◎王星民

我們要培養(yǎng)學(xué)生對高中歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生來說具有很重要的積極意義。我們會發(fā)現(xiàn)一個非常簡單的普遍現(xiàn)象，那就是當(dāng)一個學(xué)生對某一門學(xué)科感興趣的時候，他們在這門學(xué)科上投入的時間和精力也是最多的，相應(yīng)的，這門學(xué)科的成績會表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也就是他們從一開始在新區(qū)的引領(lǐng)，投入更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，到最后有更多的學(xué)習(xí)收獲，這是一個非常積極的學(xué)習(xí)過程。在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會體會到，一種積極的循環(huán)，在發(fā)揮著作用。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會缺乏積極主動性，只是被動地接受老師的枯燥無味的灌輸。所以在歷史教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。正所謂"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。學(xué)生為樂，真正掌握歷史學(xué)科的知識，經(jīng)常會采用死記硬背的方式，而這種方式，很難讓學(xué)生提起什么興趣，那么到底要如何開展教學(xué)才能提高學(xué)生興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、抓好課堂打開頭，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)欲望

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，教師如果能夠給一堂課設(shè)計一個精彩的開頭，用一個精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的關(guān)注，這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程，情緒狀態(tài)會更加的飽滿，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)主人的角色，對課程內(nèi)容的理解也會效率提高。在講“古代羅馬的法律”一課時，我先用生動的語言向?qū)W生介紹了羅馬城的傳說，然后出示羅馬的地圖，讓學(xué)生比較羅馬城和后來的羅馬帝國的版圖，然后提出問題：“是什么讓羅馬充滿了擴張力，從一個小小的彈丸之地變成一個地跨三大洲的大帝國？”這一問題引發(fā)了學(xué)生探究的愿望，大家紛紛發(fā)表自己的見解，有的說是因為有愷撒大帝，有的說是因為羅馬人好戰(zhàn)，還有的說是羅馬人體格健壯，我充分肯定了這些答案，然后進(jìn)一步提問：“羅馬的政治制度和法律究竟優(yōu)越在什么地方？”通過這些提問，把學(xué)生帶到了一個探求新知的境界，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生開展一定的自主學(xué)習(xí)活動，增強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)興趣

在高中歷史課本中，很多的歷史事實和事件，都有很詳細(xì)的講解，學(xué)生完全可以憑借自主閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給他們準(zhǔn)備一些問題，幫助他們帶著問題進(jìn)行自主探討，研究學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在學(xué)生可以很方便的查閱到很多的歷史資料，信息科技的發(fā)展，給他們的自主學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。所以教師要在課堂上適當(dāng)?shù)姆攀?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的成就感。古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想深入了解和認(rèn)識事物，就必須親身參與、體驗。讓學(xué)生自主閱讀，獨立完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是闡述這個道理。

學(xué)生在自主閱讀的過程中，他們對一些歷史事件和歷史人物的評價，可能是五花八門。不管評價的結(jié)果如何，教師都要適時給出恰當(dāng)?shù)脑u價，并且評價以激勵為主。這就使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成效，嘗試獲得學(xué)習(xí)成功的情緒體驗，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；對分析問題比較偏離實際的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會辨證看待問題；對部分學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生，要給予鼓勵，激發(fā)興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力。在進(jìn)行及時評價，教師的方式方法很重要，正確的方式方法，可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，愿學(xué)樂學(xué)體現(xiàn)的更充分，主體作用發(fā)揮的更完美。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要還在于教師，教師是否真正轉(zhuǎn)變了理念，是否把自己從教學(xué)的核心地位，轉(zhuǎn)變到教學(xué)的主導(dǎo)地位，是否把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主要地位上去，這些都可以從教師的教學(xué)過程中窺見一二。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，因為這樣學(xué)生才會有更強的動機投入到學(xué)習(xí)活動中。

所謂民主，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有發(fā)表自己意見的機會和權(quán)利。平等是指教學(xué)面前教師和學(xué)生互相尊重，人人平等，也就是說，教師不要強求學(xué)生服從自己，學(xué)生也不應(yīng)盲從教師。教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生要敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解。只有這樣，才能做到教學(xué)相長，共同提高。如在處理抗美援朝，保家衛(wèi)國這一節(jié)回答抗美援朝的影響時，不局限于教材，在學(xué)生課前作了一定準(zhǔn)備的情況下，允許學(xué)生分組討論上臺發(fā)言。結(jié)果同學(xué)們異常踴躍，紛紛亮出自己的看法和見解，課堂氣氛十分活躍，并出現(xiàn)了許多教材未述及卻符合歷史史實的影響，含朝鮮戰(zhàn)爭的影響。把他們歸納為：對中國的影響、對朝鮮的影響、對日本的影響、對美國的影響、對蘇聯(lián)的影響。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果較好。

四、通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)如果一成不變，學(xué)生自然難以保持長久的興趣，所以經(jīng)常進(jìn)行的調(diào)整進(jìn)行創(chuàng)新，則是每一位高中歷史教師所必需，要實現(xiàn)的基本要求。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的興趣，增強參與意識。然后全班同學(xué)分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)"高效低負(fù)"的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，讓學(xué)生的狀態(tài)保持到一種最高效的水平，從中得到更多的快樂。

總之，高中歷史教學(xué)需要首先激發(fā)學(xué)生興趣，教師要努力被學(xué)生興趣的提高發(fā)散思維創(chuàng)新創(chuàng)造。

［1］王曉燕.高中歷史教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究［D］.河南師范大學(xué)，2015.

［2］張雅君.以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建高中歷史興趣課堂［J］.才智，2014，（21）：163.