◎顏麗
啟發(fā)式教學(xué)方式是符合當(dāng)前新課改背景條件下教學(xué)的重要方法。啟發(fā)式教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的才能,以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)中,可以建立良好課堂環(huán)境,取得良好的成績,并且可以通過生物課堂對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)加深對生活的認(rèn)知。因此,無論是從取得教學(xué)成績還是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的角度來講,啟發(fā)式教學(xué)對當(dāng)前的學(xué)生和教師都是最合適的。目前我國高中生物中啟發(fā)教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)具備了初步成果,但是仍然有不完備的地方。對于啟發(fā)式教學(xué)方法中存在的問題需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討,并且研究出切實可行的解決措施,加快生物課堂的創(chuàng)新發(fā)展。
高中生物教學(xué)實行啟發(fā)式教學(xué)方法必須在一定的規(guī)則下才能夠?qū)嵤駝t不僅不能起到應(yīng)有的作用,反而會影響學(xué)習(xí)的正常開展。只有根據(jù)學(xué)生的具體差異和實際情況制定切實可行的計劃,才能夠保障啟發(fā)式教學(xué)取得良好的效果,因此以下幾個方面是實行啟發(fā)式教學(xué)方法必須遵循的原則。
1.發(fā)揮學(xué)生的主動性 在過去的高中生物教學(xué)中往往采取的是教師單方面教授,學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,這種單一的方式并沒有考慮到教師的教學(xué)方法是否符合不同學(xué)生的具體情況。這樣會大大的降低學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性和興趣,達(dá)不到良好的教學(xué)效果,因此教師想要實行啟發(fā)式教學(xué)方法必須充分認(rèn)識到學(xué)生的主動性在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的重要作用,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生具備獨立思考的能力 生物是一個學(xué)習(xí)性強(qiáng)但同時具有生活性的學(xué)科,對于生物的教學(xué)需要學(xué)生建立自己對生物學(xué)習(xí)的思考體系。教師可以以生物教材為切入點,通過自身豐富的文化知識以及生物教材的吸引性,增強(qiáng)學(xué)生的趣味性使學(xué)生不斷深入思考,加強(qiáng)對生活的探究,使生活與生物相結(jié)合,具備獨立思考、舉一反三的能力。
3.靈活的反應(yīng)能力 生物學(xué)科與生活相關(guān),生活中也存在生物,因此教師在對生物學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時要與生活充分結(jié)合,讓學(xué)生能夠充分觀察到生活中存在的生物現(xiàn)象,并且與課本中的內(nèi)容相結(jié)合,具有靈活的應(yīng)變能力,透徹理解課本中的內(nèi)容。
1.提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵,教師的生物教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)開展,從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。因此為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率,就必須將培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣放在教學(xué)的首位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是因人而異的并沒有具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此這也加大了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的困難程度。對此可以通過幻燈片等多媒體對學(xué)生進(jìn)行感官上的直接教學(xué)。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的情感,高中階段的學(xué)生內(nèi)心情感豐富,往往具備天馬行空的想象,因此如何將豐富的情感轉(zhuǎn)化為對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注就需要教師進(jìn)行精心的幫助。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,并且在適當(dāng)?shù)臅r候提出表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心,以課本為切入點不斷拓展教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2.提供良好的實驗環(huán)境和機(jī)會,以直觀的方式加深理解 生物課程是一個與生活息息相關(guān)的并且研究生活中存在的各項規(guī)律的學(xué)科,因此為了保證生物課程的效果,必須使課程設(shè)計具有獨立性和新穎性。生物學(xué)科的教學(xué)不僅是教師對一些生物現(xiàn)象進(jìn)行講解,同時也需要學(xué)生發(fā)揮自己的動手能力進(jìn)行實驗,從實驗中獲得真理。因此提供良好的實驗環(huán)境,發(fā)揮實驗的啟發(fā)性作用可以更好地讓學(xué)生了解生物學(xué)科的內(nèi)涵,并且激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情。利用最直接的戶外探索和實驗是幫助學(xué)生進(jìn)一步研究生物學(xué)習(xí)的對象,并且得出結(jié)論的重要方法,既可以幫助學(xué)生取得最直觀的理解效果,同時也可以拓寬生物學(xué)習(xí)的方法,從根本上提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力和水平。
3.加強(qiáng)教師的個人魅力 高中生物的啟發(fā)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的區(qū)別,因此該方法的開展也對教師提出了更高的要求。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要參與者,對教學(xué)的效果以及課程設(shè)計起著主導(dǎo)作用。教師的個人魅力總會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。開展啟發(fā)式教學(xué)需要教師具備豐富的語言功底,將一成不變的教材內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生,改變過去生物課堂上枯燥的教學(xué)方式。如果教師不能以自身的魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么生物學(xué)科的啟發(fā)式教學(xué)方式也將無從開展。因此,教師在進(jìn)行生物教學(xué)時,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如教師在對一個概念進(jìn)行講解時可以從生活中通俗易懂的物品入手進(jìn)行比喻,加深學(xué)生對知識點的理解。另外教師還可以依靠多媒體將顏色豐富的圖片、幻燈片等充分的融入到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
隨著我國新課改的不斷深化,高中生物教學(xué)的方法也需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,啟發(fā)式教學(xué)方法是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)趨勢的方法,應(yīng)該在整個生物教學(xué)領(lǐng)域被充分的應(yīng)用。這種方法可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因材施教,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。雖然目前我國高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用仍然存在著一些不足,但是根據(jù)實際情況進(jìn)行改革一定可以取得良好的效果。
[1]李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015(19):60.
[2]高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2013(21):68-69.