◎傅春燕

教育，作為一項(xiàng)與學(xué)生心靈打交道的事業(yè)，需要從業(yè)者擁有良好的溝通能力。對于中職教師而言，更需要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽W(xué)生進(jìn)行溝通教育，這時懂得幽默便是中職教師的一把萬能鑰匙。

一、幽默是和諧教學(xué)環(huán)境的潤滑劑

中職教師在課堂管理中難免會碰到各種各樣的問題，需要對課堂中的不恰當(dāng)行為提出批評指正。不合時宜的批評指正或許會致使課堂氣氛緊張壓抑甚至疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，但幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評變得富有人情味和趣味，能夠在不破壞師生關(guān)系的情況下善意地提出老師的意見和建議，也能讓學(xué)生更好的接受批評和指正。

某學(xué)期初我接手了一個新班級，班里有位學(xué)生行為習(xí)慣特別懶散，甚至上課前的起立問好他也不愿意，于是我決定給他一次印象深刻的善意提醒。這天他如往常一般等其他同學(xué)都已經(jīng)起立問好結(jié)束了，他的屁股才剛剛擺脫凳子的吸引，勉強(qiáng)半弓著腰站著，就等著我說一句“同學(xué)們好，請坐”。但這天我一反常態(tài)，站在講臺上許久不說話，也不讓學(xué)生們就座，就靜靜地看著臺下，大家都很是好奇，甚至開始左右觀察老師到底在看什么。這時那位學(xué)生也“弓”不住了，終于站直了身體。我一臉笑嘻嘻地對全班同學(xué)說：“剛剛不是老師不問好，是老師不敢張嘴啊，因?yàn)閯倓傇谀銈冋酒饋碇?，咱班還有一位“領(lǐng)導(dǎo)”遲遲沒有到位，“領(lǐng)導(dǎo)”沒到大家都得等著，等這位“領(lǐng)導(dǎo)”到位了才能輪到我發(fā)言啊?！比缓筮€不忘打趣地朝那位學(xué)生問道：“‘領(lǐng)導(dǎo)’，現(xiàn)在我可以開始發(fā)言了嗎？”這位學(xué)生不好意思地?fù)蠐项^笑了，全班同學(xué)也跟著樂得哈哈大笑，接著在一片歡笑聲中我讓學(xué)生們就座了。

在那之后，這位學(xué)生在課堂上的精神風(fēng)貌得到了明顯改善，而且對我的態(tài)度也并沒有因此惡化，反而班里學(xué)生從此之后與我更親近了，這是因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛和拉近師生關(guān)系。幽默是化解突如其來的尷尬困境的一劑良方，作為一名中職教師，更要善用幽默的力量，進(jìn)行有效的課堂管理，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、幽默是提高教學(xué)效率的催化劑

說起幽默是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，這讓我想起了我的一位高中恩師。他帶班的地理成績總是全校名列前茅，而他的課堂也深受學(xué)生喜愛，在他的的課上幾乎沒有學(xué)生會發(fā)呆或者開小差，因?yàn)樗倳诓唤?jīng)意間冒出一個笑料，讓學(xué)生想走神都難。

某天課上這位老師不小心撞到了講臺，發(fā)出放屁般“噗……”的聲音，瞬間班里氣氛十分尷尬，所有人嘴角都在抽搐顫抖憋著笑，場面相當(dāng)滑稽。本以為老師會當(dāng)作沒事發(fā)生一般繼續(xù)往后講課，但這位不走尋常路的老師瞬間板起了臉，用手指著講臺嚴(yán)厲地說：“嘿，嘛兒呢？你是看我上課這么激動，出盡風(fēng)頭，現(xiàn)在你要出來搶我風(fēng)頭是嗎？告訴你，門兒都沒有，老老實(shí)實(shí)給我回去呆著吧。”說完趁機(jī)把桌子移回原處。這下原本還在憋笑的我們真的是忍不住開始爆笑了，就這樣他用一個小幽默化解了課堂的尷尬，也消除了學(xué)生們聽課產(chǎn)生的疲勞感，提高學(xué)生課堂聽課效率。還有一次課上他講到四川盆地的問題，一本正經(jīng)地說：“四川地形屬于盆地，海拔較低，多上升氣流，降雨多，云層厚，光照時間短?！本o接著又來了一句：“所以四川產(chǎn)美女，各個膚白貌美，你們的師母就是四川人?！迸_下的我們楞了半晌之后才反應(yīng)過來，原來他是在拐著彎的夸自己老婆呢，這下又把我們逗樂了。但也因?yàn)檫@樣讓我們記住了四川的地勢和氣候問題，因?yàn)槊看慰吹竭@個問題就能聯(lián)想起我們的漂亮師母皮膚白，自然就能想起四川光照少，地勢低。這也印證了一個道理：風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和“魅力”，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。特別對于中職課堂中的學(xué)生，更需要利用幽默風(fēng)趣的語言吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是思維活動的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活潑、最持久、最強(qiáng)烈的心里成份，是一切智力活動的基礎(chǔ)，如果教師能夠利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言充分激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，那么思維靈活的學(xué)生更善于從不同的角度進(jìn)行問題的分析和思考，善于根據(jù)條件和問題的變化而轉(zhuǎn)換思考的角度、思路與方法。將以前學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)新的知識時，能將舊的知識遷移到新知識中，從而自己掌握新知識。教師則能夠做到事半功倍，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、幽默是需要積累添加的填充劑

教師的幽默教學(xué)，是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行的教學(xué)。善用幽默的中職教師能讓課堂生動有趣，讓聽課的學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂的效率事半功倍。但教師的幽默感并不一定與生俱來，也不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默是教師自信心、智慧和才華的表現(xiàn)。教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，幫助學(xué)生加深和拓展對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此幽默教學(xué)不是胡亂的東拉西扯，是需要建立在豐富課內(nèi)課外知識的基礎(chǔ)上，要想做一名幽默的中職教師，建議每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，延綿不絕，不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。只有當(dāng)我們擁有了廣闊的知識面，才能把握各種事物之間的聯(lián)系，以巧妙的比喻，遷移的手法，創(chuàng)造出幽默的情趣，成為一名善用幽默的中職教師。