劉雅楠

摘要：幼兒在幼兒園的生活大部分時間都是在游戲中度過的，但大多數(shù)教師尤其是山區(qū)的教師往往較重視戶外體育平衡游戲的開展，而忽視室內(nèi)體育平衡游戲。筆者認為室內(nèi)體育平衡游戲也應該被更好地重視和利用起來。同時由于幼兒的好奇心，那些玩過的老游戲已不能滿足他們的需要，因此教師在組織開展室內(nèi)體育平衡游戲時，應根據(jù)班級幼兒當前的活動需求及時選擇或調整游戲內(nèi)容，讓室內(nèi)體育平衡游戲更豐富，從而來提高幼兒游戲活動的積極性。

關鍵詞：幼兒；室內(nèi)平衡游戲；探索

我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。要多運動，多強健；多游戲、有快樂；多經(jīng)驗、多知識、多思想。游戲對幼兒的發(fā)展具有重要的價值，他們在游戲中學習，在游戲中快樂，在游戲中探索，在游戲中促進其身心健康發(fā)展。我們常常因為一些客觀的原因，往往讓幼兒在教室中玩桌面玩具或者區(qū)域游戲來替代幼兒的體育平衡游戲，很多時候幼兒體育平衡鍛煉時間是不足的。尤其是在客觀因素影響下，孩子們長時間待在室內(nèi)，更需要我們組織的室內(nèi)體育平衡游戲來吸引幼兒，激發(fā)他們的活動興趣。這就要求我們教師在平時教學實踐中，多觀察、多了解幼兒參與室內(nèi)體育平衡游戲中的反應，時刻關注他們對某些游戲較感興趣，以便更好地選擇游戲內(nèi)容。

一、材料變變變

《幼兒園工作規(guī)程》提出：幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。教玩具在幼兒體育平衡活動中是必不可少的物質條件，有效地利用自制教玩具和對原有教玩具的一物多玩，進行組織室內(nèi)體育平衡游戲活動。

（一）就地取材，自制玩具

從幼兒的興趣出發(fā)，更能贏得幼兒的喜愛，有效調動幼兒的積極性。每一種資源或材料都有著其自身的功能與特點，都可以創(chuàng)造出一些新的玩法。利用身邊的材料自制小型體育平衡玩具，尤其是讓孩子共同參與自制玩具進行活動時，孩子們在經(jīng)過親手收集材料，共同參與創(chuàng)作后，參與活動的積極性會顯著提高。例如春游過后班里廢舊塑料瓶較多，筆者利用這個機會和孩子們一起商量并決定制作成小型呼啦圈，完成之后在教室里舉行了一次套圈比賽?；顒又泻⒆觽儏⑴c積極，不僅激起了他們的創(chuàng)作欲望，還提高了他們活動的興趣。

（二）一物多玩，變換花樣

考慮“室內(nèi)”兩字，遵循室內(nèi)體育平衡游戲活動內(nèi)容的適宜性原則，我們選擇游戲內(nèi)容時應靈活巧用，讓玩具能一物多玩。例如在室內(nèi)可以組織一次關于《好玩的紙棒游戲》的室內(nèi)體育平衡游戲活動。通過活動，孩子們主動地參與游戲，積極地找出了很多有趣的玩法。如紙棒可以當接力棒；有規(guī)律地擺放在地上，可以跳房子；連在一起可以當漁網(wǎng)…… “原來紙棒除了趕小豬，還能這么玩！”

二、游戲變變變

對于孩子來說，他們的興趣點永遠是定位在沒有嘗試過的新事物上，“喜新厭舊”是孩子們的特點。隨著同一班級中孩子們身心不斷發(fā)展地需要，一些已有的室內(nèi)體育平衡游戲在形式和內(nèi)容上，已不能很好地滿足他們的需求。一個全新的自編游戲是必須經(jīng)過實踐――修改――再實踐――再修改多次反復探究的過程。而將一些平時孩子經(jīng)常在玩的室內(nèi)外體育平衡游戲進行創(chuàng)新的改編，不失為一種有效的策略。如我們現(xiàn)在正推廣著的民間體育平衡游戲，其中游戲《荷花荷花幾月開》最后幼兒念完兒歌四散逃，當花蕊的小朋友去追。在室內(nèi)活動時我們加入了呼啦圈當荷葉，荷花只要在小面積范圍跑動并且躲進荷葉上就是安全的。同時還可以將原先的兒歌請幼兒進行相應的創(chuàng)編，荷花改成其他的花。這樣不僅適應了室內(nèi)場地活動的局限性，還能讓孩子感受到一樣的游戲中不一樣的樂趣，從而激發(fā)孩子們活動的興趣。

三、主題活動變變變

《指南》指出兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的互相滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。而利用主題教學活動的開展，在這些互相滲透和整合的活動中我們不難找出活動的素材。如在大班上學期主題《奇妙的水和風》中，筆者將語言活動《小水滴旅行記》延伸到了課后游戲活動中，孩子們自由選擇角色游戲，借助室內(nèi)現(xiàn)有資源，利用椅子、桌子、墊子等充當雪山、大海、天空。孩子分成四組進行競賽，從在大海中爬、天空中跳、雪山上鉆、再到翻滾入海，把小水滴旅行的整個過程，設計成爬、跳、鉆、翻等體育平衡技能在室內(nèi)進行游戲。由于語言活動的鋪墊、游戲角色的形象、游戲形式的新穎，孩子們都能積極主動地參與，活動效果明顯。 在幼兒園開展室內(nèi)體育游戲時，為保證游戲的有效性、安全性和衛(wèi)生性，要做到各種活動都能有充足的空間，使活動能順利地展開；要注意室內(nèi)空氣流通，地面清潔無灰塵，并減少噪音。在開展赤足活動時，要保證地面的柔軟及保暖，可以鋪地毯或泡沫地板；秋、冬季開展赤足活動時，要充分做好腳部準備活動，包括腳腕、腳趾、腳掌并過渡到全身準備活動。

有效開展室內(nèi)體育游戲，既提高了幼兒的堅持性、柔韌性、耐力性，奠定了幼兒終生熱愛體育的基礎，又促進了教師的專業(yè)化成長，讓教師通過研討，充分利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)造性地開發(fā)在小場地可進行鍛煉的材料，形成對材料的運動價值的敏感性，探索適合不同年齡班、不同組織形式的多種教學策略。教師成了環(huán)境的積極適應者、改善者，不斷享受著改善環(huán)境所帶來的成功和快樂。

在戶外體育平衡活動因天氣、季節(jié)等因素受到影響時，室內(nèi)體育平衡游戲不僅能起到有效的補充作用。同時由于室內(nèi)空間條件的局限，幼兒在室內(nèi)參與活動時，反而能逐步學會輪流與等待，逐步學會遵守游戲的規(guī)則，這對幼兒社會性的發(fā)展具有很大的幫助。筆者相信只要我們能在日常教學過程中做個有心人，時刻關注幼兒在活動中的反應，及時進行思考，充分利用身邊現(xiàn)有的資源，開發(fā)在小場地可進行鍛煉的材料，尋找適合不同年齡段、不同組織形式的室內(nèi)體育平衡游戲內(nèi)容，孩子們的體育平衡游戲時間才不會再被剝奪掉，游戲內(nèi)容也會更豐富。