◎師青云

一、穿插文化背景，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往過(guò)分的注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，對(duì)于一些技巧性的知識(shí)過(guò)分的解讀，在課堂上僅僅是采用統(tǒng)一的模式，拿起一篇文章就開(kāi)始給學(xué)生們翻譯，給學(xué)生們講解一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，包括語(yǔ)法知識(shí)句子結(jié)構(gòu)等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也僅僅是以語(yǔ)法知識(shí)等考試中較為常見(jiàn)的考察方式當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有真正的掌握英語(yǔ)的技能。就像學(xué)生對(duì)于“hello”以及“nice to meet you”這兩句話都非常的熟悉，但是學(xué)生可能并不知道這兩句話中，“nice to meet you”這句話相對(duì)比較正式，如果跟第一次見(jiàn)面的人，說(shuō)“hello”可能會(huì)顯得不太正式，那么就應(yīng)該說(shuō)“nice to meet you”這句話，否則會(huì)被別人覺(jué)得是不禮貌。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要真正的將提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力為重要目標(biāo)，不要過(guò)分的注重考試的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師在講解的過(guò)程中，不要一味的將知識(shí)講解作為主要內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┪幕尘邦?lèi)的知識(shí)，要讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)一些背景類(lèi)的知識(shí)，中西方的文化差異是存在很多的不同的，所以，學(xué)生如果缺乏相應(yīng)的知識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

二、營(yíng)造出一種語(yǔ)感的環(huán)境

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們營(yíng)造出一種英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生們所處的環(huán)境僅僅就是中文環(huán)境，很難會(huì)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這也就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一味地注重技巧類(lèi)的知識(shí)，而忽略了真正的應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也僅僅是啞巴英語(yǔ)，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要善于給學(xué)生們營(yíng)造出一種英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，讓學(xué)生們敢于開(kāi)口說(shuō)，積極開(kāi)口說(shuō)。具體有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.使用全英教學(xué) 教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以在教學(xué)中營(yíng)造出一種全英的環(huán)境，讓學(xué)生們習(xí)慣這種英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，例如，教師在上課的過(guò)程中，盡量將“我們上課吧”改成“l(fā)et's begin our class”等等。剛開(kāi)始的時(shí)候，由于學(xué)生們的詞匯量是有一定限度的，所以，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)存在一定的難度，但是，慢慢的熟悉之后，學(xué)生們就會(huì)很快的聽(tīng)懂教師的話。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生處于一種全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生暫時(shí)擺脫母語(yǔ)的限制，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展英語(yǔ)小活動(dòng) 教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展英語(yǔ)小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，可以不要求學(xué)生們?nèi)ケ痴b某篇文章，或者是寫(xiě)出一篇文章來(lái)講，可以讓學(xué)生們就僅僅是去閱讀某篇文章給同學(xué)們聽(tīng)。讓學(xué)生們自行選擇閱讀的材料，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇一些閱讀的材料，然后以口頭傳述的方式講解給同學(xué)們聽(tīng)，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)谠黾又R(shí)量的同時(shí)，培養(yǎng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力

在初中階段的英語(yǔ)教材中，有很多內(nèi)容都是故事性較強(qiáng)的，旨在增加閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在講解這些故事性較強(qiáng)的文章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，可以不采用傳統(tǒng)的翻譯加講解的這種方式，可以使用更加靈活的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1.角色扮演 教師在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，每一個(gè)角色的語(yǔ)氣包括說(shuō)的內(nèi)容都是不同的，通過(guò)這種方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好的理解。

2.適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展情景劇 教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)睦媒y(tǒng)一的活動(dòng)課，組織學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排，可以以小組為單位，進(jìn)行話劇表演。通過(guò)這種方式，將抽象的文字，以一種更加直觀鮮活的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以幫助學(xué)生更好的掌握理解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可能不具備完備的學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)作為初中階段的占分比例較大的科目，它的重要性是不言而喻的。拋除考試來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為國(guó)際性的交流工具，是我們所必須要掌握的一項(xiàng)技能。為了將來(lái)更好的生活，工作，必須要學(xué)好英語(yǔ)。處于初中階段的學(xué)生，擁有一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提升自己的英語(yǔ)水平。

[1]王剛：《增強(qiáng)初中階段英語(yǔ)引導(dǎo)性教學(xué)有效性的研究》，學(xué)術(shù)期刊《小學(xué)教育》2017年1期

[2]吳明艷：《初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析》，學(xué)術(shù)期刊《吉林畫(huà)報(bào)（教育百家 B）》2017年5期

[3]胡萍：《初中英語(yǔ)研究型教學(xué)的具體分析和相關(guān)策略》，學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)教育》2014年1期