◎張媛

小學(xué)語(yǔ)文是一種情感十分豐富的思想性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，借助小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)在的情感教育可以幫助學(xué)生培育自身的思想道德水平，這也就是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂中德育滲透教學(xué)十分明顯的優(yōu)勢(shì)所在?；诖耍瑢?duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，首先需要從德育滲透的必要性進(jìn)行考慮，進(jìn)而分析有效舉措，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生思想道德培育的目標(biāo)。

一、提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透重視程度

為了保證德育教育得以順利進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要認(rèn)識(shí)到，若只注重學(xué)生的智力教育，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是極為不利的，要以學(xué)生的全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課程觀的束縛，在教學(xué)過(guò)程中，努力探索出適合小學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生在潛移默化中受到德育教育的熏陶；小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用及示范作用，在教學(xué)過(guò)程中，要注意自己的言談舉止，為學(xué)生帶去更多正面影響；在教學(xué)過(guò)中，要為學(xué)生營(yíng)造更為良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)互利互助，形成良好的德育風(fēng)氣。

二、挖掘出教材中的德育素材

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，憑借教材進(jìn)行應(yīng)該是主渠道。語(yǔ)文學(xué)科不僅集工具性、知識(shí)性和能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的是它也是一門思想教育學(xué)科。語(yǔ)文課和其他學(xué)科相比，在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。打開(kāi)課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇課文都有德育教育的素材。教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教育又育人，例如在五年級(jí)上冊(cè)的《七律·長(zhǎng)征》、《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛澤東在花山》這些課文都是很好的思想教育內(nèi)容。這些課文表現(xiàn)了革命傳統(tǒng)，謳歌革命前輩的獻(xiàn)身精神，使學(xué)生深深的感受到我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

三、利用多媒體

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程，讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂(lè)。”創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)在孩子快樂(lè)的參與中變成一種享受，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，這是我思想語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。

在教學(xué)中，講集會(huì)這個(gè)場(chǎng)合的禮節(jié)時(shí)，我們可以先給學(xué)生播放了周一師生參加升旗儀式的錄像場(chǎng)面。雄壯有力的國(guó)歌，徐徐上升的國(guó)旗，全校師生統(tǒng)一著裝，整齊的隊(duì)列，標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，學(xué)生親自參加的集會(huì)，如此壯觀的再現(xiàn)眼前。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和已有的知識(shí)，自然就說(shuō)出了參加這種集會(huì)和類似活動(dòng)應(yīng)該遵循的相關(guān)禮節(jié)。談到少數(shù)民族待客禮節(jié)時(shí)，我利用搜集到的藏族、蒙古族、維吾爾族這三個(gè)具有代表性、學(xué)生又熟悉的少數(shù)民族待客禮節(jié)錄像資料，使學(xué)生形象直觀地了解少數(shù)民族的相關(guān)禮節(jié)。然后又請(qǐng)學(xué)生在全班面前以他們喜歡的形式，展示了他們自己搜集的資料，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

四、利用寫作教學(xué)滲透德育

寫作可以讓學(xué)生的思想感情變得更加細(xì)膩。但是在目前，很多教師似乎對(duì)寫作還存在著一些誤解。在他們看來(lái)，寫作練習(xí)的功用就是為了鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知是對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育滲透的一種阻礙。其實(shí)，通過(guò)大量的寫作練習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，還能加深學(xué)生對(duì)于美、對(duì)于生活、對(duì)于世界的感知。所以，在寫作教學(xué)中時(shí)實(shí)施德育滲透非常有必要。具體的實(shí)施方案，教師可以組織學(xué)生利用教室的多媒體看一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片或者電影，比如《地球脈動(dòng)》《小鞋子》《想飛的鋼琴少年》等，通過(guò)這些充滿“真、善、美”的影片，教師引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，讓他們感受這個(gè)世界的奇妙，讓他們感受在這個(gè)世界的壯麗，讓他們感受這個(gè)世界的人文情懷。然后在這基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)循循善誘，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界河山的熱愛(ài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目的。

五、對(duì)學(xué)生時(shí)刻引導(dǎo)

在授課時(shí)，老師將本身的人格隱形教育發(fā)揮出來(lái)，在自己的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、行為舉止方面做出榜樣。同時(shí)在授課時(shí)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)表達(dá)課文中的人物特點(diǎn)，贊揚(yáng)美好德行的人，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。久而久之，通過(guò)老師自身的影響，課上表達(dá)就能把美好的思想道德品質(zhì)根植入學(xué)生的心中，為學(xué)生德育觀的培育、身心全面發(fā)展提供動(dòng)力。

例如，老師在課堂教育中表達(dá)人物特點(diǎn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)人物透露出的道德品質(zhì)、思想品質(zhì)。也可以在課堂中隨時(shí)插入關(guān)于德育的小故事，引導(dǎo)學(xué)生向正確的道德規(guī)范方向發(fā)展。再加上老師自身道德品質(zhì)、行為的影響，讓德育無(wú)聲地潤(rùn)入學(xué)生心中。

六、教師以身作則

小學(xué)生年齡較小，還處于對(duì)教師的敬畏和崇拜階段，教師的一言一行都是他們觀察和模仿的對(duì)象。因此，作為教師，要注意謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，要遵守教師道德，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)教師的尊敬和熱愛(ài)。小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，很容易把對(duì)教師的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)，把教師的道德標(biāo)準(zhǔn)作為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自身的言行，告訴學(xué)生什么對(duì)的，什么是錯(cuò)的。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師的言行潛移默化地影響學(xué)生，這樣的德育滲透對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

德育的過(guò)程是需要一點(diǎn)一滴的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。語(yǔ)文課堂作為學(xué)習(xí)知識(shí)和道德意識(shí)培養(yǎng)的平臺(tái)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著潛移默化的重要作用。通過(guò)隱形知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念和良好的行為習(xí)慣。語(yǔ)文知識(shí)是博大精深的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是多種多樣的。在趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在老師正確科學(xué)的帶領(lǐng)下健康茁壯的成長(zhǎng)。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的明天培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

［1］丁逢昌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（11）

［2］周繁榮.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育［J］.中華少年，2017（21）