趙文慧

摘要：新媒體作為一種環(huán)境，逐漸成為一種新常態(tài)，大學(xué)生作為新媒體最廣大的使用群體，其社會(huì)化深受新媒體的影響。文章分析了新媒體對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生社會(huì)化的影響極其面臨的困境，總結(jié)了大學(xué)生社會(huì)化范式轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，并在媒體語(yǔ)境下提出促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；社會(huì)化

一、我國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

在媒介接觸情況層面上，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)成為大學(xué)生使用最多的兩種媒介。在我們的日常生活中，大眾媒介有多種，如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、手機(jī)、電視、廣播等。相關(guān)調(diào)查表明，在大學(xué)生這一高學(xué)歷群體中，使用頻次最高的是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。隨著 3G 和4G時(shí)代的來(lái)臨，并伴隨著逐漸強(qiáng)大的手機(jī)交互功能，手機(jī)和報(bào)紙之類傳統(tǒng)平面媒體的差距再次被拉大。為此，當(dāng)代的青年大學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，融入互聯(lián)網(wǎng)生活已成為必需。

二、 大學(xué)生社會(huì)化范式的轉(zhuǎn)型特點(diǎn)

（一）以雙向社會(huì)化模式為主體

通過(guò)對(duì)以往的研究總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，以前的大學(xué)生社會(huì)化的研究多以單項(xiàng)為主，也就是大學(xué)生從自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，在這一過(guò)程中，成年人作為主角給配角學(xué)生傳遞社會(huì)規(guī)范和生活技能，進(jìn)而影響學(xué)生的心理和認(rèn)知并加速社會(huì)化的進(jìn)程，這個(gè)方向是從老到小的傳遞，被稱作正向的社會(huì)化。但由于新媒體時(shí)代到來(lái)，文化反哺現(xiàn)象出現(xiàn)，文化傳遞不再只是老到小，小到老的反向社會(huì)化模式出現(xiàn)，即為大學(xué)生向大人傳遞生活觀念、行為方式和生活技術(shù)。為此，在現(xiàn)代的社會(huì)里，前喻文化和后喻文化并存，大學(xué)生既接受來(lái)自成年人的影響，又反向的影響成年人。

（二）社會(huì)化環(huán)境虛擬化

在新媒體技術(shù)傳播以前，人們的社會(huì)化模式是傳統(tǒng)的，往往是在真實(shí)可觸的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中進(jìn)行，有著較為固定的場(chǎng)域，如家庭、學(xué)校、伙伴或者社會(huì)等，這些場(chǎng)域都是真實(shí)存在的，是可見(jiàn)的又有確定身份的因素，各個(gè)角色之間的交往和互動(dòng)是在真實(shí)的環(huán)境中。但新媒體中角色交互的場(chǎng)域變更，從真實(shí)走向虛擬，大學(xué)生社會(huì)化的選擇在眾多媒介中進(jìn)行，給大學(xué)生社會(huì)化增添許多不確定因素，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀念和社會(huì)認(rèn)知。

（三）從群體被動(dòng)化到主動(dòng)個(gè)性化

在長(zhǎng)期傳統(tǒng)單向社會(huì)化模式中，大學(xué)生接受的是成年人傳達(dá)的信息，成年人是學(xué)生的權(quán)威，成年人的典型代表就是家長(zhǎng)和老師，他們對(duì)孩子社會(huì)化作用巨大。步入新媒體時(shí)代，所有人都是新媒體受用者，每個(gè)個(gè)體可以自由在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行選擇，隨時(shí)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，文化多元滿足了當(dāng)代學(xué)生的需求。家長(zhǎng)和教師的權(quán)威地位遭受動(dòng)搖，學(xué)生視網(wǎng)絡(luò)信息為權(quán)威，并且學(xué)生接受程度大于成年人，在社會(huì)上的學(xué)習(xí)更趨于主動(dòng)化、個(gè)性化和自由化，群體化的教育范式一去不復(fù)返。

