劉冰

摘 要： 在中職學(xué)生教育過(guò)程中，思想政治教育是非常重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)等都起著非常關(guān)鍵的作用。本文首先對(duì)中職學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行分析；其次對(duì)中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討；最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生思想政治教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，各種各樣的新理念、新思想及新觀念不斷出現(xiàn)，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了明顯的影響。當(dāng)然，在這些新思想中也會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面思想，這些負(fù)面思想一定程度上影響了中職學(xué)生的思想政治教育效果。中職學(xué)校應(yīng)該采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生思想政治教育工作。

一、新時(shí)期中職學(xué)生思想特點(diǎn)分析

大部分中職學(xué)生的年齡為16歲—20歲，無(wú)論是身體還是心智均處于不斷成熟的階段。大部分中職學(xué)生均是“00后”，他們成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等不斷發(fā)達(dá)的環(huán)境中，時(shí)代賦予了他們有別于以往中職學(xué)生的思想特點(diǎn)。以下對(duì)新時(shí)期一些中職學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）思維敏捷活躍，具有非常強(qiáng)的可塑性，但是思想穩(wěn)定性較差。

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化文化已經(jīng)不知不覺(jué)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)等途徑直接了解到全世界的信息，接受到來(lái)自四面八方的文化。信息的多元化使得學(xué)生擴(kuò)寬了眼界，開(kāi)拓了思維，使得新時(shí)期的中職學(xué)生的眼界和視野更加活躍和開(kāi)闊。但是，大部分學(xué)生正處于成長(zhǎng)的敏感時(shí)期，尚未形成穩(wěn)定完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，思維穩(wěn)定性較差。部分中職學(xué)生的想法容易受到外界環(huán)境因素的影響，對(duì)其價(jià)值取向、對(duì)事物的判斷等產(chǎn)生一定的偏差。如果能夠充分發(fā)揮中職學(xué)生思維敏捷活躍、可塑性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，除此之外，對(duì)于他們的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)的提升也能夠起到一定的幫助。

（二）擁有提升道德素質(zhì)水平的愿望，卻缺乏牢固的基礎(chǔ)。

中職學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，富有朝氣蓬勃的活力，具有非常明顯的思想政治傾向。大部分學(xué)生擁有上進(jìn)心，熱愛(ài)祖國(guó)，有著為祖國(guó)的美好未來(lái)而奮斗的激情；擁有強(qiáng)烈的正義感，并且在大是大非面前具有判斷能力，并且擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。部分學(xué)生文明素質(zhì)基礎(chǔ)較為薄弱，他們熱愛(ài)游戲，自制力較差，缺乏社會(huì)責(zé)任感，這些對(duì)于提升他們的思想素質(zhì)帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)。

（三）具有較強(qiáng)的求知欲望，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

中職教育屬于職業(yè)教育范疇，培養(yǎng)職業(yè)型人才是其教育的主要目標(biāo)。這就要求學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大部分學(xué)生入學(xué)后能夠清醒地認(rèn)識(shí)到未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的求知欲望，但是，部分中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、存在消極懈怠的情緒等，往往抱著馬虎對(duì)待、得過(guò)且過(guò)的心理。

二、新時(shí)期一些中職學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）統(tǒng)籌指導(dǎo)缺乏科學(xué)合理性，教育落實(shí)欠規(guī)范。

目前，雖然中職院校已經(jīng)非常重視思想政治教育，但是由于落實(shí)不夠到位、部分學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)缺乏科學(xué)合理性等問(wèn)題，導(dǎo)致治教不嚴(yán)、學(xué)校秩序較為混亂等現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象主要有以下三方面的原因：第一，制度落實(shí)缺乏規(guī)范性和及時(shí)性。部分中職學(xué)校的思想政治教育專(zhuān)題會(huì)議存在召開(kāi)不及時(shí)或者流于表面形式，研究并沒(méi)有抓到實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所指定的規(guī)章制度等不夠完善。第二，安排的教育內(nèi)容較為煩瑣。部分中職學(xué)校未能夠充分發(fā)揮教育權(quán)利的作用，對(duì)于教育關(guān)口把控不夠嚴(yán)格，各部分均向思想政治教育搶占地盤(pán)，這種方式直接導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容過(guò)多過(guò)滿(mǎn)。第三，檢查指導(dǎo)流于形式，過(guò)于粗放。大部分學(xué)校非常重視思想政治教育的部署工作，但是往往忽視指導(dǎo)工作的重要性，對(duì)于教育的實(shí)質(zhì)效果的追蹤力度和關(guān)注力度不夠。

