◎廖明偉

初中數(shù)學(xué)研究的部分，主要還是代數(shù)部分和幾何部分的相關(guān)知識(shí)，雖然在難度上相比較于小學(xué)有所提升，但是大體框架上依然沒(méi)有較大的轉(zhuǎn)變，在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，有著三個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，分別是抽象性質(zhì)的特點(diǎn)、邏輯性質(zhì)的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍上的特點(diǎn)，而在開展教學(xué)的過(guò)程中，抽象性質(zhì)和邏輯性質(zhì)這兩個(gè)部分，也是導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一，因?yàn)檫@兩個(gè)部分的教學(xué)很容易枯燥無(wú)聊，讓學(xué)生們?cè)诟唠y度的學(xué)習(xí)下提不起學(xué)習(xí)精神，教師如果不進(jìn)行相應(yīng)的辦法解決，就會(huì)導(dǎo)致整體課堂都陷入一個(gè)低沉的狀態(tài)，在多媒體技術(shù)當(dāng)中，這些問(wèn)題都可以得到有效的解決。

一、在課堂效果上的多媒體技術(shù)應(yīng)用

抽象性質(zhì)作為數(shù)學(xué)當(dāng)中最為明顯的特點(diǎn)，也是很多人在提及數(shù)學(xué)的過(guò)程中，最為經(jīng)常使用的形容詞，初中生們雖然在思維上已經(jīng)有所提升，但是依然有很多的學(xué)生由于自身的天賦或者基礎(chǔ)原因，在理解這些抽象知識(shí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要針對(duì)性的解決學(xué)生們所面臨的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)的利用，能夠讓數(shù)學(xué)當(dāng)中的抽象內(nèi)容，更加具體的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而讓學(xué)生們感覺(jué)到數(shù)學(xué)難度的大幅度降低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也就自然會(huì)得到相應(yīng)的提升，而在應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)具體展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以從好幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以在教學(xué)開展的過(guò)程中，從教學(xué)導(dǎo)入階段就開始利用多媒體技術(shù)來(lái)直觀的進(jìn)行知識(shí)展現(xiàn)，從而讓學(xué)生們的各個(gè)感官受到充分的刺激，將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谧⒁饬ψ顬榧械臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)知識(shí)不再那么抽象難以理解，從而獲得學(xué)習(xí)效果的有效提升，整體課堂教學(xué)效率也會(huì)獲得非常明顯的提高[1]。比如，在開展函數(shù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以將過(guò)山車跟隨時(shí)間出現(xiàn)不同高度變化的規(guī)律展現(xiàn)在多媒體當(dāng)中，并利用多媒體技術(shù)的便利性添加動(dòng)畫效果，從而讓學(xué)生們擁有更加明顯的學(xué)習(xí)效果提升，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的注意力，并且教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的某一段視頻添加到課件當(dāng)中，從而讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的各種展現(xiàn)，也能夠讓學(xué)生們更加清晰的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)感知，之后通過(guò)觀察其中產(chǎn)生的各種數(shù)量關(guān)系變化，了解函數(shù)的基本概念知識(shí)。這種利用多媒體教學(xué)開展的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中能夠讓知識(shí)更加生動(dòng)具體的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而提升學(xué)生們興趣的同時(shí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提高[2]。

二、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)

學(xué)生們?cè)陂_展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的支撐，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，就無(wú)法得到相應(yīng)的提升，而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也是教師們一直主要的研究方向，在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，通過(guò)多媒體技術(shù)支撐之下的數(shù)學(xué)教學(xué)開展，能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得更加充分的提高，在學(xué)習(xí)興趣獲得提升之后，學(xué)生們就會(huì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃烈的興趣，從而讓學(xué)生們擁有更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)讓多媒體教學(xué)更加生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)上的結(jié)合展現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠擁有一個(gè)更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提升[3]。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的提升

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，分為四個(gè)較大的部分，其中除了最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還包括數(shù)學(xué)角度的思考能力、解決問(wèn)題能力和相關(guān)的情感態(tài)度，這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是教師們?cè)陂_展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，除了最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外，教師也應(yīng)該注重其它方面的教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們獲得更加全面的發(fā)展，這些要求在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中很難實(shí)現(xiàn)，但是在多媒體技術(shù)支撐下的教學(xué)，很輕松就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)當(dāng)中，展現(xiàn)方式眾多的優(yōu)勢(shì)，將更多的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w技術(shù)支撐下的教學(xué)當(dāng)中，能夠感受到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)當(dāng)中各種抽象的概念，并將更多的數(shù)學(xué)情感傳達(dá)給學(xué)生們，從而讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得綜合素質(zhì)上的提升[4]。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合以上的內(nèi)容我們可以看出，在日常教學(xué)開展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)非常明顯的發(fā)揮作用范圍，教師們?cè)谶x擇多媒體教學(xué)開展的過(guò)程中，應(yīng)該將各種教學(xué)因素充分的考慮在教學(xué)當(dāng)中，從而讓教學(xué)效果獲得更加明顯的提升，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)積極性。