三、 新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響

（一）對(duì)大學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的影響

1.行為規(guī)范社會(huì)化方面。

“新媒體”作為一種環(huán)境，逐漸成為一種新常態(tài)，成為大學(xué)生的第二課堂，從根本上改變了大學(xué)生的生活方式和思維方式。青年大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)看作表現(xiàn)自我的一個(gè)平臺(tái)，通常會(huì)表現(xiàn)真我，展露真實(shí)個(gè)性。新媒體一方面給大學(xué)生的自由帶來(lái)機(jī)會(huì)，拓寬其社會(huì)化的活動(dòng)空間和新渠道，豐富社會(huì)化的內(nèi)容，提升自主社會(huì)化的功能，使其自由發(fā)展；但另一方面，如此自由的環(huán)境，為大學(xué)生的張揚(yáng)和個(gè)性提供了溫床，致使大學(xué)生的社會(huì)行為規(guī)范出現(xiàn)次生社會(huì)化問(wèn)題，如知行不一、行為消極、行為失范等，其中，網(wǎng)絡(luò)行為失范最為典型的就是“媒介霸凌”，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。

2. 人際交往社會(huì)化方面。

新媒體的出現(xiàn)為人們形成新型的人際關(guān)系即網(wǎng)絡(luò)關(guān)系提供了工具性支持，大學(xué)生在和人的交往中，學(xué)習(xí)到社會(huì)規(guī)范，了解到自身的特點(diǎn)和不足，使自己的社會(huì)角色得到不斷完善。網(wǎng)絡(luò)的平等性和開(kāi)放性大大改變了人際交往方式，大大影響了大學(xué)生的社會(huì)化。另一方面，隨著新媒體的普及和發(fā)展，這種“網(wǎng)緣性”的人際關(guān)系和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系相比，是動(dòng)態(tài)的、欠穩(wěn)定的弱關(guān)系結(jié)構(gòu)。在如此的結(jié)構(gòu)之中，“宅在高?！钡默F(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)峻，越發(fā)具有普遍性和強(qiáng)影響力，這對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往必定會(huì)有反作用，人際關(guān)系冷漠和疏離現(xiàn)象越發(fā)顯著。

（二）對(duì)大學(xué)生內(nèi)化價(jià)值觀念的影響

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的高素質(zhì)群體，其社會(huì)化的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)在社會(huì)價(jià)值體系之內(nèi)，隨著新媒體的發(fā)展，給大學(xué)生的價(jià)值觀念也帶來(lái)重大影響，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化極為不利。

（三）對(duì)大學(xué)生掌握生活技能、培養(yǎng)社會(huì)角色的影響

1.角色社會(huì)化方面。

行為和自我角色的社會(huì)化就是使大學(xué)生不斷接受社會(huì)規(guī)范和生活技能，通過(guò)對(duì)社會(huì)行為模式的模仿和認(rèn)同來(lái)完善自己的行為。有研究結(jié)果顯示，相當(dāng)部分大學(xué)生對(duì)于自己的角色缺少恰切的認(rèn)知，不認(rèn)為自己因參與到網(wǎng)絡(luò)中角色就有所改變，“學(xué)生”依舊是對(duì)自己的角色定位，對(duì)網(wǎng)絡(luò)角色的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)模糊化表現(xiàn)，具體為角色認(rèn)知不清、角色扮演混亂和角色轉(zhuǎn)換困難等，如此的角色認(rèn)知給大學(xué)生向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)了困難。

2.對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以不可估量的速度影響著人類的思維和學(xué)習(xí)，大學(xué)生也喜歡利用新媒體學(xué)習(xí)新事物。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。大學(xué)生上網(wǎng)除娛樂(lè)和社交外，重要目的是查閱資料和掃盲，下載學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行郵件收發(fā)等。在新媒介的帶動(dòng)下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)漸由被動(dòng)改為主動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的同時(shí)，一些不利的現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。如作業(yè)的完成過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，滋生出論文造假和剽竊等學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，這些不良的社會(huì)學(xué)習(xí)行為對(duì)大學(xué)生知識(shí)技能社會(huì)化產(chǎn)生阻礙。

