、探究能力的培養(yǎng)。

（三）綜合性試驗設計

綜合性試驗為8學時，在整個實驗中占據(jù)較多的學時，其中在學期中分散進行的實驗為組合邏輯電路、時序邏輯電路、計數(shù)器、555應用設計。8學時的實驗設計為系統(tǒng)設計、分析，系統(tǒng)組裝調(diào)試，系統(tǒng)優(yōu)化、仿真，報告撰寫、答辯，綜合性試驗設計中每3人為一組。

綜合性試驗主要氛圍三階段：（1）建立完善的系統(tǒng)概念；（2）設計各個模塊，全面提升實驗的可靠性；（3）構建系統(tǒng)。在綜合性實驗設計計算，教師作為主導者，需要將主導權交還給學生，促使學生在實驗過程中，能夠掌握電子線路的設計方式，探索全新的學習方式，以此培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通協(xié)作能力。教師還需要依據(jù)科研項目，借助實驗設備開展各項實驗，以此實現(xiàn)學生實踐能力的提升，將實踐課程的價值發(fā)揮出來。

二、考核方式轉(zhuǎn)變

數(shù)字電子技術的實驗考核，驗證性實驗為10分，提升性實驗為50分，數(shù)字系統(tǒng)為40分，具體如下表所示。

每項實驗均需要設置相應的實驗報告，在報告中還包括實驗問題、解決方式、體會等。例如，以交通信號燈的設計為例，電力搭建環(huán)節(jié)分數(shù)為15分，每個模塊為1分，總計8分，系統(tǒng)測試成功總分為7分。創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)總分為10分，擴展（新增）功能設計為5分，依據(jù)實驗的經(jīng)濟性、適應性進行給分。實驗報告書總分為5分，答辯為5分。在考核過程中學生的獨特見解，需要進行適當鼓勵，這類考核方式能夠?qū)崿F(xiàn)學生各項能力的培養(yǎng)，使學生的實踐、創(chuàng)新能力得到提升。

三、數(shù)字電子技術實踐效果

依據(jù)本文上述的數(shù)字電子技術實踐課程設計，同常規(guī)的課程相比較，本文的時間課程能夠?qū)崿F(xiàn)學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實踐證明，將實踐課程進行層次劃分，采取循序漸進的方式，能夠促使學生在實踐學習中建立完善的知識體系，發(fā)現(xiàn)實際操作中的問題，及時解決各類問題。

本文的實驗性教學，驗證性、提升性教學是在教師的指導下進行，綜合性實驗的設計中，學生的完成率為60%，將數(shù)學電子技術的課程融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，數(shù)字電子技術實踐教學能夠全面提升教學質(zhì)量，促使學生能夠掌握基本的操作方式，深入分析綜合性設計實驗模塊，建設系統(tǒng)概念，合理設計各個模塊，提升學生對電子技術的認知，為學生后期的就業(yè)奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝劍斌，李沛秦，閆瑋，等.在“數(shù)字電子技術”教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].電氣電子教學學報，2010，32（6）：105-106.

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