（二）脫離實(shí)際情況，教育缺乏針對(duì)性。

中職學(xué)校的教育跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，往往與實(shí)際情況脫離，缺乏針對(duì)性。主要原因如下：第一，部分學(xué)校只是按照上級(jí)部門(mén)的部署和指示按部就班地實(shí)施思想政治教育，沒(méi)有根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際細(xì)化和具體化。部分中職學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的思想政治教育過(guò)于理論化、枯燥乏味，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，學(xué)校在思想政治教育過(guò)程中不注重區(qū)分學(xué)生的層次性，沒(méi)有因材施教。第三，無(wú)法及時(shí)關(guān)注當(dāng)前中職學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題或者話(huà)題，無(wú)法及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，對(duì)于形式發(fā)展缺乏一定的敏感性。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本。

因?yàn)橹新毥逃幸欢ǖ奶厥庑?，因此，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重。針對(duì)目前部分中職學(xué)生缺乏自信心的問(wèn)題，教師應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的自信心上。在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循以人為本的原則，將學(xué)生擺在首位。其次，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教育中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。最后，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理實(shí)際需求。在思想教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際需求擺在首位，并且在思想教育實(shí)效性方面應(yīng)該以能否及時(shí)解決學(xué)生實(shí)際面臨的困難作為標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)于家庭條件比較艱苦的學(xué)生，除了在物質(zhì)上給予一定的資助外，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心理上的變化，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)。對(duì)于就業(yè)較為困難的，應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化的指導(dǎo)，并且給予推薦等。以人為本的教學(xué)理念不能僅停留于表面層次，應(yīng)該將其落實(shí)到具體的措施中，只有時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，思想政治教育才能落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新教育載體，增強(qiáng)層次性和針對(duì)性。

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生都擁有不同的思維方式。因此，思想政治教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)層次性和針對(duì)性。教師應(yīng)該采取有效的方式對(duì)教育載體進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)不同的環(huán)境、不同的實(shí)際需求及不同的學(xué)生開(kāi)展有區(qū)別的思想政治教育，使得教育的針對(duì)性和實(shí)踐性能夠得到體現(xiàn)。

第一，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思想政治教育，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式擴(kuò)寬思想政治的途徑，讓網(wǎng)絡(luò)能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。第二，可以開(kāi)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂。例如，學(xué)校應(yīng)該積極以黨團(tuán)、班集體等形式開(kāi)展不同形式的第二課堂，達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)修養(yǎng)的目的。同時(shí)，應(yīng)該讓思想政治教育走出課堂，將其充分融入班級(jí)、宿舍中，通過(guò)舉辦這些兼具政治性、知識(shí)性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)。第三，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)教育。心理健康是中職思想政治教育的重要組成部分，當(dāng)前，大部分中職學(xué)生面臨著各方面的壓力，比如學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力及就業(yè)壓力等，部分學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)可能會(huì)產(chǎn)生煩躁、抑郁及焦慮等情緒，所以，教師應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展心理咨詢(xún)教育，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

（三）加強(qiáng)中職學(xué)校思想政治教育工作者的人才隊(duì)伍建設(shè)。

在中職學(xué)校思想政治教育過(guò)程中，思政隊(duì)伍扮演著主導(dǎo)者和實(shí)施者的角色。因此，思想政治教育工作能否順利開(kāi)展與人才隊(duì)伍素質(zhì)的高低有著非常密切的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該重視人才隊(duì)伍的建設(shè)，為思想政治教育配備一支具有創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、富有活力的人才隊(duì)伍。首先，學(xué)校應(yīng)該不斷完善和創(chuàng)新，建立健全思政教育的工作體制等。其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)思想政治教育的激勵(lì)保障制度進(jìn)行完善，為學(xué)校的思想政治工作者營(yíng)造良好有保障的工作環(huán)境，提高他們的工作效率。最后，學(xué)校應(yīng)該落實(shí)相應(yīng)的措施以加強(qiáng)黨政隊(duì)伍、教師隊(duì)伍等的建設(shè)。

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