◎李映芳

隨著新課標改革的推行，高中英語教學正經(jīng)歷著一次重大的突破與創(chuàng)新，使高中英語教學更加適應著不斷發(fā)展的社會，不斷滿足著越來越多的探索需求。高中英語教學模式一直深受時代變遷的影響，不斷的創(chuàng)新，不斷的進步?，F(xiàn)如今，以往的教學模式顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的社會發(fā)展需求，這就需要教學者全方位多層次的進行探索和創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新高中英語教學方法勢在必行，下文就教學方法的創(chuàng)新性進行了一些研究并提出了一些建議。

一、在教學設計上

高中英語教學創(chuàng)新很大程度上體現(xiàn)在教學設計上，因為很多老師都是依據(jù)自己的教學設計指導學生學習，而且也不會經(jīng)常修改自己的教學設計大綱。由此可見，教學設計是十分有必要的，高中英語教學創(chuàng)新必須落實到教學設計上來。這就需要教師在進行相應的教學設計時，要注意將創(chuàng)新的理念貫穿其中，并且能夠清晰地體現(xiàn)出來。首先，在進行教學設計的時候要考慮到教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新，把問題考慮得全面，才能做出更合理的教學設計。因此，教師在進行教學設計的時候，絕對不能忽視這一方面。另一方面，教學設計一定要立足在創(chuàng)新上，這就需要教師在教學創(chuàng)新上要有足夠的和充分的理念認識，這樣就更容易使創(chuàng)新能夠貫穿于整個教學設計。當然，高中英語教學方法的創(chuàng)新，在不同的教師身上會有不同的體現(xiàn)，不同的學生也會有著不一樣的體驗與收獲。教學設計的創(chuàng)新需要一定的條件才能夠順利進行。在進行教學設計的創(chuàng)新時，教學者最先應注視的是學生的感悟與感受，因為我們做這些就是為了對學生有益。同時，促進學生的全面發(fā)展，從學生的角度看待和思考問題，并以此作為教學的出發(fā)點和歸宿點，這些也是新課改的重要核心和意義所在。

在新課標的要求下，將學生的興趣與愛好、對學生的要求等充分地融合在以學生為主體的教學活動中，教師只是扮演著指引者與輔助者的角色，并以不斷改進學生的實際實踐能力為主要過程，還要改變以往的以書本為中心的傳統(tǒng)教學觀念，突破框架，轉(zhuǎn)變觀念，標新立異，積極地延伸課堂內(nèi)外，開展啟發(fā)式教學，從而達到調(diào)動學生的學習主動性，引發(fā)學生自主思考探索，提高學生的分析與解決問題的能力的教學任務。把課堂教學與實踐密切地結(jié)合起來，能夠最大限度地調(diào)動學生的英語學習積極性，創(chuàng)新教學實踐還能增強學生的應用能力，提倡讓學生不定期地到社會上進行實踐鍛煉。

二、調(diào)動學生的學習興趣

眾所周知，只有激發(fā)起與培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，才能增強學生的自信心，并使其養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。因此，積極地培養(yǎng)學生能化興趣為英語學習的動力，實現(xiàn)提升學習效果的目的。教師要積極地探索啟發(fā)式英語教學，充分調(diào)動起學生的學習興趣，多多鼓勵學生獨立的思考問題并提出問題的意識，讓學生了解到興趣對思考與提高認識的重要性。例如，教師可以教學生利用各種小竅門背單詞，在記"bank"這個單詞時，可以利用"諧音記憶法"，"bank"是銀行，它的讀音是"辦卡"，所以，辦卡要去"bank"，這就很容易的把這個詞記下來了，而且十分有趣，容易吸引學生的注意力，增強學生背單詞的效率。只有教師適時的調(diào)動起學生的求知欲，并引導他們互相探討，培養(yǎng)他們對高中英語學習的情感，才能大幅度的提高。教師可以積極地開展課外活動，鼓勵學生實際實踐，從而實現(xiàn)課堂教學與課外實踐的互補。課外活動也要有豐富的與創(chuàng)新的元素，能引發(fā)學生從不同角度思考問題，不僅拓展了高中英語教學的內(nèi)涵與外延，還提升了學生的英語綜合實踐能力。

三、在教學內(nèi)容上

高中英語教學創(chuàng)新不能只是看概念，單看概念會覺得這是一項繁瑣的復雜的工作，其實不然，它就像"紙老虎"，高中英語教師只要找對入手之處，便能順勢破竹，解決教學困難。在這個關(guān)鍵之處，英語教師需要有條不紊地分析與處理教學創(chuàng)新問題，充分的把握教學目標，所以應該先從教學內(nèi)容入手。因為教學內(nèi)容是教學中的主要組成部分，就像大樹的樹干一樣，它可以支撐起這棵樹。抓住教學內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，教師就可以很容易的在教學整體上宏觀地把握教學進度與質(zhì)量。所以，在進行相應的教學創(chuàng)新時，應該率先考慮到教學內(nèi)容，這樣才會保證教學創(chuàng)新方法可以被認真地實施。首先，高中英語教學方法的創(chuàng)新要貫穿于課堂教學的知識點中。同時，對知識點的創(chuàng)新更多的時候會體現(xiàn)在教學的時候穿插的一些實時的知識中。比如說，我們現(xiàn)在所學習的英語是從前的英國人或美國人的母語，然而隨著時間的推移，人們的溝通方式有了很大的改變，有很多表述，大家都已經(jīng)不用了。所以，教師在教學時可以注重這一點，有些不常用的單詞或者語法，就可以忽視。而且，高中英語教學不僅可以糾正學生的一些問題，還可以增加一些實質(zhì)性的教學，例如，教學生共享單車等詞匯，它們在教材上沒有，可以試卷上會經(jīng)?？吹降摹３藢χR的創(chuàng)新，高中英語教師還應該對學生的思維方式進行創(chuàng)新。在以往的英語教學過程中，很多時候，教師會更側(cè)重于對學生的英語應試能力的培養(yǎng)，主要是為了讓學生能夠更加容易地通過考試并能夠在考試中取得比較優(yōu)異的成績。這就導致了一個問題，教師忽視了對學生其他思維的培養(yǎng)，使教學機械化。所以，教師在教學內(nèi)容的創(chuàng)新上，不僅僅應該陪養(yǎng)學生應對考試的能力，更應該注重培養(yǎng)學生的語言學習能力的敏感度與英語溝通能力。

總結(jié)：如今的社會不斷地發(fā)展變化，日新月異，這就致使教育教學的課程改革，教育業(yè)也要與時俱進。在新課改中，充分調(diào)動起學生的學習興趣，不斷創(chuàng)新教學方法，努力營造良好的課堂氣氛，以學生為中心，加強師生之間的溝通與交流，才能使高中英語教學方法的創(chuàng)新不斷發(fā)揮著力量，為社會培養(yǎng)著更多的創(chuàng)新型人才。

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［3］吳明霞.淺議新課改下的高中英語課堂教學［J］.教書育人：教師新概念，2012.

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