◎羅永妍
引言:在音樂(lè)教學(xué)中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌的技巧,還要給學(xué)生普及許多音樂(lè)知識(shí),比如什么是音階,什么是簡(jiǎn)譜,甚至還要讓學(xué)生明白小調(diào)是什么。只有對(duì)音樂(lè)有了全面的普及,學(xué)生才算是真正的有學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)知識(shí)是無(wú)窮的,包含了太多的節(jié)奏、歌謠、以及唱法等等。在初中階段,教師如果想要教好學(xué)生的音樂(lè),可以首先選擇教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是小調(diào),教會(huì)學(xué)生欣賞小調(diào),提高學(xué)生的審美能力。
在初中階段的教學(xué)中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握得并不全面,認(rèn)識(shí)的樂(lè)器也不多,并且學(xué)生都在初中產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)音樂(lè)是不重要的一種意識(shí)。所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)并不感興趣,這樣一來(lái),教師的教學(xué)工作便很難順利完成了。所以教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以采用樂(lè)器教學(xué),通過(guò)用樂(lè)器去為學(xué)生普及音樂(lè)知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后,才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。例如我在上《賽馬》這一課時(shí),歡快的節(jié)奏和明亮音色讓學(xué)生眼前一亮。因?yàn)檫@一首曲子是由二胡拉出來(lái)的,學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)比較膚淺,覺(jué)得二胡的聲音不亮,反之有些壓抑,如《二泉映月》,音樂(lè)情緒凄涼、悲傷,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有愉悅感。當(dāng)聽(tīng)完《賽馬》二胡演奏之后,讓學(xué)生說(shuō)出二胡的特點(diǎn),接著便拿出了許多有趣的樂(lè)器,如小管、薩克斯、長(zhǎng)笛等音樂(lè)樂(lè)器,并且我用這些樂(lè)器給學(xué)生普及了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),例如我告訴學(xué)生長(zhǎng)笛是現(xiàn)代管弦樂(lè)和室樂(lè)中主要的高音旋律樂(lè)器,外型是一根開(kāi)有數(shù)個(gè)音孔的圓柱型長(zhǎng)管。并且長(zhǎng)笛的的音質(zhì)動(dòng)感好聽(tīng),聲音是很悠揚(yáng)的。通過(guò)這些樂(lè)器的展示,學(xué)生大致明白了樂(lè)器的用途,并且提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,為后來(lái)的欣賞教學(xué)提供了學(xué)習(xí)條件。
在音樂(lè)教學(xué)中,教師如果要進(jìn)行和小調(diào)有關(guān)的教學(xué),那么就得在課堂中向?qū)W生介紹好小調(diào)是什么,讓學(xué)生對(duì)小調(diào)有充分的了解。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)小調(diào)有了了解之后,學(xué)什么才會(huì)以極大的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)和小調(diào)有關(guān)的知識(shí)。例如我在上《青春舞曲》這一課時(shí),我便通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)把小調(diào)教學(xué)引入了進(jìn)去。這一課學(xué)習(xí)的是新疆名歌,而小調(diào)也是民歌的一種,所以通過(guò)課堂知識(shí)引入,給學(xué)生介紹了小調(diào)的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)小調(diào)有了充分的了解。當(dāng)學(xué)生對(duì)小調(diào)有了音樂(lè)認(rèn)知后,對(duì)小調(diào)的學(xué)習(xí)有了極大的熱情,成功的激發(fā)了學(xué)生對(duì)小調(diào)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。
音樂(lè)課的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析能力。音樂(lè)賞析是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的,所以教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以通過(guò)用多媒體為學(xué)生播放小調(diào)的歌曲,從而讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)賞析音樂(lè)的能力,讓學(xué)生對(duì)小調(diào)具有一定的賞析能力,讓學(xué)生在今后的生活中突出自己的音樂(lè)素養(yǎng)。例如我在上音樂(lè)課時(shí),我會(huì)在上課前為學(xué)生播放小調(diào),有時(shí)播放《茉莉花》、《無(wú)錫景》、《龍船調(diào)》,更要播放由方言演唱的小調(diào)。當(dāng)我在播放這些音樂(lè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生靜心的去聆聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生思考小調(diào)的特別之處,通過(guò)我播放的小調(diào),學(xué)生對(duì)小調(diào)有了一定的賞析能力,并且明白了小調(diào)歌詞的特點(diǎn)和小調(diào)節(jié)奏的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
在音樂(lè)教學(xué)中,如果教師想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好小調(diào)方面的知識(shí),首先就要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的音樂(lè)知識(shí),為后面的小調(diào)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)條件。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了穩(wěn)定的掌握,教師才能夠順利的培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)小調(diào)的音樂(lè)賞析能力。音樂(lè)知識(shí)就是小調(diào)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)好音樂(lè)知識(shí)后學(xué)生才能把和小調(diào)有關(guān)的知識(shí)記憶好,這樣更有利于以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如我在上《沂蒙山小調(diào)》這一課時(shí),我便培養(yǎng)學(xué)生去賞析這首歌曲,通過(guò)賞析這首歌曲為學(xué)生傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),辨別襯詞的唱法,鑒賞方言版和普通話版,哪一個(gè)更具小調(diào)特色。教導(dǎo)應(yīng)如何對(duì)一首音樂(lè)進(jìn)行賞析。所以我通過(guò)這一課的教學(xué)之后拿出和小調(diào)有關(guān)的歌曲,讓學(xué)生根據(jù)這一課學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)模仿欣賞小調(diào)。通過(guò)我教導(dǎo)的音樂(lè)知識(shí),學(xué)生很快便對(duì)小調(diào)賞析的能力有了提高,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)了判斷小調(diào)的曲調(diào)性,并且我還給學(xué)生講述了小調(diào)的背景。因?yàn)槲医虒?dǎo)的音樂(lè)知識(shí),間接的讓學(xué)生對(duì)小調(diào)欣賞學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)條件。
總結(jié):在初中音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師要好好的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生要有極大的教學(xué)耐心。因?yàn)樵诔踔须A段,學(xué)生的心理處于叛逆,對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視已經(jīng)是很常見(jiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,所以教師需要找對(duì)方法進(jìn)行教學(xué)。在音樂(lè)課上進(jìn)行小調(diào)教學(xué)時(shí),教師要為學(xué)生普及好音樂(lè)知識(shí),教會(huì)學(xué)生對(duì)小調(diào)的賞析能力。小調(diào)賞析能力的提高是有助于學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展的,可以有效的提高音樂(lè)審美能力,突出學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)之后,對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也能夠有很大的幫助。
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