馮平平

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，新媒體的發(fā)展和傳播勢頭非常迅猛，融合時代的新聞傳播方式成為常態(tài)。在新興的媒體和傳統(tǒng)媒體之間存在很大的差異性，傳統(tǒng)的電視新聞人的培養(yǎng)無法滿足新聞傳播的速度。主要從融合傳播的發(fā)展模式和探索新聞傳播教育的目標出發(fā)，結(jié)合理論實際，置身新媒體環(huán)境，發(fā)展科學的傳播教育思想，引導輿論的格局，完善媒體教育教學的技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新科學，建設(shè)一流的師資，保證新聞傳播教育的健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 融合傳播；新聞傳播教育；教學

[中圖分類號] G210 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0096-02

我國的信息傳播領(lǐng)域在2016年發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)型，在新聞的傳播教育方面也面臨著機遇。在新時期，教學內(nèi)容將如何適應傳播技術(shù)和媒介形態(tài)的格局變化，如何培養(yǎng)新型人才滿足國家發(fā)展的需要，面對新的國家發(fā)展形勢，堅守和創(chuàng)新成為各大院校把握機遇的選擇。這是一個傳承和納新的過程，在堅守的前提下，圍繞國家的戰(zhàn)略要求，為社會主義的建設(shè)做出新聞教育的價值，運用新的技術(shù)手段，強化高校的教育融合，完善教學內(nèi)容和實踐體系。

一、樹立服務國家的遠大目標

新聞的發(fā)展離不開國家政策的引導，不論是從技術(shù)還是媒介的環(huán)境變化來看，新聞媒體的傳播是人民不可動搖的旗幟，在引導社會輿論方面也起到了重大作用。與此同時，順應了時代的發(fā)展，使當代中國的新聞傳播事業(yè)更加富有中國化，實現(xiàn)了立足國情的創(chuàng)新發(fā)展。在高等傳媒院校中，以我國的基本國情作為基礎(chǔ)，傳播社會正能量與教書育人相結(jié)合，不斷賦予新聞傳播教育新的內(nèi)容形式。

（一）以媒介為依托

時代的發(fā)展和科學技術(shù)的提高，對新聞工作者立足于中國國情，探索創(chuàng)新的重要價值內(nèi)涵，展現(xiàn)新的風貌有重要的意義。在2016年，國家領(lǐng)導人在黨的新聞輿論工作座談會上進一步強調(diào)媒體要從時度效著力，體現(xiàn)時度效的要求，要抓住機遇，掌握策略等傳播理念?，F(xiàn)如今，媒介的競爭力不只是內(nèi)容本身的較量，在新聞實踐過程中，真實找出新聞的亮點，提升宣傳水平，將信息傳播的科學性與藝術(shù)性相結(jié)合，確保能抓住主流媒體的關(guān)鍵。善于用傳播的平臺，強化國際話語權(quán)的主導地位，為不同地域、不同文化的國家搭建溝通和交流的平臺。因此，新聞記者不單單扮演了記者的角色，還是新聞的傳播者，也是中國形象的塑造者，新聞媒體只有掌握了國際話語權(quán)，才能在社會舞臺上保護中國的聲音。中國新聞記者要以特色的文化作為切入口，以優(yōu)秀的作品作為承載，創(chuàng)新中外共融文化體系。

（二）拓展研究路徑

我國研究的路徑需要不斷進行擴展，新聞傳播者引導著科學決策，在“大數(shù)據(jù)”的統(tǒng)計下，將更多的傳統(tǒng)行業(yè)進行架構(gòu)重建，在新聞傳播學科中，基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新，將數(shù)據(jù)生成海量模式，進一步作用于新聞傳播學科，將傳統(tǒng)思維進行改進，將數(shù)據(jù)作為支撐，作出合理的選擇和判斷，堅持“求真”的原則性，基于大數(shù)據(jù)的傳播，將更加重視數(shù)據(jù)應用化，將數(shù)據(jù)進行提煉，將貼近生活化的內(nèi)容表達出來，適應分眾化和差異化的傳播速度，構(gòu)建輿論新格局。將信息處理和信息的研究方法進行傳播，全面提升我國輿論研究和輿論的科學化。

