李文清

摘要：理想是人奮斗的目標，是人們對未來的憧憬向往與追求。中學階段處于理想的啟蒙時期，對中學生進行理想教育是有其重要意義的。本文主要根據中學這一特殊階段特點，探析進行理想教育的突破口。

關鍵詞：中學生；理想；理想教育

理想是指引人們前進的燈搭。但在當前我國部分中中學生中卻存在著“不良理想”或“理想危機”的現(xiàn)象。造成中中學生理想危機的深層次原因一方面在于受到社會不良環(huán)境的影響，另一方面在于家庭、學校對學生理想教育的簡單化、形式化，只注重學生的學習成績，卻忽略了包括理想教育在內的品德教育，沒有使學生樹立起對高尚的理想目標終身追求的信念。

一、中學生理想教育的根據澄明

（一）中學生理想教育是國家和社會發(fā)展的客觀要求

中學生的能否成為有理想的人，能否形成國家和社會要求的理想，能否把國家和社會期待的理想轉化成為自己的現(xiàn)實行動，這些將直接決定國家和民族乃至社會的未來發(fā)展。中學生往往充滿活力和朝氣，中學生是現(xiàn)實中最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，因而國家和社會根據現(xiàn)實需要制定的發(fā)展目標理想無疑需要中學生的認同接受。把實現(xiàn)民族復興的中國夢融入國民教育尤其融入高等教育過程的道理就是如此。中學生只有接受認同國家和社會要求的理想目標，國家和社會才會充滿生機和希望。中學生追求國家和社會要求的理想，就會成為國家和社會需要的人；中學生成為國家和社會需要的人，國家和社會的未來就會充滿希望。因此，中學生理想教育是國家和社會的客觀要求，中學生理想教育具有深刻的國家和社會根據。

（二）中學生理想教育是學校德育的核心構成

學校德育的目標是把中學生培養(yǎng)成為高素質的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律，新的時代條件下中學生成為合格的公民必須首先做到“有理想”，中學生理想教育是學校德育工作的核心內容之一。因而培養(yǎng)中學生成為有理想的人，就必須對中學生進行理想教育。對中學生進行深入系統(tǒng)的理想教育，包括對中學生進行理想的功能教育，理想的類型及其關系教育，社會理想教育等，通過這些理想教育就能引導中學生成為有理想的人。中學生成為有理想的人也能有利于其他德育目標的實現(xiàn)，有理想的中學生往往就能成為有道德、有文化、有紀律的人。從現(xiàn)實看，我們能夠看到理想教育在學校德育內容體系，不論是日常內容，還是課程內容從來都是把理想信念教育作為中學對學生開展德育的重要內容。因此，中學生理想信念教育是學校德育的重要內容，是學校德育的內在構成。

二、中學生理想教育的問題掃描

（一）重理想認知而輕理想行動教育

理想認知教育遠大于理想行動教育是目前中學生理想教育過程中面臨的突出問題。具體表現(xiàn)在：往往只教育中學生要清楚理想的重要性，即理想是人生奮斗的目標和社會發(fā)展的動力；合理疏導中學生要樹立正確的理想價值觀。中學生接受的往往都是理想認知的教育，只是從認識層面知道理想的目標價值，很少涉如何引導中學生確立理想教育以及如何將理想轉化成為現(xiàn)實。雖然不可否認對中學生進行理想，就有必要對中學生進行理想認知教育，對中學生進行理想認知教育能夠使中學生認知到理想的重要性，能夠自覺樹立自己的理想，能夠引導中學生樹立與國家和社會要求的理想，但是中學生理想教育不能僅僅停留在理想認知教育的層面，還必須讓中學生認識理想確立和實現(xiàn)是復雜的過程，理想的確立也必須充分考慮各種因素，同時更要引導中學生在實現(xiàn)自己理想的過程去磨練自己的意志和增強自己的能力。

（二）重社會理想而輕個人理想教育

中學生理想教育就是要引導中學生樹立理想并為之奮斗，倡導中學生樹立國家和社會要求的理想是中學生理想教育的重要目標，即引導中學生積極并善于從國家和社會出發(fā)樹立社會理想。但是從理想的類型看，理想一般說來可以包括社會理想、職業(yè)理想、生活理想等方面，一定意義上看職業(yè)理想和生活理想屬于個人理想的范疇，因而理想可以分為社會理想和個人理想。從中學生理想教育現(xiàn)實看，理想教育從來都缺少對中學生進行充分的社會理想教育。當然，理想還應該包括個人理想。中學生理想教育應該包括社會理想教育，也應該包括個體理想教育。但從現(xiàn)實看，我們沒有顧及到中學生的個體理想的教育引導，因而必須克服重社會理想而輕個人理想教育的偏向。

三、中學生理想教育的有效策略

（一）合理確立中學生理想教育的起點

由于中學生理想教育的出發(fā)點不當一定程度上引發(fā)了很多問題。比如，重理想認知而輕理想行動教育、重社會理想而輕個人理想教育等。合理確定中學生理想教育的出發(fā)點必須遵循個體理想價值觀的形成及其發(fā)展，還要合理把握中學生理想教育的內在規(guī)定性和理想價值觀教育的必然規(guī)律性。合理確定中學生理想教育的起點必須遵循個體理想形成發(fā)展的規(guī)律。一般說來，個體在日常生活學習過程首先接觸或遇到的是個體自身的理想目標，或者說是理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾問題，因而理想的形成往往與個體自我意識的發(fā)展狀況有關，并個體形成理想起點往往是形成關于學習、生活中的理想自我的形象。因此，中學生理想教育必須合理的確立自己起點。這應是中學生理想教育的合理起點，也是克服中學生理想困境的根本出路。

（二）加強中學生確立理想的原則方法教育

加強中學生確立理想的原則方法實質上就中學生理想教育不可缺失的構成。加強中學生確立理想的方法原則的教育，就是要不僅要對中學生進行理想認知，包括社會理想的認知教育，更為重要的是要告訴中學生如何確立自己理想。加強中學生確立的理想原則方法就是要引導中學生認識到理想的確立或選擇并不是隨心所欲，必須遵循一定的科學原則方法，才能確立科學合理的理想，才能把科學合理的理想轉化成為現(xiàn)實?！按_立理想原則方法教育就是要引導學生理想不僅要根據自己的興趣愛好和根據自己的勝任能力，還要考慮到國家和社會現(xiàn)實的需要。只有既結合自身的特點和優(yōu)勢，因此，加強中學生確立理想的原則方法教育是克服中學生理想教育困境的有效路徑。

總之，中學生理想教育有著深刻的現(xiàn)實根據，在中學生理想教育過程中也要理性審視目前理想教育自身面臨與存在的問題。根據中學生理想教育中存在的問題，要積極探究解決問題的有效路徑，進而科學引導中學生樹立科學的理想目標。

參考文獻：

[1]劉武.開展理想教育促進學生健康成長 [J].新課程學習，2015

[2]詹春.論中學生的理想教育[J].教育技術，2010