杜燕

摘 要：自新課程改革實施以來，物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而大力開發(fā)課外小實驗正符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。無論從學(xué)生能力的培養(yǎng)上看，還是從物理實驗設(shè)備的配備上看，進(jìn)行物理課外小實驗的研究與實踐都顯得十分重要和緊迫。

關(guān)鍵詞：新課程；課外小實驗；必要性；能力

新課程改革實施以來，筆者進(jìn)行了深入的思考和實踐，認(rèn)為實驗仍是物理新課程改革的突破口。在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在探究的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在探究過程中經(jīng)歷知識的生成過程，從而掌握知識和科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的各種能力。在物理教學(xué)中，很多物理概念和物理規(guī)律的建立都是在實驗中獲得的，實驗作為物理課程中的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。可以說離開了實驗，物理就成了無源之水、無本之木。新課程更強調(diào)知識的生成過程，而學(xué)生探究實驗就是經(jīng)歷了知識生成過程。在學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程中，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，激發(fā)了興趣，發(fā)展了技能，并掌握了科學(xué)的研究方法。

課外實驗作為課內(nèi)學(xué)生實驗的一個有益的和必要的補充，由于課堂時間的限制，課堂上老師會壓縮很多的實驗，而選擇一些非常重要的實驗給學(xué)生演示，可做可不做的實驗，老師往往會省略掉。有時，老師會把這些小實驗布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做，但實際上，學(xué)生回家后往往不會動手做這些小實驗。這些動手的作業(yè)就變成了空頭作業(yè)，老師無法落實。

一、從課外小實驗實施的可行性上看，開展課外小實驗是必要的

新課程目標(biāo)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運用研究方法的意識。在物理教學(xué)中，過程和方法往往比結(jié)論更重要。課外小實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用身邊的瓶瓶罐罐、吸管、乒乓球、一次性紙杯等這些生活中的用品，自己動手設(shè)計一些課本教材以外的小實驗，簡單易做，現(xiàn)象明顯，可以幫助學(xué)生理解知識，加深印象。筆者就開展了兩年的學(xué)校社團(tuán)活動，進(jìn)行了課外小實驗的同步教學(xué)活動的探究，學(xué)生有強烈的求知欲和好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，學(xué)生親身經(jīng)歷了，動手做了，印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的講授好得多。由于我設(shè)計的是與教材同步的課外小實驗，可以很好地輔助課堂教學(xué)，彌補了課堂上的不足。可以讓落后的學(xué)生變好，好的更好，優(yōu)的更優(yōu)，實踐證明，開展課外小實驗在大面積提升物理教學(xué)質(zhì)量上是很有作用的。課外小實驗的開展，不受時間和地點的限制，所以，在學(xué)校實施上是很可行的，也是很有必要的。

二、從發(fā)展學(xué)生的能力看，開展課外小實驗是必要的

義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，設(shè)立了三維教學(xué)目標(biāo)，無論從哪一個課程目標(biāo)的要求來看，課外小實驗都能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。從“知識與技能”方面來看，開展課外小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；從“過程與方法”方面來看，開展課外小實驗可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而掌握研究方法和學(xué)習(xí)方法；從“情感態(tài)度與價值觀”方面來看，開展課外小實驗有助于學(xué)生之間的交流和合作，同樣增進(jìn)了師生間的交流。課外小實驗包括小制作和探究性的小實驗，小制作有：土電話，模擬照相機，潛望鏡，自制不倒翁，自制密度計，自制潛水艇，自制噴霧器等；探究性小實驗有：探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)，探究音調(diào)的高低與哪些因素有關(guān)，觀察紙鍋燒水時的現(xiàn)象等。學(xué)生通過這些簡單易做的課外小實驗可以培養(yǎng)能力，發(fā)展技能。

三、從實驗儀器的配備和更新上，開展課外小實驗是必要的

我所在的學(xué)校焦作市實驗中學(xué)，是市直屬的一所重點初中，我們學(xué)校的實驗配備應(yīng)該是市里最好的，大部分演示實驗和分組實驗都配有實驗器材。但由于時間久了，有些器材老化、破損，不能及時補充、更新，時間久了，有些實驗也無法正常進(jìn)行。自從我們開展了課外小實驗后，把有些小實驗用到課堂上很好地輔助教學(xué)，也取得了很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)固體傳聲時，用土電話進(jìn)行教學(xué)；在講浮力時，用自制密度計和自制潛水艇；在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，用自制潛望鏡和自制模擬照相機等。有些條件不好的農(nóng)村學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校，基本的實驗設(shè)施配備是達(dá)不到的，如果能開發(fā)一些課外小實驗，就可以彌補實驗儀器配備的不足，也可以順利開展教學(xué)。

在課堂上，學(xué)生每節(jié)課都期盼老師能多做一些實驗，每當(dāng)做實驗時，學(xué)生都會睜大眼睛看著，即便是一個很小的現(xiàn)象，在學(xué)生心里也會泛起很大的波紋。他們非常好奇，他們想?yún)⑴c到實驗中來，但是由于課堂時間的限制，很多實驗只能給學(xué)生演示一下就收場了，學(xué)生缺乏親身體驗和動手的機會，所以印象并不深刻。而課外實驗利用日常器具做實驗，貼近生活，通過生活現(xiàn)象去探索并認(rèn)識物理規(guī)律，課外實驗可以真正成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和良好思維習(xí)慣及探究精神的又一種有效手段。而從全國的物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論從物理實驗設(shè)施的配備還是從實驗器材的使用情況來看，進(jìn)行物理課外小實驗的研究與實踐都顯得十分重要和緊迫。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