二、完善適應媒介

（一）緊跟新媒體發(fā)展

在教學內(nèi)容和培養(yǎng)體系中，傳播主體可以面向全民化，傳播的內(nèi)容可以以個性化的傳播方式進行交流，目前的新聞傳播教育需要從內(nèi)容和形式上做出改變，將內(nèi)涵外延，追溯以往的媒介傳播，書本的厚度意味著承載知識的多少，在現(xiàn)在的時代中，電子書的普及、二維碼的應用，把“大塊頭”變成了“掌中寶”，顛覆了傳統(tǒng)意義上的讀書模式。伴隨著移動、試聽互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的新聞傳播教育不能固守課本和安于現(xiàn)狀，要將新的開發(fā)領(lǐng)域和新的研究內(nèi)容植入課堂，帶領(lǐng)學生跟上新媒體的發(fā)展速度。

（二）學習新的科學技術(shù)，適應融合傳播的發(fā)展

新聞的傳播主要是依靠技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡通信技術(shù)平臺，傳播到大眾的視線中。近幾年，無人機的拍攝和H5頁面的應用逐漸走入新聞院校課堂的視野。很多高校將有積極意義的H5的作品進行創(chuàng)作，在朋友圈內(nèi)傳送，弘揚了正能量。在視聽報道中，無人機也發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅為信息的傳播展示了其情景的宏觀性，更是以更加全面的視角給大眾直觀的視覺體驗，滿足了融合時代的傳播需要，將來這一技術(shù)被引進教育課堂，可使教學跟上傳媒行業(yè)的發(fā)展。

（三）提高實踐能力

在現(xiàn)在高校教育中，實踐能力往往反映學生的真實能力。新聞傳播學科強調(diào)實踐的能力，將實踐應用于新聞教育學科，在新聞報道中，需要用優(yōu)秀的作品贏得受眾的口碑，顯示其社會影響力。在新聞院校中，教育需要為傳播提供一線的人才，要讓學生學習完理論之后，作用于實踐，學以致用，真正發(fā)揮新聞傳播的力量，促進社會的進步。培育應用型人才，將實踐的能力和各方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)化為具有實際意義的新聞人才。

（四）對新型教材進行編撰

在教育教學中，教材是學生上課必備的學習教科書，教材的編撰是一個非常大的系統(tǒng)工程。國家領(lǐng)導人在全國高校思想政治工作會上要求，要加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材。近年來，新聞傳播專業(yè)教材越來越重視規(guī)范化，不斷加入新媒體教學，將“中國新聞獎”的很多優(yōu)秀作品進行示例教學，將文字內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進行上傳，還配有H5信息頁面，不僅充分利用了新媒體資源，還通過網(wǎng)絡科技終端，讓其在手機上進行播放。通過網(wǎng)絡數(shù)字教材進行教學，壓縮了書本空間，可以隨時隨地觀看，讓優(yōu)秀的作品普及教學課堂。

三、創(chuàng)新科學發(fā)展觀

（一）搭建學術(shù)隊伍，培養(yǎng)人才

社會的發(fā)展永遠離不開人才的創(chuàng)造性，立足人才創(chuàng)新，建設(shè)一支立足新聞院校的人才隊伍是非常重要的。首先要將隊伍打造成具有優(yōu)良傳統(tǒng)、視野開闊的隊伍，培育一批具有多元技能的融合性人才，適應現(xiàn)在新媒體的發(fā)展節(jié)奏。在學校里，教師是學生的引導者，是教學的靈魂，在學生形成理論學習的同時，要專注培養(yǎng)學生的實踐效果，使理論和實踐有機結(jié)合。要充分發(fā)揮師資的力量，培養(yǎng)滿足媒介融合需要的新聞傳播優(yōu)秀人才。

（二）關(guān)注前沿動態(tài)

新聞教育的前沿性是很多學科無法比擬的，按照中宣部有關(guān)高校與新聞單位人員實施“雙向互聘”的要求，邀請優(yōu)秀新聞工作者走進校園，講解新聞從業(yè)的原則、理念和方法，已在各大新聞院校成為一種風氣。一線的很多記者直接面向?qū)W生，結(jié)合自己的經(jīng)歷進行報道，向?qū)W生介紹主流媒體關(guān)注國家的戰(zhàn)略和方向，如何抓住新聞的亮點融于老百姓的生活等，把最新鮮、最前沿的聲音帶到校園。將記者加入師資隊伍，不僅探索了校外培養(yǎng)人才的方法，也逐漸找出了一套適合業(yè)內(nèi)人士傳道授業(yè)的方法，通過記者全程的實踐性教學，將文稿和制作過程進行交流，為新聞學的發(fā)展創(chuàng)造了價值。