3.政治社會(huì)化。

新媒體是大學(xué)生獲取政治信息的重要途徑，影響著大學(xué)生的政治態(tài)度和傾向，擴(kuò)大了大學(xué)生政治參與的途徑，強(qiáng)化了大學(xué)生的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但在政治意識(shí)多元的時(shí)代，受新媒體不良輿論信息的影響，動(dòng)搖了現(xiàn)代社會(huì)人的理念基石，新媒體在一定程度上為大學(xué)生的政治參與提供良好的機(jī)會(huì)，另一方面又帶來(lái)了政治參與消極和政治情感冷漠的表現(xiàn)。

4.道德社會(huì)化。

道德社會(huì)化是將特定社會(huì)環(huán)境的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化而形成的符合社會(huì)要求的道德行為的過(guò)程。高校對(duì)于大學(xué)生思想道德的建設(shè)和培養(yǎng)的主陣地通常是校園網(wǎng)站和課堂，利用新媒體在校園網(wǎng)普及道德相關(guān)內(nèi)容以及多媒體進(jìn)課堂已是大勢(shì)所趨。新媒體一方面豐富了道德社會(huì)化的途徑和手段，另一方面也產(chǎn)生一些不可忽視的消極影響，網(wǎng)絡(luò)上的各類不良信息腐蝕著學(xué)生的道德認(rèn)知，影響著大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

四、 新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)化面臨的困境

（一）家庭社會(huì)化功能弱化

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要基地，父母是孩子成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師。處于孩童時(shí)代，向父母學(xué)習(xí)語(yǔ)言和生活方式。隨著新媒體步入人們的眼簾，學(xué)生受新媒體的影響頗深，且學(xué)生對(duì)新媒體的使用率遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)，新媒體成為大學(xué)生社會(huì)化的重要施教者，父母對(duì)孩子的影響漸漸弱化。

（二）父輩權(quán)威和教師權(quán)威遭遇挑戰(zhàn)

大學(xué)生身心發(fā)展雖趨于成熟但還須加強(qiáng)。在新媒體問(wèn)世之前，父母和教師的權(quán)威、榜樣的力量和長(zhǎng)輩的施教、偶像的激勵(lì)等都會(huì)影響大學(xué)生的發(fā)展。但進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生在這個(gè)時(shí)代中盡情學(xué)習(xí)，自由發(fā)展，并使網(wǎng)絡(luò)為自己的意見(jiàn)領(lǐng)袖，父母的權(quán)威遭到瓦解，網(wǎng)絡(luò)上各種價(jià)值觀和行為的存在給大學(xué)生的認(rèn)知無(wú)疑帶來(lái)模糊的方向。

（三）社會(huì)化過(guò)度與不足共存

過(guò)度社會(huì)化是指社會(huì)化任務(wù)的完成在量上或質(zhì)上超出個(gè)體的心理或生理的承受限度，進(jìn)而影響個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。過(guò)度社會(huì)化的表現(xiàn)一是個(gè)人感情和生活的社會(huì)化，主要表現(xiàn)是個(gè)體對(duì)愛(ài)情觀的錯(cuò)誤認(rèn)知和不當(dāng)把握；二是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的功利化傾向愈發(fā)嚴(yán)重，出現(xiàn)爾虞我詐、學(xué)術(shù)不端等惡劣現(xiàn)象。社會(huì)化不足的表現(xiàn)主要有自我期望過(guò)高或角色認(rèn)知不當(dāng)、單純幼稚、缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)應(yīng)變能力等。

