◎盧曉玲

在政治的主觀題中，措施的題型很是常見(jiàn)，通常給出的背景材料大體上主要有案例類(lèi)、問(wèn)題類(lèi)和目的類(lèi)這三種類(lèi)型，或者是給出生活中的一些事例，又或者指明生活中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)材料的分析，結(jié)合所問(wèn)提出一些建議、看法，或者是受到了什么啟示，需要說(shuō)明清楚解決相關(guān)問(wèn)題應(yīng)采取的措施，以便能夠解決實(shí)際問(wèn)題。試題一般情況下都會(huì)出現(xiàn)“措施”、“建議”、“啟示”等明顯的字眼，所以這就已經(jīng)給解答者一個(gè)大題方向了。源于背景材料的答案構(gòu)成，也需要聯(lián)系到所學(xué)的政治理論知識(shí)，以此作為答案的基礎(chǔ)，在加上自己的想法，切實(shí)合理，這才是好的答案。

一、背景材料對(duì)解答措施類(lèi)政治主觀題的作用

所謂背景材料，言簡(jiǎn)意賅就是提供給解題者了解所發(fā)生事情的一個(gè)闡述，讓解題者清楚所發(fā)生的事情的始末。那么措施類(lèi)的主觀題是在政治主觀題中常見(jiàn)的一種題型，只要能夠正確對(duì)材料進(jìn)行分析，有明確的解題思路，那么解答措施類(lèi)的政治主觀題就不是很難了。那背景材料對(duì)于解答主觀題有什么作用呢？一方面因?yàn)榇胧╊?lèi)的主觀題的問(wèn)題在一般情況下都會(huì)直接有像“建議”、“看法”等這類(lèi)的詞語(yǔ)出現(xiàn)，所以很多答案都可以直接從背景材料得出，再加上相關(guān)的政治理論知識(shí)就可以了，所以對(duì)于解答措施類(lèi)政治主觀題來(lái)說(shuō)，背景材料就是答案的來(lái)源。甚是有時(shí)候在不知道理論知識(shí)的情況下，對(duì)于措施類(lèi)的主觀題可以直接從背景材料概括內(nèi)容作為答案，這也就是直接的就事論事。另一方面就是提供給解題者一個(gè)解題的思路。因?yàn)閷?duì)于措施類(lèi)的主觀題來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)中出現(xiàn)“建議”等這些字眼的時(shí)候，解題者一看就明白該用什么方法去組織答案，就比如可以用“通過(guò)以上材料中的XXX內(nèi)容，可以XXX”類(lèi)似這樣的模板進(jìn)行解答；在比如設(shè)問(wèn)出現(xiàn)“啟示”這樣的字眼時(shí)，可以用“通過(guò)以上的XXX內(nèi)容，我們知道了XXX，我們應(yīng)該XXX去做”這樣的模板進(jìn)行答案語(yǔ)言的組織。雖然這些回答的方式都大同小異，但仍然存在一定的區(qū)別。從這里可以看出，這兩種大體模板三分之二的內(nèi)容都是從背景材料中提取出來(lái)的，可以作為答案的重要支撐。所以，背景材料是解答措施類(lèi)主觀題的一個(gè)重要的來(lái)源，在答案中起著重要支撐的作用。

二、明確背景材料類(lèi)型，高效運(yùn)用材料

措施類(lèi)政治主觀題大體上通常可以分為案例類(lèi)、問(wèn)題類(lèi)和目標(biāo)類(lèi)這三種題型。在對(duì)不同類(lèi)型的背景材料進(jìn)行分析時(shí)，由于背景材料的類(lèi)型的不同，故在解答題目時(shí)分析的方向和發(fā)揮的作用會(huì)存在一定的差異。所以當(dāng)我們碰到這種措施類(lèi)的政治主觀題時(shí)。需要根據(jù)所給背景材料類(lèi)型的不同進(jìn)行解答步驟的分析，并與所學(xué)的相關(guān)政治知識(shí)結(jié)合起來(lái)構(gòu)成答案。