（三）適應媒介發(fā)展的趨勢

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推進了社交媒體的應用和發(fā)展，在時間和空間上挖掘了其互動交流的深度，現(xiàn)在的傳媒，融合了多媒體、多網(wǎng)絡等需求，這就要求新聞傳播教育培養(yǎng)學生的多面性，堅持主流導向，將學生培養(yǎng)成為又懂技術(shù)、又懂采編，而且具有新時期媒體人精神的媒介發(fā)展者。學生要學會在合適的時機進行新聞的刊發(fā)，這樣才能產(chǎn)出具有正能量價值和用戶口碑的媒介產(chǎn)品。現(xiàn)在的新聞院校在教育的道路上任重而道遠，只有在思想上堅持主流媒體的精品意識，在教學中普及先進的科學知識，才能適應融合時代對新聞傳播人才的基本要求。

（四）承載試聽優(yōu)勢

隨著傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化和網(wǎng)絡化的發(fā)展，視聽元素“融合新聞”已經(jīng)成為傳統(tǒng)媒體的模范榜樣，其實這一探究迎合了新聞界的任務，更成為高校新聞教育研究的課題和注重的內(nèi)容，新聞院校依托現(xiàn)有的資源優(yōu)勢進行創(chuàng)意融合，完全可以成為探索跨界傳播的主力軍，將文字與視聽元素相結(jié)合。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的技術(shù)，進行單一的文字宣傳，突出其重點，通過轉(zhuǎn)化成為傳播系列的作品，并通過手機傳送，快速高效地傳遞了信息，解決了傳統(tǒng)報道中周期性長、整理復雜的問題。將移動平臺打造成為視頻轉(zhuǎn)換空間。

（五）融合背景下傳播教育堅守與創(chuàng)新

立足于新媒介元素，進行創(chuàng)新模式的發(fā)展，在高校優(yōu)化教育體系。在媒介融合的社會背景之下，產(chǎn)生了多元化的新媒介元素，這些元素都是創(chuàng)新的主要內(nèi)容。堅守社會背景下的大環(huán)境，立足于新媒介元素，把堅守的教育理念和創(chuàng)新融合媒體進行結(jié)合，為新時代融合媒體提供了依托。融合時代的新聞傳播，需要在新聞傳播教育的時候，進行全面的創(chuàng)新，從而建立良好的試聽傳播空間。面對信息傳播領(lǐng)域轉(zhuǎn)型和媒介變革的環(huán)境，堅守與創(chuàng)新是每一個電視新聞工作者應該選擇的途徑。堅守與創(chuàng)新的核心是處理好變與不變的關(guān)系。堅守就是不變，是在傳統(tǒng)電視新聞職業(yè)操守和傳媒建設(shè)國家戰(zhàn)略方面堅守自己的立場，也是是對新聞傳播價值和新聞事實追求的不懈堅守。而創(chuàng)新就是求變，是傳統(tǒng)媒體工作者在新媒體環(huán)境下不斷發(fā)展思路，創(chuàng)新傳播多種理念，順應媒介發(fā)展需求，做好新聞建設(shè)的合格接班人。

如今，信息的傳播速度越來越快，受眾獲取信息的方法也越來越多。越來越多的二維和三維媒體跨界進入融合媒體時代，新聞傳播教育也一步一步趨于成熟。在全國很多的新聞院校中，形成了具有特色的發(fā)展局面，將融合媒體的優(yōu)勢得以展示。不論新聞技術(shù)如何改變，新聞傳播如何迅速，但是新聞價值的導向永遠不會發(fā)生改變，教育的意義也會更加深刻。從國家的重點工作出發(fā)，立足于國情，挖掘新時代的新聞價值，創(chuàng)造新的教學體系，培養(yǎng)出一批適應社會發(fā)展、適應時代需求的專業(yè)人才，是新聞傳播學教育的使命。新媒體環(huán)境下，全民化傳播主體、社交化傳播方式、全媒體傳播渠道成為媒介發(fā)展的重要特征。新聞傳播者要明確現(xiàn)狀，重新定義新聞傳播的內(nèi)涵，適應新環(huán)境下的用戶需求。

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