◎謝付成

前言：在高中物理教學(xué)過程中開展探究學(xué)習(xí)，主要就是引導(dǎo)學(xué)生開展模擬探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的知識。學(xué)生在圍繞一些物理問題進(jìn)行探究活動的時(shí)候，在這個(gè)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于物理知識開展更加有效的理解，教師采取有效的評價(jià)方式，對于學(xué)生開展有效的引導(dǎo)。只有這樣，才能夠使學(xué)生的探究能力得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合能力得到更加有效的提升。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的意義

1.激發(fā)學(xué)生動機(jī)，引導(dǎo)其更好地開展物理學(xué)習(xí) 探究式教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的過程是相符合的，通過開展科學(xué)有效的探究活動，對于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)有著重要的作用，同時(shí)還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到更加有效的發(fā)揮，通過開展科學(xué)探究活動，學(xué)生可以更加有效的獲取物理知識，對于物理規(guī)律有很好的掌握，同時(shí)能夠在過程中增強(qiáng)體驗(yàn)，深刻了解科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素養(yǎng)和能力。在學(xué)生探究活動過程中，學(xué)生經(jīng)歷的過程與科學(xué)工作中經(jīng)歷的過程是相似的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識，掌握了技能的同時(shí)，還應(yīng)該感受到探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想。

2.教會學(xué)生獲取物理問題解決的能力 當(dāng)前在教育教學(xué)過程中，教師教會學(xué)生知識，遠(yuǎn)不如教給學(xué)生獲取知識的方法，在知識飛速發(fā)展的時(shí)代，新的問題不斷涌現(xiàn)，如果教師只是教會學(xué)生一些現(xiàn)有的知識，這樣是難以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流的，應(yīng)該讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識和解決問題的能力，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生掌握了很好的探究能力，那么學(xué)生解決問題的能力會得到有效的提升，物理教學(xué)的效率會得到很好的保障。

3.推動新的發(fā)明和創(chuàng)造 縱觀物理學(xué)，是許多科學(xué)家的發(fā)明，無不與應(yīng)用科研探究方法解決相關(guān)問題有關(guān)。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都離不開探究，例如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，正是由于其探究能力比較強(qiáng)，青少年是祖國的未來社會的，只有出現(xiàn)更多的新的東西，這樣需要?jiǎng)?chuàng)造，需要發(fā)明，所以在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該更好的應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的物理探究能力得到有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)物理情景，提供探究素材 在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，創(chuàng)作問題，從而產(chǎn)生真實(shí)的情境。就是只有引導(dǎo)學(xué)生在新的情境中發(fā)現(xiàn)對于已有知識的沖突，這樣才能更好的探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題的能力，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)，有意識鍛煉學(xué)生觀察和閱讀課文，采用情景解決問題，只有這樣，學(xué)生的解決問題能力才會得到有效提升，初中物理教學(xué)的效率才會大大提高。

2.拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生想象力 在初中物理進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其良好的猜想和假設(shè)能力，這樣對于提升其探究能力有著非常重要的作用，就是可以引導(dǎo)學(xué)生把提出的問題和已有的知識進(jìn)行的提出猜想和假設(shè)，讓學(xué)生了解，猜想和假設(shè)在科學(xué)研究的重要作用，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究影響“摩擦力”的大小因素，引導(dǎo)學(xué)生對于壓力接觸面、粗糙程度和接觸面大小等多種因素進(jìn)行探究，同時(shí)使學(xué)生的思考能力和對資源的搜索能力得到有效提升。

3.開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力 在高中物理教學(xué)過程中，開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息整合的，為了探究能力，有著非常重要的作用，因此教學(xué)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開展物理探究學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中了解，在操作中理解。如，學(xué)生經(jīng)常會把筷子放在水中，可以發(fā)現(xiàn)筷子在水面位置好像被折歪了一樣，但是拿出來會發(fā)現(xiàn)筷子還是原本的樣子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)問題，從而引出“光的折射”現(xiàn)象。在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑，在這個(gè)環(huán)節(jié)過程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到探究活動中，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，提高物理教學(xué)的效率，有著很好的推動作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生反思與評價(jià)的能力 在過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和處理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，數(shù)據(jù)篩選，準(zhǔn)確處理和分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，與之前的猜想和假設(shè)進(jìn)行比較，給出合理的解釋，通過這樣的方式，對于提高學(xué)生的歸納能力，使學(xué)生對物理知識有更深刻的思考。只有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評估作出評估，對于正確和不足進(jìn)行營銷的氣氛，并且能夠根據(jù)分析和評價(jià)的結(jié)果開展實(shí)驗(yàn)方案調(diào)整，才能夠使學(xué)生對于探究需要運(yùn)用的科學(xué)原理以及理論有很好的了解和認(rèn)識，就是應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行簡單的探究報(bào)告的撰寫，使其能夠更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。主要是在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，應(yīng)該根據(jù)不同的具體情況，采取靈活變通的方法，充分保證物理教學(xué)的有效性。

結(jié)語：綜上所述，對于初中物理教學(xué)來說，教師組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的綜合探究能力有著非常重要的作用，也是幫助學(xué)生理解物理知識的重要方式之一。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重采取靈活多變的教學(xué)方式和策略，使學(xué)生能夠從科學(xué)探究中更加有效地獲取物理知識，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的物理綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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