◎賈璐

我們素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性得到了普遍的關(guān)注，受到素質(zhì)教育的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的發(fā)展變化，體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面。作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，作文的教學(xué)工作尤為重要，從而面臨的挑戰(zhàn)也相對(duì)較多，同時(shí)也為了作文教學(xué)工作中更富有創(chuàng)新性和實(shí)用性，要在不斷的摸索中提高，從而解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作穩(wěn)步前進(jìn)。

一、發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題

1.高中語(yǔ)文老師自身素質(zhì)問(wèn)題 教師一直是教育工作中的重要組成部分，同樣在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中也不例外。因此老師對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量有決定性的作用，與學(xué)生的綜合素質(zhì)也息息相關(guān)。但教師隊(duì)伍的水平參差不齊，低水平的教師就成為行業(yè)發(fā)展的阻力。教師本身也是要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取與時(shí)俱進(jìn)的，知識(shí)在不斷更新，社會(huì)在不斷地發(fā)展，所以教師的理念和方法都是要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的［1］。不能夠跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，就很難提高教學(xué)水平，更難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師用全國(guó)滿(mǎn)分作文為參考，加以分析和講解。讓學(xué)生們牢記寫(xiě)作的方式方法，和文章的布局；這樣很容易讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，形成刻板的思維模式，從而學(xué)生們的寫(xiě)作普遍缺少創(chuàng)新性，這樣的狀態(tài)寫(xiě)出的作文很難在高考中取得高分。

2.一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量忽視質(zhì)量 由于高中語(yǔ)文中的作文部分在語(yǔ)文考試中占有較大的份額，因此作文發(fā)揮的好壞直接影響著語(yǔ)文考試的最終成績(jī)，正因?yàn)槿绱舜蠹覍?duì)作文的重視程度都非常的高。在學(xué)校排課上就能體現(xiàn)出對(duì)其的重視程度，一般在高一時(shí)每周就會(huì)有兩節(jié)作文課，然而課上主要的作文題目就是歷年的高考真題作文，這樣做是想讓學(xué)生們盡早的感受高考，但忽略了本質(zhì)的東西應(yīng)當(dāng)是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，提高寫(xiě)作的能力。如何掌握寫(xiě)作的方法和技巧應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和老師所應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題，現(xiàn)階段的高中作文教學(xué)中缺少實(shí)用性。

3.傳統(tǒng)的評(píng)比方式需要改進(jìn) 現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作文課的教學(xué)是一節(jié)課讓學(xué)生們寫(xiě)作，然后一節(jié)課來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。評(píng)選出優(yōu)秀的文章讓大家欣賞并學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其造句和格式等。通過(guò)欣賞別人的作品來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足。這樣的模式很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去創(chuàng)作或者寫(xiě)作，盡管他們能夠輕易地看出別人的詞句優(yōu)美，語(yǔ)言通順，格式整齊；但他們并不知道如何才能讓自己也擁有這樣的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足快速發(fā)展的社會(huì)化需求，需要與時(shí)俱進(jìn)改變以往的方式與方法，才能讓老師不掉隊(duì)，學(xué)生拿高分。

二、如何將創(chuàng)新性和實(shí)用性融入到高中語(yǔ)文作文教學(xué)中

1.創(chuàng)新性的融入 首先我們要明確創(chuàng)新性對(duì)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性。創(chuàng)新不僅僅是在教學(xué)和學(xué)習(xí)中非常重要，在民族乃至國(guó)家都是非常重要的。翻閱歷年的高考作文，優(yōu)秀的作品都是以創(chuàng)新取勝的。因此，在平常的教學(xué)中我們要注重學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，要注意與生活相結(jié)合。要在現(xiàn)實(shí)生活中積累資料和素材，有了真實(shí)的數(shù)量的積累，才能夠達(dá)到質(zhì)量的變化［2］。生活是創(chuàng)造能力的大熔爐，有了充足的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，才能夠有恰到好處的創(chuàng)新。

例如，我們最常見(jiàn)的作文題目都和感動(dòng)相關(guān)，在關(guān)于感動(dòng)的作文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們最直接想到的可能就是國(guó)家偉人、自然災(zāi)害時(shí)的人民英雄等，這些屬于大愛(ài)，顯而易見(jiàn)但是很難描繪出真情實(shí)感，不容易讓讀者讀出感動(dòng)的情懷。這樣的作文就沒(méi)有創(chuàng)新性和真實(shí)性可言。針對(duì)于此，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生盡量的去挖掘出自身的感動(dòng)故事，雖然事小，但學(xué)生能夠描繪出真情實(shí)感。

2.實(shí)用性的融入 對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)另外一個(gè)重要的點(diǎn)就是實(shí)用性，學(xué)生如果真正的掌握了實(shí)用性，那將大幅度的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷?shí)用性對(duì)于作文創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于基礎(chǔ)保障。對(duì)于高考作文寫(xiě)作將得心應(yīng)手。

教師在高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是實(shí)用性原則。秉承這樣的原則再來(lái)分析優(yōu)秀的高考作文，才能從中學(xué)到知識(shí)。比如作文寫(xiě)作的格式教學(xué)時(shí)，首尾呼應(yīng)是為文章增添色彩，同時(shí)能夠吸引閱卷老師注意力的一個(gè)手法。對(duì)于學(xué)生作文創(chuàng)作非常有用。

其次，在分析作文題目是，也要秉承實(shí)用性的原則［3］。例如，車(chē)票，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，題目非常寬泛，任由學(xué)生發(fā)揮。但如果僅僅憑借字面的意思，學(xué)生的思維就會(huì)收到限制，作品也會(huì)收到制約。在此，我們通過(guò)實(shí)用性的原則進(jìn)行分析，車(chē)票有可能是真實(shí)的車(chē)票，但也有可能是我們?nèi)松能?chē)票，宇宙間的星際車(chē)票等等，這樣的引導(dǎo)，不僅打開(kāi)了學(xué)生的思維，也提起了學(xué)生的興趣。

三、總結(jié)

根據(jù)上面所分析的各點(diǎn)，我們可以看到：為了提高學(xué)生們的綜合水平，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中要充分的結(jié)合創(chuàng)新性和實(shí)用性的原則。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們首先要明確現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的手段，不斷地學(xué)習(xí)與研究，分析出一套符合我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的國(guó)情需要，符合我國(guó)國(guó)際化的大環(huán)境，有利于學(xué)生們更好發(fā)展的教學(xué)方案；然后堅(jiān)決推進(jìn)落實(shí)。通過(guò)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的不斷改變，相信學(xué)生們的寫(xiě)作能力會(huì)有一個(gè)大幅度的提升，從而來(lái)適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育改革的步伐，應(yīng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的高考制度。在高考中定能取得好成績(jī)。

［1］徐曉琴.基于實(shí)用性和創(chuàng)新性來(lái)分析高中語(yǔ)文作文的教學(xué)途徑［J］.課外語(yǔ)文，2016（21）：80-80.

［2］肖水萍.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性及創(chuàng)新性探討［J］.作文成功之路旬刊，2017（1）：61-61.

［3］任平.如何加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)用型與創(chuàng)新性［J］.教育，2016（12）：00255-00255.