◎黃麗青

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的意義

1.有利于改善作文教學(xué)現(xiàn)狀 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與作文教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，由此導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文語義表達不準確，流暢性不足，并且不夠生動。文學(xué)家之所以能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章作品，與大量的閱讀有著密不可分的關(guān)聯(lián)，正所謂“書癡者文必工”，“能讀千賦則善賦”，書讀得越多，語言詞匯的積累越豐富，文筆也就越好，語義的表達也就越準確，寫出的文章內(nèi)容自然會變得更加生動和流暢。由此可見，加強課外閱讀，有利于改善作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.有利于幫助學(xué)生積累寫作素材 小學(xué)生在進行課外閱讀時，絕大多數(shù)讀物都是兒童文學(xué)，其內(nèi)容既有詩歌和故事，也有隨筆。在對課外讀物進行閱讀的過程中，學(xué)生會受到兒童文學(xué)的熏陶，并被其中的內(nèi)容所影響，由此不但可以拓寬自己的視野，增長見聞、積累更多的知識，而且還能使他們掌握與寫作有關(guān)的素材，將這些素材運用到作文寫作當中，能進一步提升作文的質(zhì)量和水平。要多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并將其中好的素材記錄下來，如優(yōu)美的句子、名人軼事等等，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時，使他們能夠積累更多寫作素材，為寫作能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

3.有利于促進學(xué)生提高寫作水平 課外閱讀是一種增長知識和見聞的方法，其與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻并沒有直接關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)觀念認為，通過課外閱讀無法提高學(xué)習(xí)成績，而事實卻并非如此，雖然課外閱讀無法直接使學(xué)生的語文成績有所提升，但是它對學(xué)生有著十分深遠的影響，這種影響主要體現(xiàn)在寫作方面。課外讀物的內(nèi)容豐富多彩，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀的過程中能夠積累寫作素材，同時，語感、想象力、思維能力也會在閱讀中得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生便可在寫作時充分發(fā)揮出自身的想象力，并對文學(xué)素材進行運用，寫出優(yōu)秀的作文。由此可見，加強課外閱讀，有利于促進學(xué)生寫作水平的提高。

二、加強課外閱讀，提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

1.融入課外閱讀，激發(fā)寫作興趣 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是比較重要的內(nèi)容，其中課外閱讀所占的比重較大，由于課外讀物中基本都是故事，從而使小學(xué)生的閱讀積極性比較高。教師在進行寫作教學(xué)時，通過課外閱讀的運用，能幫助學(xué)生掌握寫作的中心，明確作文的重點。例如，在S版小學(xué)語文三年級上冊《寫一處美麗的景物》作文教學(xué)中，可借助課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生進行課外閱讀，讀物的內(nèi)容以景或物的描寫為主，由于此類閱讀素材的課外讀物較多，故此，教師可網(wǎng)絡(luò)上搜集《頑強的小草》精美習(xí)作，讓學(xué)生進行閱讀，同時，教師可讓學(xué)生在閱讀的過程中，挑出讀物中自己認為寫的比較好的詞匯和語句，借此來幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容加以了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生完成閱讀后，再讓他們進行寫作，這樣能夠提高學(xué)生的寫作水平。

2.讀寫相結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維能力 高水平的寫作要求學(xué)生有豐富的想象力和邏輯思維能力，而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教師過于重視知識的傳授，忽視了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，由此使得學(xué)生的思維和想象力受到限制，從而無法寫出優(yōu)秀的作文。通過加強課外閱讀，能夠使這一問題得到有效解決。例如，在《將相和》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課外閱讀與廉頗和藺相如有關(guān)的資料，并寫出讀后感，大部分學(xué)生都在讀后感中，對廉頗和藺相如的機智與勇敢進行了高度評價，而一小部分學(xué)生在讀后感中寫出喜愛趙王，他們認為趙王敢于破格提拔藺相如，足以證明其寬闊的胸襟和雄偉的氣魄，這一小部分學(xué)生的獨特看法是他們想象力的體現(xiàn)，通過課外閱讀達到了鍛煉學(xué)生能力的目的，能夠促使學(xué)生寫作素質(zhì)的提高。

3.推薦課外閱讀材料，制定課外閱讀計劃 課外閱讀可以使小學(xué)生的視野變得更加開闊，寫作水平也會隨之提升，為此，可從如下幾個方面加強課外閱讀：一是精選讀物。由于小學(xué)生的大部分精力都用在課堂學(xué)習(xí)上，從而使他們的課外閱讀精力變得比較有限，針對這一情況，教師可為學(xué)生精心挑選課外讀物，使其能夠在有限的精力和時間內(nèi)，完成課外閱讀。目前有些家長出于培養(yǎng)孩子的目的，為他們選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等課外讀物，因其中的內(nèi)容過于深奧難懂，造成很多學(xué)生不愿進行課外閱讀的情況。對此，教師可為思維活躍的學(xué)生推薦《金銀島》、《格列佛游記》等讀物，為內(nèi)向的學(xué)生推薦《愛的教育》、《昆蟲記》等讀物，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。二是制定閱讀計劃。課外閱讀的主要目的是鍛煉學(xué)生的寫作水平，為達到這一目標，教師應(yīng)當為學(xué)生制定一個合理的課外閱讀計劃，要求學(xué)生每天保證30分鐘左右的課外閱讀時間，減輕閱讀壓力，以免產(chǎn)生適得其反的效果。

結(jié)論：總而言之，課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，對提高學(xué)生寫作能力有著積極意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探尋讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀素材，達到以閱讀促寫作的教學(xué)目的，不斷提高作文教學(xué)效果。

［1］楊燕.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性［J］.人生十六七，2018（3）：43-44.

［2］張正聰.讓學(xué)生變成“讀書郎”——指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生喜歡上課外閱讀［J］.新課程（上），2017（3）：54-55.

［3］徐婭紅.讓心靈在書海中翱翔——淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2016（9）：121-122.