◎婁平

作為一名新教師，時(shí)常有這樣的困惑，我們的課堂應(yīng)該進(jìn)行到什么樣的程度才是最符合學(xué)生需要的也是最有效的。要把握好這樣一個(gè)度，一方面需要我們勤聽課，多反思，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面更需要我們做自己教學(xué)的有心人，多揣摩課本。每一本教材的編寫者都十分用心的編寫教材，教材里面的文字，圖片，數(shù)據(jù)等等都是編寫者經(jīng)過細(xì)細(xì)揣摩，精心選擇的。課本插圖是教材的重要組成部分，利用好教學(xué)插圖，對教師把握好課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課本插圖及其重要性

課本插圖是教材的重要組成部分之一，它就像沒有符號的語言，同樣向我們傳達(dá)著重要的信息。插圖在漢語言中的解釋為“插在文字中間幫助說明內(nèi)容的圖畫，包括科學(xué)性和藝術(shù)性的。”簡單的說，插圖能對文字起說明和延伸的作用，學(xué)生可以借助課本生動形象的特點(diǎn)，理解文字要反映事物特征的真實(shí)性，這樣有利于學(xué)生理解掌握知識，在學(xué)習(xí)過程中形成正確的理念，搭建完整的知識框架。簡單的對插圖進(jìn)行分類：根據(jù)插圖在課文中的不同位置，既有插入序言的序言圖，也有課文中的課文圖；既有單幅出現(xiàn)的單圖，也有集體呈現(xiàn)的復(fù)圖；在內(nèi)容上既有關(guān)于科學(xué)知識的科學(xué)知識圖，也有關(guān)于個(gè)人生活的個(gè)人生活圖；在表現(xiàn)形式上，既有真實(shí)的實(shí)物圖，也有形象的漫畫圖。插圖是教材的重要內(nèi)容之一，部編版《道德與法治》第七課親情之愛中有插圖19幅。這些圖片既有幫助導(dǎo)入新知，也有幫助把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如果可以好好把握，能在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

第一，豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。

對于初中學(xué)生，尤其是七年級學(xué)生來說，剛剛完成“小升初”的轉(zhuǎn)變，思維活躍，但接受能力相對較弱。如果《道德與法治》的課本只有文字，內(nèi)容干癟，那會在學(xué)生心中留下這個(gè)學(xué)科枯燥、乏味的印象。課本插圖作為一種重要的課程資源，在《道德與法治》課程中如果能充分開發(fā)和利用好課本插圖，不僅可以豐富教材內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的興趣。著名作家豐子愷先生在為魯迅小說作插圖時(shí)曾說：“這些插圖就好比在魯迅先生講話時(shí)裝上一個(gè)麥克風(fēng)，使他的聲音擴(kuò)大?！闭n本插圖和文字是相互補(bǔ)充的，插圖的生動形象的特點(diǎn)，恰好可以對文字進(jìn)行有效的補(bǔ)充，賦予枯燥乏味的理論知識以生動有趣的形象，有利于幫助學(xué)生更好的理解和記憶課本知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的興趣。

第二，陶冶審美情趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在實(shí)際的教學(xué)中要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?！兜赖屡c法治》課程作為一門重要的初中必修課程，在教學(xué)過程中，我們不僅要注重傳授知識，也應(yīng)該深入挖掘課本中的情感因素，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。一位教育家層級說過：“如果教育中沒有美育，那它就是不完全的?！苯處熢诮虒W(xué)中要注意對學(xué)生審美情趣的陶冶。作為教師我們應(yīng)該把課本中的插圖當(dāng)成藝術(shù)看待，藝術(shù)可以陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的心靈美。在教學(xué)中結(jié)合課本插圖進(jìn)行教學(xué)，利用插圖激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感的洗禮。充分利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生去感知和了解教材，幫助在學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，把握教材深度，促進(jìn)教師又好又快的成長。

對教師教學(xué)能力的評價(jià)之一就是教師能否很好的把握教材。教師對教材的把握可以幫助教師更好的定位自身的教學(xué)。對于教師，尤其是新教師，雖然經(jīng)過理論上的學(xué)習(xí)，有一定的理論知識作為基礎(chǔ)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，相對教師而言，所教授的知識相對簡單，教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行到什么樣的程度，如何把握教學(xué)的重難點(diǎn)，就需要我們深入的分析教材，分析教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分析實(shí)際的教學(xué)中要達(dá)到的深度。教學(xué)插圖作為教材的重要組成部分，就是重要的參考依據(jù)。教師可以通過分析教材中的插圖，了解學(xué)生的理解水平，了解在備課過程中應(yīng)該考慮的學(xué)生的接受能力，進(jìn)而把握教學(xué)的方向。這不僅有利于實(shí)際的教學(xué)，對于教師自身提高教學(xué)把握能力，幫助教師更好更快的成長也具有重要的意義。

二、巧用課本插圖，提高教學(xué)的針對性和有效性

新課程改革的大背景下，作為教師，應(yīng)該積極開發(fā)和利用各種可利用的課程資源，課本插圖是以一種重要的課程資源，正越來越受到重視。在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用好課程資源，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過插圖分析，自主討論，生成新知，進(jìn)而理解和掌握教材，提高課堂的針對性和有效性。

第一，巧用課本插圖，提高教學(xué)的針對性。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師在備課上課的過程中都離不開對學(xué)生和教材的把握。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常不能很好的把握教材，無法很好的定位教學(xué)中的重難點(diǎn)。巧用課本插圖就可以幫助教師更好的了解教材編寫者的意圖，進(jìn)而把我教學(xué)的重難點(diǎn)，為教師更好的了解和把握教學(xué)的內(nèi)容和方向奠定基礎(chǔ)。例如：在統(tǒng)編版教材七年級上冊第七課《親情之愛》的教學(xué)中，通過分析課本插圖，了解教材編寫者的編寫意圖，以及課本內(nèi)容的定位，幫組教師更好的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，以及教材希望學(xué)生所達(dá)到的程度，進(jìn)而提高教學(xué)的針對性。

第二，精用課本插圖，提高教學(xué)的有效性。

教材中的插圖內(nèi)容豐富，形式多樣，但考慮到教學(xué)時(shí)間的有限性和課堂的有效性，對于教材中的插圖，不是每一幅都要花很多時(shí)間講，這就需要教師認(rèn)真分析教材中的插圖，將課本中的插圖進(jìn)行分類，對其中簡單易理解，直接表述的插圖可以簡單使用。而對那些設(shè)計(jì)課本重難點(diǎn)且可以引發(fā)學(xué)生討論的插圖，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，精講精用，引導(dǎo)使學(xué)生在討論中生成新知，還課堂與學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。例如：統(tǒng)編版教材七年級上冊第七課《親情之愛》第一部分“家的意味”中的閱讀感悟中配合故事有兩幅插圖，這是幫助學(xué)生更好的理解家的重要性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生除了單純閱讀故事，還要觀察插圖，配合他們的想象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析人物的表情，揣摩“富豪”與“中年男子”的不同心情，進(jìn)而更好的理解“家”的重要性，進(jìn)而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性。類似的插圖還有很多，需要教師在實(shí)際的教學(xué)者認(rèn)真分析和使用。

三、結(jié)語

新課程改革的大背景下，作為教師應(yīng)該積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)的針對性和有效性。課本插圖作為重要的課程資源之一，應(yīng)該受到我們的重視，我們應(yīng)好好利用，為課堂增光添彩。