1.案例類(lèi)背景材料 案例類(lèi)的背景材料大多都是給出一個(gè)新聞事件，大體交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，或者是介紹一個(gè)人的先進(jìn)事跡，又或者是某一個(gè)地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面上發(fā)生的變化。一般新聞事件就是談?wù)効捶?，先進(jìn)事跡的介紹就是談?wù)剢⑹荆貐^(qū)的變化就是談?wù)劷ㄗh，并且題目會(huì)要求結(jié)合所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行解答。那么面對(duì)這種案例類(lèi)的題時(shí)，首先需要明確材料所述是哪個(gè)方向的，然后再對(duì)材料進(jìn)行分層，最后將每層的材料所反映出的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)到所學(xué)的政治知識(shí)理論上，兩者相結(jié)合得出最終答案。

2.問(wèn)題類(lèi)背景材料 一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題類(lèi)的背景材料都會(huì)是一些反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題、困難，設(shè)問(wèn)一般也都會(huì)是要求運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)以上材料所反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，給相關(guān)部門(mén)提出合理化建議。在審閱這類(lèi)背景材料時(shí)，要注意概括材料所給出來(lái)的內(nèi)容，千萬(wàn)不可以進(jìn)行照搬，明確材料中給出的有哪些問(wèn)題或者困難，從總體上進(jìn)行高度概括。然后分析造成這些問(wèn)題、困難的原因所在，分析可以從能夠解決問(wèn)題、困難的部門(mén)或者機(jī)構(gòu)，也就是解決問(wèn)題的主體方，最后根據(jù)分析出來(lái)的原因有針對(duì)性提出合理化建議。

3.目標(biāo)類(lèi)背景材料 目標(biāo)類(lèi)的背景材料與前兩者有較大的變化，目標(biāo)類(lèi)背景材料大多介紹的是關(guān)于國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展這些層面的內(nèi)容。當(dāng)出現(xiàn)這類(lèi)的題目時(shí)，基本上都會(huì)是從怎樣去做能夠達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)問(wèn)會(huì)是“請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)如何才能達(dá)到該項(xiàng)目標(biāo)?！苯獯疬@類(lèi)題需要把材料中的目標(biāo)細(xì)化，將大目標(biāo)分成小目標(biāo)，從目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行分析，可以從與這些目標(biāo)相關(guān)的不同主體分別對(duì)實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)有何關(guān)鍵的促進(jìn)作用，需要通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)等這些方面進(jìn)行考慮。

三、構(gòu)建思維模式，明確解題思路

不管是不是措施類(lèi)的政治主觀題，都需要有一個(gè)明確的解題步驟，這樣才能確定解題的思路，使得答案的意思不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)累贅的現(xiàn)象。那么解答措施類(lèi)的政治主觀題時(shí)，一般可以按照以下四個(gè)步驟來(lái)確定解題思路。

1.清楚明白設(shè)問(wèn)提出的問(wèn)題 這是解答的關(guān)鍵第一步，需要讀懂設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，嘗試揣摩出題者的想法，換位思考，如果你是出題者，你希望能夠得到什么樣答案才會(huì)滿(mǎn)意。只有在讀懂設(shè)問(wèn)的問(wèn)題后，帶著問(wèn)題去閱讀背景材料，才能快速的在材料中尋找相契合的解答材料；

2.熟知教材知識(shí)體系 基本每一道政治主觀題都會(huì)要求結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答，所以需要熟知教材的知識(shí)體系，明確答題的知識(shí)范圍，才能快速的從各單元、各課時(shí)找出相應(yīng)的理論知識(shí)。

3.明確所問(wèn)主體 一般也就是國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人這四個(gè)大方向的主體。

4.因材施策 根據(jù)不同類(lèi)型的背景材料，形成具有針對(duì)性的答案。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，背景材料是一道措施類(lèi)政治主觀題的重要材料，以材料作為答案的重要支撐。措施類(lèi)的題目就是需要就事論事的實(shí)質(zhì)性題目，是通過(guò)對(duì)材料分析得出相關(guān)的解決方案，以便更好的繼續(xù)開(kāi)展續(xù)后活動(dòng)?；蛘呤峭ㄟ^(guò)對(duì)背景材料的分析，明白了什么道理，能夠激勵(lì)人積極進(jìn)取。所以背景材料是這些分析所得的前提條件，在措施類(lèi)的政治主觀題中起著重要的作用。

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［2］祁正飛.閱讀教學(xué)中背景材料的運(yùn)用［J］.職教通訊.2005（03）

［3］張巍.簡(jiǎn)論背景材料的運(yùn)用［J］.新聞愛(ài)好者.2010（05）