陳龍新

摘 要：初中數(shù)學導(dǎo)學案教學理念是教育改革下逐漸發(fā)展完善出來的新型教育理念，導(dǎo)學案教育理念主要是以學生為本，使學生可以全面發(fā)展的一種新的教育理念，在初中數(shù)學導(dǎo)學案教學有效優(yōu)化策略的研究中結(jié)合具體的教學實例，大膽地摒棄傳統(tǒng)的教學模式，踐行初中數(shù)學導(dǎo)學案教學的有效性優(yōu)化策略教育教學新型教育理念，能使課堂獲得積極、輕松和高效的授課效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；導(dǎo)學案教學；優(yōu)化策略

一、導(dǎo)學案教學的意義

在我國教育方式不斷發(fā)展和完善的今天，現(xiàn)在需要對傳統(tǒng)的教學模式的諸多弊端做出修改，導(dǎo)學案教學理念下的高效課堂就是新時代教育的理念。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往把學生當作接受知識的容器，不考慮學生的狀態(tài)一味地灌輸知識，使學生缺少了學習的積極性，往往是教師單方面的對學生的學習充滿熱情，然而對學生學習狀態(tài)的把握并不準確。這樣學生只是消極被動地接受，逐漸地演變?yōu)榻處煂憽W生抄，事后學生依靠死記硬背來消化知識。將導(dǎo)學案融入課堂授課環(huán)節(jié)，能夠使在知識儲備、學習能力等方面存在差異的學生得到對應(yīng)的素質(zhì)提升，使課堂教學有較好的學習氛圍，進而使數(shù)學教學環(huán)節(jié)的授課效果得到最大限度的優(yōu)化。

二、導(dǎo)學案教學理念下的教學問題研究

我們組織全體教師深入課堂，認真檢查影響制約導(dǎo)學案教學的問題和原因，采取對癥下藥的策略。經(jīng)過認真分析我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教師在授課過程中以一個中心為原則獨自霸占講堂，使學生缺少自主發(fā)言的途徑，極大地缺少主觀能動性，導(dǎo)致學生學習過程中出現(xiàn)的問題不能被及時地發(fā)現(xiàn)和糾正，對學生學習狀態(tài)的了解過于局限。還有的教師在教學過程中采取照本宣科的授課方式，導(dǎo)致學生在學習過程中對難點、重點不能完全理解。此外，而有些問題過于困難，學習水平稍差點兒的學生很難做對，時間長了容易產(chǎn)生厭學情緒，不利于初中學生對數(shù)學知識的學習。學生對導(dǎo)學案的依賴過大，缺乏自主學習意識。

三、初中數(shù)學導(dǎo)學案教學的優(yōu)化策略

（一）加強運用知識解決問題的能力

出于使學生更加優(yōu)質(zhì)地完成知識獲取和內(nèi)化過程的考慮，教師可以將課堂授課環(huán)節(jié)進行展開，將原有的公理、公式的驗證性教學，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有的開放性教學，即將公理、公式的發(fā)現(xiàn)、探索、產(chǎn)生過程作為授課的重點，使學生更加清晰地了解到知識的由來，并在此基礎(chǔ)上，推動學生對所學知識進行實踐，從而更好地完成數(shù)學學習。

例如，在初中數(shù)學教材“證明”一節(jié)，在進行課堂教學的課程中，先在黑板上寫下：“三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”“兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等”“兩角及其夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”以及“全等三角形的對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等”四個已經(jīng)學過并被證明過的公理，并讓學生在規(guī)定時間內(nèi)通過已學知識進行獨立的思考和推斷，在規(guī)定時間結(jié)束后，記錄下自己認為是正確的并且可以通過上述四條公理證明的“結(jié)論”。

（二）注重新舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別

將導(dǎo)學案融入初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)的過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注所學知識與新知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使學生通過對所學知識的掌握，將其應(yīng)用于新知識的了解和內(nèi)化過程。同時，利用導(dǎo)學案的輔助功能，完成新知識的獲取過程。

例如，在初中數(shù)學教材“證明”一節(jié)，如上所述，在進行課堂教學的過程中，先在黑板上寫下：“三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全

等”“兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等”“兩角及其夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”以及“全等三角形的對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等”四個已經(jīng)學過并被證明過的公理，并讓學生在規(guī)定時間內(nèi)通過已學知識進行獨立的思考和推斷。因?qū)W生所要推斷的結(jié)論即為所說的新知識，而黑板上羅列的內(nèi)容即為所學知識，二者之間具有天然的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，通過此種教學內(nèi)容的設(shè)計，可以使學生將已掌握的方法應(yīng)用于當下，實現(xiàn)當下的學習目標。

（三）運用導(dǎo)學案的鞏固訓練與變式提高

將導(dǎo)學案融入初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，需要有相應(yīng)的課堂測驗作為反饋，即利用課堂測驗考查學生的掌握程度以及教師的授課效果。

例如，初中數(shù)學教材“二次函數(shù)及其圖象”一節(jié)，在進行課堂教學的初始階段，先在黑板上寫下六個二次函數(shù)方程，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成六個二次函數(shù)圖象的繪制，在規(guī)定時間結(jié)

束后，可以邀請幾名學生在黑板上展示繪圖結(jié)果，并讓臺下同學自由點評。為了加強課堂教學效果，可以在課程接近尾聲時，對學生進行有關(guān)“二次函數(shù)及其圖象”的測驗，檢測學生的聽課效果，有利于教師以此為依據(jù)做出相應(yīng)的調(diào)整。

在導(dǎo)學案教學理念下的小學數(shù)學教學對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學習的重要過程。目前導(dǎo)學案教學育理念下小學數(shù)學有效性課堂還是個新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的。導(dǎo)學案教學方式能有效地提高學生的數(shù)學學習效率，對學生的學習方法進行不斷的完善。

參考文獻：

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[2]吳永軍.關(guān)于“導(dǎo)學案”的一些理性思考[J].教育發(fā)展研究，2011（20）.

編輯 李博寧