◎劉鑄

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已在高中基本普及，它的合理使用也越來越被教師所重視。多媒體應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可以取長補(bǔ)短，使高中化學(xué)教學(xué)得到完善和優(yōu)化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的不足

在應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)過程中存在著諸多誤區(qū)，PPT課件教學(xué)雖然幫助了老師減輕板書負(fù)擔(dān)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。但很多情況下，一節(jié)課下來黑板上沒有任何書寫痕跡。老師把多媒體課件完全替代了板書教學(xué)，由于多媒體教學(xué)進(jìn)度較快的原因，在學(xué)生注意力不集中的情況下，學(xué)生忽略的知識點(diǎn)無法在黑板上找到線索。這就要求教師一定不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法。板書功能是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，切忌多媒體是不可以完全替代而存在的。再者，很多教師把化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻過多在課堂中運(yùn)用，完全取代了學(xué)生的實(shí)踐操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重過程而不是流程，只有在親身操作過程中才能了解操作方法的正確性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品添加數(shù)量的精準(zhǔn)性。老師要端正多媒體應(yīng)用態(tài)度，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性或?qū)嶒?yàn)條件受到限制的情況下，利用多媒體課件彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。多媒體教學(xué)的不合理使用，減少了教師和學(xué)生間的互動(dòng)，削弱了課堂教學(xué)的靈活性。很多老師為了講課方便省事，從開始上課到課堂結(jié)束都在計(jì)算機(jī)面前操控鼠標(biāo)。教師減少了課上和同學(xué)們的互動(dòng)討論等靈活的課堂學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致和學(xué)生無法形成良好的溝通氛圍。高中化學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，不可以缺少靈活性的教學(xué)方式，老師堅(jiān)持鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力最重要。

二、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.多媒體的使用可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識和記憶 化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)比較多，知識比較零碎，沒有一個(gè)系統(tǒng)主線，而且有些知識之間聯(lián)系不密切，不容易記住，也不牢固。針對這個(gè)特點(diǎn)，我們可以利用多媒體對不同時(shí)期、不同類別、不同要求的知識分成幾部分進(jìn)行總結(jié)歸納，以不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，既能省時(shí)又能隨時(shí)對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。例如，在復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很熟悉，所以學(xué)生會失去興趣。這時(shí)，教師可以用多媒體加入一些動(dòng)畫和聲音來改變呈現(xiàn)方式，來吸引學(xué)生的注意力，從而增加學(xué)生的新鮮感，不但復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度來理解和記憶相同知識，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生理解概括、歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生容易對知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識。又如，教師可將高一、高二、高三的知識點(diǎn)分別制成一個(gè)單獨(dú)幻燈片，再將它們之間相關(guān)聯(lián)的知識制成一個(gè)幻燈片，最后呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生觀察這幾個(gè)幻燈片，從中找出幻燈片之間的聯(lián)系，讓他們思考還能不能制出更加完美合理的知識結(jié)構(gòu)。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒了實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)也會變得枯燥無味，失去活力。但是現(xiàn)在由于各方面原因，在高中階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上不開，只開一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生三年高中下來，大部分儀器都沒有見過，更不用說用了，甚至都不認(rèn)識。很多學(xué)校資金緊張，但實(shí)驗(yàn)需要很多錢，實(shí)驗(yàn)藥品大部分都是一次性的，不能反復(fù)使用，每次每班做實(shí)驗(yàn)少則幾百元多則幾千元，每天有幾個(gè)班做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)不起。在這種情況下，教師可以用多媒體課件來彌補(bǔ)，如一些有毒的實(shí)驗(yàn)和比較昂貴的實(shí)驗(yàn)就可以利用多媒體制作的課件來展示。例如，氯氣的制備和氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，操作失誤造成試管炸裂。此外，藥品昂貴無法做的實(shí)驗(yàn)，在教室是無法演示的，教師可以用一些軟件將實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、現(xiàn)象制成可操作的動(dòng)畫，讓學(xué)生親手操作鼠標(biāo)，按要求一樣一樣連接實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果操作正確就可以得到預(yù)期現(xiàn)象，如果操作錯(cuò)誤就會出現(xiàn)不良后果。通過多媒體，把現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)人為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把不能做的實(shí)驗(yàn)通過錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把反應(yīng)時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)制成課件縮短演示時(shí)間來解決反應(yīng)慢的缺點(diǎn)，有危險(xiǎn)的和有毒的實(shí)驗(yàn)可以通過微型實(shí)驗(yàn)來解決，通過實(shí)物投影儀可以將微型小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象擴(kuò)大化，便于學(xué)生觀察，也減小了危險(xiǎn)性和有毒性。

三、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野

化學(xué)來自于社會又服務(wù)于社會，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，涉及到生產(chǎn)、生活和社會的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生的興趣。為適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生知識面廣、信息來源多的特點(diǎn)，我們在課堂上給予學(xué)生的就不能僅僅是課本上的知識，應(yīng)該結(jié)合教材拓展學(xué)生在生活化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展最前沿等方面的視野，利用多媒體技術(shù)使這些變成可能。為配合教學(xué)，教師可以上網(wǎng)搜集了大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，特別是一些學(xué)生不易見到的工業(yè)生產(chǎn)過程，如自來水的生產(chǎn)過程，煉鋼煉鐵，煤、石油、天然氣的開采與綜合利用，海水曬鹽，污水的處理，毒品及其危害等，在學(xué)習(xí)到某一部分知識時(shí)，就播放有關(guān)的資料，既能夠增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，也能使學(xué)生體會到化學(xué)知識的作用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的視野。

教師在適當(dāng)?shù)那闆r下，分配自身與多媒體課件分別扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色定位。把自己的教學(xué)方法與技術(shù)性教學(xué)相結(jié)合，定位出一套屬于適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。無論化學(xué)學(xué)科還是其他學(xué)科的教學(xué)，都要本著服務(wù)學(xué)生的原則，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

［1］劉曉新媒體在高中新課程化學(xué)教學(xué)中的合理使用山.考試周刊，（25）.

［2］趙丹萍，梁國明，林長春.多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探究山.魅力中國，2011（5）.