◎殷君良

微課以一些小視頻的形式來將一些課堂上很難實現(xiàn)的小實驗展示給學生就可以讓學生更加的理解其中所蘊含的物理知識，幫助學生學習更多未知的科學理念，對此，本文針對微課的基本含義進行了分析，并提出了微課在初中物理中的應用策略。

一、微課在初中物理教學中的影響

因為初中生剛接觸物理，在一開始的新鮮感過后就會感覺到物理學習的困難，從而很難在物理課上保持高度的集中。而傳統(tǒng)的教學方式就是老師利用黑板給學生不斷地講解習題與一些基本的實驗過程，這樣的教學方式很難讓學生真正的理解到一些具體實驗的含義。而微課教學方式的提出就剛好可以放映一些短視頻來為學生展示出一些有趣的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理的學習興趣，還可以增強學生在初中物理課上的注意力。通過為學生放映微課視頻還有利于學生對物理知識的預習，幫助學生更加自主的進行學習物理知識，從而使學生能夠具備良好的自主學習能力。微課教學不同于傳統(tǒng)物理課堂的單一性，對于很多枯燥的概念都可以以視頻的方式讓學生感受到其中知識的深刻含義［1］。通過微課視頻的方式就可以讓學生真切的看到超聲波和次聲波的具體形象，還有一些光的色散所呈現(xiàn)出來的神奇現(xiàn)象，讓學生能夠感受到物理的魅力，有效吸引學生的注意力還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，最終使初中物理的課堂發(fā)揮出最大的教學作用。

二、微課在初中物理教學中的應用策略

1.將各個章節(jié)的物理知識聯(lián)系起來，豐富微課的教學內容 初中物理對于學生來說是非常神奇與困難的，在一開始學習的過程中，老師就可以通過微課的教學方式來保持學生的好奇心，通過合理的疏導，讓學生真正的感受到物理學習的趣味性，使學生具備強烈的求知欲。因為物理學科中的知識點是非常豐富的，如果只是通過教材的具體概念來對學生進行講解，就會導致學生的學習效率很低，微課通過將一些抽象的理論概念轉化成生動形象的視頻來展示給學生，既可以把教材中的知識結合起來進行教學，還可以呈現(xiàn)出物理教材的多樣性。例如：彩虹的形成過程老師就可以先對學生進行一些理論知識的教學，然后通過放映微課視頻，讓學生可以感受到大自然的神奇之處，還可以加深學生對于光的色散以及光的折射現(xiàn)象等知識的理解。然后還可以讓學生感受到一些由于光所造成的生活中的污染，比如說生活中一些建筑物設置相應的鏡面從而導致行人和司機出現(xiàn)眩暈的感覺，還有一些商店所設計燈光色彩搭配的不合理都會讓人產(chǎn)生不舒服的感覺。通過這些加深學生對于光的深刻理解，告誡學生光污染在生活中也會造成很嚴重的影響，加強學生對于光的注意力，為學生講解一些光污染以及噪音污染的防治手段，使學生可以在以后的生活中加以利用，有利于和諧社會的構建。

2.提前為學生放映微課視頻，幫助學生做好預習工作 由于微課具有簡短、有趣等特點，就可以在課堂結束的時候為學生放映一些下節(jié)課要講的視頻，然后讓學生根據(jù)觀看的視頻來進行預習，對下一節(jié)所要學習的課本內容簡單的閱讀，結合所看到過的視頻加深印象，了解到接下來要學習的知識都有哪些。當前對互聯(lián)網(wǎng)絡的利用就可以實現(xiàn)微課的共享，將視頻發(fā)到班級的QQ群或者微博，讓學生可以隨時去進行觀看，除了預習還能夠對以前所學過的知識進行復習［2］。這樣老師在講述的過程中就會更加的輕松，讓學生更好的接受知識還可以使課堂效率得到提高。在以往的教學過程中，老師讓學生做好課下預習，但是由于學生不夠重視所以其教學效果不是很有效，學生也不清楚具體的預習目標與流程，所以目前就可以利用微課的形式來幫助學生做好接下來的預習工作，通過觀看視頻并提出相應的問題幫助學生進行思考，讓學生的預習工作變的具有實際意義。

3.把教材中的難點做成微課視頻，提高課堂效率 在初中的物理學習過程中，其中很多知識是非常困難的，如果只是一味的通過老師的講解與習題的練習，很難讓學生對于其中的難點有深刻的理解。微課通過把一些圖片和文字結合起來，然后制作成相應的視頻來給學生呈現(xiàn)出具體的物理現(xiàn)象，結合教材中的知識點來進行解學，就可以讓學生通過自己的觀察和總結最終形成屬于自己的知識體系。利用微課教學能夠把一些困難復雜的問題變得簡單與清晰，讓學生在學習的過程中有清醒的認識，不至于對一些難點有恐懼的心理［3］。例如：電壓以及電流的教學過程中，其中電路圖的畫法和短路以及斷路的分析在很多學生看來都是具有一定難度的，老師就可以運用微課視頻的方法來讓學生觀看其中短路和斷路的區(qū)別以及其中電阻的位置和電源開關的閉合情況，將其中電流通過的路徑以一些鮮艷的色彩表示出來，讓學生能夠更加清楚的看出來其中電子電流的運動過程，從而將其中物理教學的難點變成易于學生理解的簡單知識，提高學生的學習成績和課堂效率［4］。在傳統(tǒng)的物理教學課堂上，由于設備的局限性，導致老師的教學工具不足，對于很多的物理實驗都沒辦法進行，比如說電磁感應中的知識以及溫度計的工作原理等，就可以利用微課教學方式很好的解決。

結語：隨著微課教學方式的提出就可以很好的解決物理教學中出現(xiàn)的問題，通過一些小視頻的方式將一些復雜的實驗展現(xiàn)給學生，同時還能夠反復的觀看加深印象的同時還可以查漏補缺，幫助學生更好的學習物理知識，減輕老師的課堂壓力。

［1］許國鵬.微課在初中物理教學中的應用［J］.西部素質教育，2016，2（7）：176-176.

［2］蘇靜.微課在初中物理教學中的應用［J］.亞太教育，2016（33）：78-78.

［3］李娜.微課在初中物理實驗教學中的應用——以《探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律》實驗為例［J］.數(shù)理化解題研究，2016（35）：68-69.

［4］萬為荒.初探微課在初中物理實驗教學中的應用［J］.新課程·中旬，2017（14）：106-106.