岳曼曼
[摘 要] 首先,簡要地介紹了“一帶一路”背景下外語人才的任務(wù),然后從幾個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才。
[關(guān) 鍵 詞] 一帶一路;英語教學(xué);跨文化
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)10-0056-01
一、“一帶一路”背景下外語人才任重道遠(yuǎn)
2013年9月,習(xí)近平主席在訪問哈薩克斯坦時(shí)提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的概念。2013年10月,習(xí)近平主席在訪問印度尼西亞時(shí)又提出了“21世紀(jì)海上絲綢之路”的概念。次年,習(xí)近平在APEC會(huì)議上將這兩者概括為“一帶一路”。這就是現(xiàn)階段“一帶一路”倡議的由來。它是古代絲綢之路在政治、文化、經(jīng)濟(jì)上的傳承和提升。它東接亞太經(jīng)濟(jì)圈,西連歐洲經(jīng)濟(jì)圈,中間貫穿東南亞、南亞、中亞、西亞和東非等64個(gè)國家和地區(qū)。它秉承合作發(fā)展的理念,依靠中國與這些國家既有的雙邊和多邊機(jī)制,借助現(xiàn)有的區(qū)域合作平臺(tái),大力發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系,旨在共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化交流的利益共同體。這一戰(zhàn)略的提出旨在更多地開創(chuàng)區(qū)域新型合作,更好地探尋經(jīng)濟(jì)增長之道,更快地實(shí)現(xiàn)國家的進(jìn)一步繁榮?!耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)過程中,需要一大批高水平的外語人才應(yīng)對(duì)筆譯口譯、文化交流、商務(wù)談判等工作,任何閃失都可能造成損失。但是目前在對(duì)外交流、商務(wù)談判中完全能夠勝任的人才不多。主要表現(xiàn)在:(1)英語基礎(chǔ)薄弱,低級(jí)錯(cuò)誤百出。英語在國家的大力推廣下,現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生大多都會(huì)一點(diǎn)英語,但真正在翻譯文本、商務(wù)交往時(shí)又表現(xiàn)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。英語基礎(chǔ)薄弱是普遍現(xiàn)象。(2)專業(yè)知識(shí)匱乏,詞不達(dá)意。目前,國內(nèi)教育最普遍的問題之一是英語專業(yè)的學(xué)生不懂其他專業(yè)知識(shí),非英語專業(yè)的學(xué)生英語運(yùn)用能力又不夠,合格的、能勝任跨國商務(wù)談判、文化交流的英語人才少之又少,這些人才的短缺很大程度上制約著“一帶一路”建設(shè)的步伐。
二、如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才
跨文化交際應(yīng)該主要指“跨”不同國家、民族、不同政治、經(jīng)濟(jì)體制之間的交際。而“一帶一路”倡議里正需要這種“跨”不同國家、不同民族、不同政治、經(jīng)濟(jì)體制之間的交際。培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才是目前的當(dāng)務(wù)之急。那么,如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才?筆者作為高校的一名英語老師,想從英語教學(xué)的角度出發(fā),結(jié)合“一帶一路”跨區(qū)域、跨文化商務(wù)合作的現(xiàn)實(shí),談一談培養(yǎng)跨文化商務(wù)交際能力的思路和想法,希望能夠得到同行的指點(diǎn),不斷完善。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)
大家都知道,學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)(motivation)是學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵因素之一。目前,我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀是大部分英語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)沒有被激發(fā)起來。教師可以采取多樣化的教學(xué)手段,比如,詩歌、影視、戲劇、各種主題party。最好能夠固定下來,形成傳統(tǒng),給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來,融入進(jìn)來,給學(xué)生留下深刻的印象。
(二)利用現(xiàn)代手段,提高教學(xué)質(zhì)量
目前基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式,“慕課”(massive online open course)等教學(xué)模式層出不窮,我們應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,全方位提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯水平,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力,杜絕“啞巴英語”“聾子英語”“文盲英語” [1]。
(三)增加外專外教,優(yōu)化師資隊(duì)伍
為了更好地與國際化接軌,加大引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源迫在眉睫。所謂優(yōu)質(zhì)教育資源主要包括教師、教材和教法,而教師是核心。因此,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的外教,合理配置外專外教,充分發(fā)揮他們的作用,對(duì)改善外語教學(xué)氛圍、提高外語教學(xué)水平大有裨益。
(四)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),避免紙上談兵
一說到“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”很多人認(rèn)為那是理工科的事,其實(shí)文科學(xué)生也要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。[2]很多時(shí)候,語言學(xué)習(xí)者必須現(xiàn)場學(xué)習(xí)才能真正理解、體會(huì)文字所表達(dá)的意思。因此,外語學(xué)習(xí)者除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外,必須到車間、到工地、到實(shí)地去學(xué)習(xí),給枯燥的詞語賦予鮮活的意義,避免貽笑大方[2]。
三、結(jié)語
如何在國際舞臺(tái)上跳好這一支支舞,還有很多準(zhǔn)備要做。作為“一帶一路”倡議排頭兵的英語教育工作者,跨文化商務(wù)交際是高校英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。所以,高校教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化商務(wù)交際能力的教育和訓(xùn)練,從而為國家培養(yǎng)出更多人才。
參考文獻(xiàn):
[1]王蔚.國人英語水平與教育投入反差大[N].新民晚報(bào),2012-11-01.
[2]陸鶯.從對(duì)立到融合:復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的多元轉(zhuǎn)型[J].外語界,2008(6):34-40.