◎謝慧玲

思想品德引導(dǎo)個(gè)體在社會(huì)生活中能夠正確處理對國家、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，逐漸形成個(gè)人的道德素質(zhì)和思想品性，班主任和思想品德教學(xué)相互聯(lián)系、無法分割的。因而，可以從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)方面去將兩者深度融合，實(shí)現(xiàn)高效地進(jìn)行學(xué)生的德育教學(xué)，更好地展開班主任的工作。

一、教學(xué)理念的融合

1.樹立以學(xué)生品德為中心的全新教學(xué)理念 隨著教育理論的不斷發(fā)展，如今的教育教學(xué)模式已經(jīng)從過去以老師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，而思想品德課程同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生為根本展開全面發(fā)展，構(gòu)建全新的思想品德的教學(xué)方式。

而班主任的工作與學(xué)生的實(shí)際生活密切掛鉤，更加要樹立這樣的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地切換與學(xué)生的關(guān)系，結(jié)合初中的思想品德課程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立正確的人生觀點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教育學(xué)生如何為人處世，汲取正面積極的優(yōu)秀品質(zhì)，努力讓學(xué)生自身能夠?qū)ι鐣?huì)、個(gè)人作出適當(dāng)?shù)亩ㄎ缓驼J(rèn)識(shí)，打造健康良好的心理狀況，讓思想品德課堂回歸生活的教學(xué)理念。

2.思想品德課教學(xué)中滲透班主任德育教育 從德育功能的角度上看，思想政治課教學(xué)傳授過程中，就是服務(wù)于德育的性能在里面。而班主任的繁雜工作旨在促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，能夠健康地成人成才，這兩點(diǎn)是相輔相成，相互促進(jìn)的。其次，思想品德的教學(xué)和班主任的終極目標(biāo)是具有統(tǒng)一性的，均是為了培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格品質(zhì)，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義人才。再者，無論是意識(shí)形態(tài)，還是一般生活環(huán)境，兩者都有異曲同工之妙，具有極高的一致性。所以，我們要深入去發(fā)現(xiàn)思想品德的德育元素，融入到班主任的實(shí)操工作上，對班主任的工作具有發(fā)揮積極的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的融合

1.從班主任的班級管理實(shí)例為思品課作出案例 初中思想品德課程本身是具有極強(qiáng)靈活性和趣味的學(xué)科。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于思想品德的課程更具有吸引力，班主任可利用其日常的班級管理的實(shí)力作為課程的教學(xué)內(nèi)容。老師可通過提取鮮活的實(shí)例例如同學(xué)的好人好事、無私奉獻(xiàn)等等來，以實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠把思想品德的教學(xué)內(nèi)容不僅停留在教科書的文字上，還是擴(kuò)展成為生活的一部分。

通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠更好增加學(xué)生的課程參與度，強(qiáng)化對生活的觀察力和體驗(yàn)感，還有利于思想品德的德育教育更好地實(shí)踐到生活當(dāng)中，促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。與此同時(shí)，具有生活場景化的教學(xué)片段，能很大程度上提升學(xué)生對學(xué)科的粘著力，活躍課堂氣氛，直接叩開學(xué)生對于生活的思考，更為深入地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思路。

2.思想品德和班主任工作內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn) 二十一世紀(jì)作為信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，初中學(xué)生的個(gè)人想法也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生一定的變化。所以，無論是班主任的工作，還是思想品德的教學(xué)課程中，其內(nèi)容當(dāng)然也需要有相應(yīng)的改變。對于傳統(tǒng)優(yōu)秀的思想道德，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與傳承，但是現(xiàn)代思想品德教育當(dāng)中也加入了素質(zhì)教育的新元素，所以班主任工作也要融合創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有的放矢的管理和引導(dǎo)。當(dāng)面臨著外來思想的沖擊，要遵從求同存異的原則，尊重他人，包容他人，學(xué)會(huì)換位思考，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)方式的融合

1.班主任工作投入思想品德實(shí)踐當(dāng)中 班主任向來都是對學(xué)生的影響至關(guān)重要的角色，班主任的出現(xiàn)對于學(xué)生的表現(xiàn)也是有明顯的相關(guān)性。班主任日常對學(xué)生的家庭背景或是生活情況更為了解、更為靠近，能在管理中潛移默化對學(xué)生的生活作出一定程度的感染力，。對此，班主任在開展工作的適合，需要不斷滲透思想品德的德育，結(jié)合兩者的優(yōu)勢關(guān)系，發(fā)揮積極的作用。

2.品德教學(xué)通過游戲管理培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒 初中學(xué)生處于懵懂的青春期，情緒和情感對他們而言，也是影響思想品德培養(yǎng)的核心因素。鑒于初中學(xué)生的情緒活動(dòng)過于強(qiáng)烈、敏感、豐富的特征，班主任要結(jié)合思想品德課程，為學(xué)生制定多樣的教學(xué)方式，例如調(diào)節(jié)情緒游戲、心理放松操、情感測試，排泄不良情緒的方法介紹等等。要多鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的情感，不要壓抑心情，利用注意力轉(zhuǎn)移法、傾訴法等方式開展調(diào)節(jié)情緒。當(dāng)遇到困境與問題時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，不要以自我為中心，主動(dòng)與他人協(xié)作，以健全學(xué)生的情感，建立具有鮮明氣息的愛國主義、集體榮譽(yù)感等道德觀念。

四、結(jié)語

思想品德教學(xué)的最大特色是可以在潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念、思想品德的產(chǎn)生積極的作用。班主任工作通過班級管理實(shí)踐過程中，不斷滲透思想品德的教學(xué)，并能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為思想品德教學(xué)提供實(shí)例的引導(dǎo)，讓學(xué)生更易于理解，從而共同促進(jìn)學(xué)生在初中階段里健康成長。

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［4］馬小霞.淺談提高初中思想品德課教學(xué)效果的途徑［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：122.

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