◎韓偉平

隨著小學(xué)英語的課程改革，“體驗性學(xué)習(xí)”在教與學(xué)的過程中越來越受到廣大英語教育者的關(guān)注。英語課程不僅僅是看圖認(rèn)單詞，聽錄音練習(xí)，做卷子等教與學(xué)的課程，更是“體驗性教與學(xué)”即被教師與學(xué)生實實在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程。同樣，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到小學(xué)階段的課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式等。那么，什么是體驗性學(xué)習(xí)，它在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何運用呢？

一、“體驗性學(xué)習(xí)”定義

“體驗”一詞，我們漢語詞典中解釋為“通過實踐認(rèn)識周圍得事物；親身經(jīng)歷”；在英語中“體驗”和“經(jīng)驗”是同一個詞experience，泛指個體在生活中一切習(xí)慣、知識、技能、思想、觀念的累積，既包括迄今為止以前所累積下來在認(rèn)知意義上的一切“經(jīng)驗”，也包括過去生活和經(jīng)歷的“體驗”，還帶有預(yù)期和想象的成分。體驗性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體認(rèn)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程。這也是我們《課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，幫助學(xué)生通過“體驗行學(xué)習(xí)”感受成功，在學(xué)習(xí)過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力提高。

二、在英語教學(xué)中“體驗性學(xué)習(xí)”的范圍

在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。并且強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。而我們能力的運用是在體驗的基礎(chǔ)上才有所獲的。那么作為一個一線教師，我認(rèn)為“體驗性學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于英語課堂，讓學(xué)生作為生命個體的存在，精神敞開地面對英語，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去感悟語言，欣賞語言，內(nèi)化語言，積淀語感。要想說出一口流利的英語光有單詞量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們掌握在掌握一定的單詞的基礎(chǔ)上，要求孩子們能夠表達(dá)自己所掌握的句子，并將之運用到我們生活中來。當(dāng)然，這需要我們做老師的來引導(dǎo)他們。在我們剛剛參加過的省直協(xié)作體課中有這樣一位老師讓我記憶猶新，剛開始我們被他那流利的口語所吸引，接著在講授Travel Plan的時候問孩子們想去哪里旅游，他們大聲答道：Shanghai.ShanghaiWorld Expo是我們想?yún)⒂^的。在那里有我們的講解員詳細(xì)的講解中國有名建筑和一些有特色的文化：the GreatWall，Beijing Opera and Monkey King.孩子們把所學(xué)過的語言發(fā)揮的淋漓盡致。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行“體驗性學(xué)習(xí)”的嘗試

當(dāng)然，知識的掌握歸根到底要通過學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握，因此在進(jìn)行“體驗性學(xué)習(xí)”的嘗試中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在任何可能的情況下，我們都應(yīng)讓孩子們自己動手動腦動嘴進(jìn)行“體驗”，改變“”教師演，學(xué)生看的消極被動的英語教學(xué)，例如：

在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。例如每一次教授新單詞的，新句型的時候，所運用的 “游戲”和一些肢體動作，都給孩子們無意中創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，并把所學(xué)的語言運用到現(xiàn)實生活中去，提高用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生上課回答問題的完善程度，會分別說：Good.Yes.OK.對于回答特別好的同學(xué)則會翹起大拇指，稱贊道：Very good.Excellent.You are very clever.有時候我也會微笑著說：Please think over.Try again，please.讓學(xué)生獲得成功的體驗，能有效地提高他們的積極性，使他們更加主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中。通過一段時間的體驗性學(xué)習(xí)試驗，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的英語素質(zhì)得到了全面提高.如果說走進(jìn)生活是去接觸和感受英語，那么開展活動則是在生活中創(chuàng)設(shè)英語的實踐機(jī)會。具體如：

1.英語角，與外籍朋友說英語。為了讓學(xué)生在寬松自然的環(huán)境中有更多互相接觸英語的機(jī)會，使他們產(chǎn)生用英語表達(dá)的需要和愿望，促使他們有話想說、有話可說、有話會說，把英語表達(dá)思想的主動權(quán)交給學(xué)生，以成立校園英語角為突破口，開展英語沙龍活動，并邀請外籍朋友參與，為學(xué)生創(chuàng)造真實的英語生活環(huán)境。彌補了英語教材中很少出現(xiàn)，但又是學(xué)生最愿意說的話。使學(xué)生們從羞于開口，逐步到樂于開口，英語口語交流的封閉心理逐步被打破，英語沙龍活動的開展，促進(jìn)了英語交流由點到面的逐步延伸，發(fā)展到師生間、同學(xué)間、課堂內(nèi)外的英語口語交流。

2.宣傳欄，出英語?？糜⒄Z。根據(jù)新課標(biāo)提出的Learn by doing“用中學(xué)”，即通過語言做事情。指導(dǎo)學(xué)生自己動手編英語小報，出英語專欄，繪英語墻報，鼓勵學(xué)生寫英語日記、英語小作文，設(shè)計英語小名片、英語大海報，班級、校園布置使用英漢對照……讓學(xué)生在需求中使用英語，在使用中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生感受到參與的了快樂，體驗到英語是我們生活的一部分，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的有效性。

眾所周知，授之以魚，不如授之以漁。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)各種有助于學(xué)生成長的情境，讓他們體驗人生，掌握技能，而不是背誦人生。行重于知。陶行知先生早就通過改自己的名字（陶知行改為陶行知）把這個最重要的道理告訴我們了，可惜很多人至今完全沒有理解。這就更可見陶先生的正確——如果你沒有在實踐中和研究中體驗過、認(rèn)真思考過“行”與“知”的關(guān)系，則即使你把陶先生的語錄背一萬遍也沒有用，它永遠(yuǎn)和你陌生。