伍佳，唐碧華，賀兵，羅亞梅

[摘 要] 隨著教育改革的深入，大學(xué)醫(yī)學(xué)物理發(fā)展取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)行業(yè)存在著諸多的問題，教學(xué)有效性不高是其最主要的問題之一，因此，如何提高其有效性成為擺在大學(xué)醫(yī)學(xué)物理教師面前的重要課題。從更新教學(xué)觀念、重視教學(xué)研究、大力推進(jìn)教學(xué)改革三個(gè)方面展開論述，希望為大學(xué)醫(yī)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)物理教學(xué)；有效性；物理學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0071-01

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是一門應(yīng)用物理學(xué)，物理學(xué)理論知識(shí)是學(xué)好該門學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)引起醫(yī)學(xué)院學(xué)生的重視。醫(yī)學(xué)物理學(xué)與生物工程醫(yī)學(xué)具有截然不同的性質(zhì)，其特點(diǎn)也不盡相同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意二者的區(qū)別，在教授醫(yī)學(xué)物理學(xué)學(xué)科時(shí)，應(yīng)重視物理學(xué)的理論知識(shí)和方法、技術(shù)科學(xué)運(yùn)用，以提高臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)研究水平，達(dá)到治病救人的目標(biāo)。例如，癌癥病人在進(jìn)行放射治療時(shí)，一般是由放射腫瘤醫(yī)師進(jìn)行診斷，開出處方，在制定放射治療方案時(shí)，不能由一方拍板，而是要與醫(yī)學(xué)物理師相互合作，共同商討科學(xué)的治療方案，之后，由醫(yī)學(xué)物理師來實(shí)施該方案。醫(yī)學(xué)物理師在看待自己的工作時(shí)存在著較大的誤區(qū)，認(rèn)為自己與其他醫(yī)生相比沒有處方權(quán)，因此就低人一等，對(duì)待自己的工作缺乏自信心和認(rèn)同感。針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要醫(yī)學(xué)物理教師在工作中轉(zhuǎn)變觀念，向?qū)W生傳遞正確的職業(yè)觀。廣大的醫(yī)學(xué)院或開設(shè)物理醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校在進(jìn)行該專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，在傳授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效性，唯有此，學(xué)生才會(huì)在肥沃的土壤中生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。下面，筆者將從以下幾個(gè)方面展開論述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立和醫(yī)院的合作關(guān)系

任何一門學(xué)科的發(fā)展，都離不開國家的支持、社會(huì)和專業(yè)職位的需求。在此基礎(chǔ)上，再談該學(xué)科未來的發(fā)展則更具有現(xiàn)實(shí)意義，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)應(yīng)用在國家的宏觀調(diào)控和市場(chǎng)機(jī)制下也會(huì)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。中國醫(yī)院建立醫(yī)學(xué)物理師的職位編制，符合我國的社會(huì)需要，也獲得了相關(guān)部門的支持，在未來，該學(xué)科將會(huì)在我國進(jìn)入快速發(fā)展期。隨著醫(yī)療改革的深入，這一理想逐漸成為現(xiàn)實(shí)，醫(yī)學(xué)物理學(xué)科越來越受到重視，其教學(xué)也取得了顯著進(jìn)步，但也存在著諸多的問題，與醫(yī)院的聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力差。

目前，我國醫(yī)學(xué)物理學(xué)科同其他醫(yī)學(xué)科一樣，也是要經(jīng)過5～6年才能取得畢業(yè)證，在校學(xué)習(xí)期間，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往只重視專業(yè)知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生其他能力的提升，如數(shù)理化、電腦與電子學(xué)基礎(chǔ)等。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生在使用高科技醫(yī)療設(shè)備時(shí)往往會(huì)不知所措，經(jīng)過短期培訓(xùn)后，雖有進(jìn)步，但依然無法全面掌握高檔設(shè)備的技術(shù)參數(shù)和性能。例如，CT的技術(shù)參數(shù)多達(dá)20個(gè)，高檔CT則更為復(fù)雜，想要掌握如此復(fù)雜的CT技術(shù)性能，唯有醫(yī)師與醫(yī)學(xué)物理師進(jìn)行通力合作。在現(xiàn)代的醫(yī)療設(shè)備中，還存在著一些更高級(jí)、復(fù)雜的設(shè)備，這就需要臨床醫(yī)師與醫(yī)學(xué)物理師合作，才能使該設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有的作用——治病救人。否則，再昂貴的設(shè)備也只能“束之高閣”。

筆者之所以倡導(dǎo)大學(xué)和醫(yī)院合作，是源于醫(yī)學(xué)物理學(xué)是一門邊緣學(xué)科，只有大學(xué)開設(shè)醫(yī)學(xué)物理學(xué)的各門課程，才不是紙上談兵。在擁有了這一基礎(chǔ)之后，還需要醫(yī)院的專業(yè)醫(yī)師講述臨床應(yīng)用的課程、使用高檔醫(yī)療器械的要點(diǎn)，如此，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出來的人才才是真正符合現(xiàn)代醫(yī)院需要的人才。

二、重視科學(xué)研究

任何學(xué)科的發(fā)展，都具有相同的動(dòng)力即科研，醫(yī)學(xué)物理學(xué)也不例外。在醫(yī)學(xué)史上，關(guān)于這一論述的案例眾多，如1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，將其運(yùn)用于醫(yī)學(xué)之后，其本人獲得了首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；熱釋光劑量?jī)x（TLD）和骨礦物質(zhì)密度測(cè)量?jī)x則是由美國著名醫(yī)學(xué)物理學(xué)家甘美倫教授（John R.Cameron）發(fā)明研制；現(xiàn)代眾多的醫(yī)療器械如IMRT、TOMOTHERAPY、γ刀、醫(yī)用加速器等，都是醫(yī)學(xué)物理學(xué)家與醫(yī)學(xué)家合作研制而出的。新的科研成果，促進(jìn)了新學(xué)科的誕生，如CT物理學(xué)、MR物理學(xué)、放射治療物理學(xué)、γ刀物理學(xué)等?；诖耍t(yī)學(xué)院應(yīng)重視科學(xué)研究，通過投入研究資金、設(shè)備等為學(xué)生、教師進(jìn)行相關(guān)的研究提供充足的保障，以促進(jìn)該學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、大力推進(jìn)教學(xué)改革

隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求和學(xué)生的需要。新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在具體的實(shí)施過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)成果的考核和評(píng)比，以提高教學(xué)的有效性，引起教師對(duì)學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。考核和評(píng)比方式的加入，對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)改變自己對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，不再用傳統(tǒng)的只看考試成績(jī)的方式，而是綜合考慮其考勤、實(shí)踐能力和考試成績(jī)等因素，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、小結(jié)

醫(yī)學(xué)院和其他專業(yè)學(xué)生相比存在著較大的不同，他們的專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)不僅關(guān)系到自己的職業(yè)發(fā)展，還和人們的身體健康息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視素質(zhì)教育，以改善醫(yī)療現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效性。

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