（四）社會(huì)化方向控制難度增加

我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期之中，社會(huì)中各種亂象頻發(fā)，借用社會(huì)學(xué)鼻祖涂爾干的話來(lái)說(shuō)，社會(huì)很多方面正處于“失范”狀態(tài)，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛快的今天。復(fù)雜多變的新媒介環(huán)境，又給大學(xué)生社會(huì)化的方向和進(jìn)程添加了幾分不確定。在眾多的不確定面前，成年人失去了在傳統(tǒng)媒介時(shí)代的地位，網(wǎng)絡(luò)取而代之，復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著的暴力、色情、犯罪等因素時(shí)刻影響著大學(xué)生的心理和認(rèn)知，在如此“太自由”的新媒體語(yǔ)境之下，大學(xué)生喪失了主體意識(shí)、沉溺在現(xiàn)代技術(shù)中不能自拔，社會(huì)化偏差問(wèn)題愈發(fā)凸顯。

五、 新媒體促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化水平的對(duì)策

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒說(shuō)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界。”新媒體的迅猛發(fā)展，為高校大學(xué)生提供了高度自由的社會(huì)化空間。但新媒體對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化的影響是有利也有弊，因此我們要有意識(shí)使新媒體真正成為大學(xué)生的“良師益友”，主動(dòng)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)陣地，使新媒體成為大學(xué)生社會(huì)化的重要手段。

（一）主體層面：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，最終實(shí)現(xiàn)理性自覺(jué)

當(dāng)代青年大學(xué)生作為新媒體的受用者和網(wǎng)絡(luò)信息的接收和發(fā)布者，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育對(duì)其社會(huì)化進(jìn)程意義重大。首先，大學(xué)生培養(yǎng)主體為地方高校，高?？梢詮淖陨韺W(xué)科優(yōu)勢(shì)和相關(guān)課程出發(fā)，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育體系。其次，大學(xué)生自身要積極動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)對(duì)新媒體的負(fù)責(zé)任的意識(shí)，合理使用新媒體，提升信息辨別能力，完善自身的自控能力和自律能力，使自我主動(dòng)教育和學(xué)校教育完美結(jié)合，這將會(huì)大大提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體的理性和自覺(jué)認(rèn)識(shí)。

（二）國(guó)家層面：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，強(qiáng)化監(jiān)管力度，營(yíng)造綠色媒介環(huán)境

面對(duì)如此混雜的新媒介環(huán)境，我國(guó)青年大學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，自律能力欠佳，可以通過(guò)他律的辦法減少網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生社會(huì)化帶來(lái)的負(fù)面影響，如加強(qiáng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)立法。首先，對(duì)新媒介環(huán)境進(jìn)行規(guī)范和立法，健全網(wǎng)絡(luò)制度體系。其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和懲戒的力度，打造綠色的媒介環(huán)境。再次，從大學(xué)生出發(fā)，教育大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，使自身社會(huì)化免受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)的干擾，強(qiáng)化新媒體的積極要素。

（三）社會(huì)層面：打造家庭、學(xué)校和社會(huì)立體式的健康新媒體生態(tài)環(huán)境

首先，大學(xué)生在社會(huì)化的過(guò)程中容易受到不良信息的誘導(dǎo)，需要父母的引導(dǎo)和監(jiān)督，面對(duì)信息技術(shù)的深入發(fā)展，父母也要緊跟時(shí)代的步伐，掌握新媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行自我更新，積極利用新媒介的積極效用促進(jìn)孩子的社會(huì)化。其次，學(xué)校要充分發(fā)揮校園媒介資源，積極營(yíng)造新媒體教育氛圍，創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育環(huán)境，如利用校園廣播、校報(bào)、教育刊物、互聯(lián)網(wǎng)等，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，取其精華，去其糟粕，為大學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。最后，全社會(huì)要深化對(duì)新媒介的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)大學(xué)生的法治觀念，營(yíng)造良好的新媒體素養(yǎng)環(huán)境，提供適合大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的綠色健康的新媒體信息和新媒體空間。

編輯∕王劍慧