◎吳鑫宇

數(shù)學(xué)素養(yǎng)這個(gè)詞語(yǔ)多次出現(xiàn)在我國(guó)教學(xué)大綱中，它的地位越來(lái)越重要，作用越來(lái)越明顯。提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也成為提升我們國(guó)民素質(zhì)，豐富我們?nèi)瞬诺馁Y源的重要內(nèi)容，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。初中數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的主導(dǎo)的作用。在初中教學(xué)實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師要從多角度出發(fā)，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體會(huì)和想法。

一、老師改變教學(xué)理念

老式的課堂都是以老師講解為核心，但是我們時(shí)代在進(jìn)步，以前這樣的教學(xué)觀念應(yīng)該有所改變，現(xiàn)在的核心應(yīng)該放在學(xué)生的身上。老師現(xiàn)在的重點(diǎn)任務(wù)不只是簡(jiǎn)單的傳授學(xué)生知識(shí)，而是要嘗試，如何通過(guò)課堂培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師在其中就應(yīng)該試著改變老一套的教學(xué)模式，把課堂從多方面多樣化。例如，老師可以改變教學(xué)傳達(dá)的方式，現(xiàn)在科技這么的發(fā)達(dá)，老師可以通過(guò)投影儀、液晶電視或者其他給同學(xué)們傳授知識(shí)。老師也可以添加一些自己的教學(xué)方式，可以在上課的中途給孩子們聊些有趣的有關(guān)數(shù)學(xué)的故事或者名人。老師也可以改變一些教學(xué)的課堂內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，不再死板的給學(xué)生傳授知識(shí)。我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)可以增加孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。借機(jī)也開(kāi)拓了學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野。老師教學(xué)的時(shí)候可以把復(fù)雜的東西給孩子分解，讓它簡(jiǎn)單化。也可以把抽象的東西，形象化，具體化，生動(dòng)化。除此之外，老師更多是要給孩子更多實(shí)踐題目。讓學(xué)生把所學(xué)的東西學(xué)以致用，課堂也要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。老師在上課的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。老師在講解時(shí)，第一時(shí)間可以不全部傳授，留有發(fā)展空間，讓他們?cè)谔剿髦忻靼赘?，這樣可以更好的開(kāi)發(fā)他們的思維，也讓他們的邏輯能力得到更好的開(kāi)發(fā)。

二、建立自己的數(shù)學(xué)模型

雖然每個(gè)人的思維方式不同，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立自己解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式是很重要的，這樣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就和我們建房子是一樣的，都是有骨架的，每個(gè)人思維不一樣，喜歡的方式不同，建立的骨架自然也不同，如果沒(méi)有骨架是絕對(duì)不行的。這個(gè)時(shí)候老師就是建筑師，要引領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，建立一套適合學(xué)生的思維模式。讓他們?cè)诮鉀Q每一道題的時(shí)候都有自己的切入點(diǎn)，知道怎樣去分解題目，怎樣解答題目。

三、老師應(yīng)該提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變以往的一些偏見(jiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，在老師眼中都只看重學(xué)生表面的成績(jī)，以為成績(jī)就代表了一切，他們都喜歡這樣以偏概全，其實(shí)這些偏見(jiàn)是不行的，這樣會(huì)影響老師平時(shí)對(duì)孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。新課改后的核心就是，讓孩子們得以把所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓孩子的思維能力得到更高程度的開(kāi)發(fā)，提升他們的邏輯能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是被應(yīng)試教育所囚禁，這才是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的意義所在。老師要改變以前應(yīng)試教育的思維方式，不要一味地讓學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，然而并不知道他們所學(xué)的東西的用處，這樣是不可取的。老師要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然后再去幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，而不是一味地依賴于老師的解惑，老師只起到一個(gè)輔助他們學(xué)習(xí)的作用。

四、培養(yǎng)和學(xué)生數(shù)學(xué)的一些方法

1.開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽 老師可以在班上一學(xué)期開(kāi)展幾次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每次的題目都是本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，和課外的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的題目。每次前十名的同學(xué)老師給予不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式也可以讓數(shù)學(xué)漸漸融入他們的生活中，而且不是以枯燥無(wú)味的方式讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.把數(shù)學(xué)生活化 老師在給學(xué)生出題的時(shí)候，可以出一些比較貼近生活與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的題目，給他們一種親切感，讓他們知道數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，隨處可見(jiàn)，并不陌生，離他們也并不遙遠(yuǎn)，而且讓他們知道學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)自己是大有好處的。而不是只為了取得一個(gè)好成績(jī)而學(xué)習(xí)，也不是簡(jiǎn)單為了升上一個(gè)好的高中而學(xué)習(xí)，讓他們從心底體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，這樣他們會(huì)很自愿的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

五、給予孩子更多的空間

初中生正處于思維開(kāi)發(fā)的時(shí)期，他們思維空間開(kāi)拓是讓人難以揣測(cè)的。誰(shuí)也不知道在教室里的哪位學(xué)生會(huì)成為將來(lái)的數(shù)學(xué)家，這一切的未知性是很大的，但這一切的前提在于學(xué)生們可以自己開(kāi)發(fā)自己的大腦。老師在教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該固定他們的思維，讓他們自己去探索，他們這樣潛力是無(wú)窮的。而不是一開(kāi)始老師就給學(xué)生套上鏈子，讓他們不能更好地開(kāi)拓自己的思維。他們更多的是自我發(fā)展，他們這個(gè)年齡段不該受到更多的束縛，在探索中他們自己培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個(gè)很重要的任務(wù)，老師要更加注意和重視這個(gè)階段，這將對(duì)學(xué)生一生都有影響，一個(gè)人邏輯思維能力是否強(qiáng)大，很大一部分都取決于他的數(shù)學(xué)思維能力。所以，在初中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們這個(gè)時(shí)代教育中值得重視的一件事情。