◎王黎霞

一、教學(xué)內(nèi)容

《信用卡、支票和外匯》出自人教版高一《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框，內(nèi)容由“信用卡與支票”、“外匯”兩個目題組成。

二、教學(xué)目標

1.知識目標

①了解兩種結(jié)算方式；

②解釋信用卡和支票的用途；

③懂得外匯、匯率的含義；

④掌握匯率變化對國家經(jīng)濟的影響；

⑤理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義。

2.能力目標

①運用信用卡和支票進行經(jīng)濟結(jié)算的實踐能力；

②分析匯率變化引發(fā)的幣值變化以及由此帶來的影響，提升邏輯推理能力；

③客觀辯證地看待匯率及幣值變化帶來的利與弊，培養(yǎng)理性思維。

3.情感、態(tài)度和價值觀

①學(xué)會正確使用信用工具，培養(yǎng)理性消費和合法使用信用工具的好習(xí)慣，增強信用意識，形成法治意識素養(yǎng)；

②理性解釋和判斷匯率變化對經(jīng)濟帶來的各種影響，正確認識人民幣幣值穩(wěn)定的重要性，樹立人民幣自信，堅定中國經(jīng)濟發(fā)展道路的認知和情感。

三、教學(xué)重點難點

1.重點 信用卡的優(yōu)點、外匯、匯率及保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義。

2.難點 外匯、匯率的變動及其影響。

四、學(xué)情分析

通過平時教學(xué)過程的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分高一學(xué)生對涉及經(jīng)濟領(lǐng)域的生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)熱情高漲，但在理解專業(yè)名詞和運用專業(yè)語言表述、解釋經(jīng)濟現(xiàn)象方面有困難，對“外匯”的學(xué)習(xí)因為陌生和抽象，探究過程中容易產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)熱情降溫。

五、設(shè)計思想

基于學(xué)生的情況和本框題內(nèi)容的特點，本課遵循“貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，通過課前探究活動的布置和完成，創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生通過體驗—感悟、閱讀—思考、分析—歸納等一系列學(xué)習(xí)活動，了解并掌握信用卡和支票的使用，掌握匯率變化對國家經(jīng)濟的影響，理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義，并提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。

六、教學(xué)過程

課前準備

活動：美國人Sam一家三口（Sam、Sam的妻子和16歲的女兒）將于2017年圣誕節(jié)期間（2017年12月22-27日）來廈門展開為期5天的旅行，在廈5天的游玩預(yù)算款為800美金。請為Sam一家精心設(shè)計一份旅行攻略。

要求：

1.費用安排合理、支付便利；

2.4人學(xué)習(xí)小組合作完成；

3.對攻略作業(yè)進行評比，從攻略內(nèi)容的精彩、旅行的舒適和經(jīng)費的安排等方面進行綜合評分，擇優(yōu)推薦。

第一環(huán)節(jié) 設(shè)計師的妙

旅游攻略獲評最高分的小組派代表講演、分享設(shè)計思路

同學(xué)交流感悟

教師點評

第二環(huán)節(jié) 觀察家的細

1.立足學(xué)生的探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步聯(lián)系生活，關(guān)注消費、生產(chǎn)和貿(mào)易等經(jīng)濟現(xiàn)象，提問：

生活中，人們對一定時期的各項經(jīng)濟收支往來進行結(jié)算，你見到的方式有哪些？

學(xué)生：現(xiàn)金收付、銀行卡刷卡轉(zhuǎn)賬、支付寶轉(zhuǎn)賬和微信轉(zhuǎn)賬等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行對比和歸納：經(jīng)濟結(jié)算的常見方式有兩種，一是現(xiàn)金，二是通過銀行轉(zhuǎn)賬。信用卡，支票是經(jīng)濟往來結(jié)算中經(jīng)常使用的工具。

課堂當即對學(xué)生群體持有銀行卡的情況進行摸底，并提問：

同學(xué)們名下的銀行卡是信用卡嗎？你們手中的銀行卡具有哪些功能？

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分儲蓄卡與信用卡的不同——

首先，儲蓄卡是持卡人用來儲蓄資金的工具，而信用卡則是一種非現(xiàn)金交易的付款方式。只有將現(xiàn)金存入儲蓄卡中才能夠刷卡消費，但是信用卡不需要存入現(xiàn)金就能夠直接刷卡消費。

3.教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師提問①支票究竟是什么？②拿到支票是否意味著錢就到手了？帶著問題，通過下面的學(xué)習(xí)來尋找答案。

學(xué)生觀賞微課程《信用卡與支票》，并完成對知識點的梳理和架構(gòu)，形成筆記。

教師板書，指導(dǎo)學(xué)生作筆記——

4.教師組織學(xué)生回答觀看微課程前的問題，并給予指正。

第三環(huán)節(jié) 分析者的智

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回歸情景，繼續(xù)組織學(xué)生探究：

①Sam在廈門能否使用美國銀行發(fā)行的信用卡？

②Sam一家在廈門的經(jīng)濟活動中所使用的現(xiàn)金是美元還是人民幣？為什么？

③Sam若要將美元兌換成人民幣，何時兌換？何處兌換？如何兌換？800美金可以兌換多少人民幣？

學(xué)生回答，教師補充。

①只要Sam持有的信用卡的發(fā)卡銀行與中國銀行間有協(xié)議，都可以在中國使用。

②Sam一家使用的現(xiàn)金只能是人民幣。《中華人民共和國外匯管理條例》第八條規(guī)定中華人民共和國境內(nèi)禁止外幣流通，并不得以外幣計價結(jié)算，但國家另有規(guī)定的除外。

③美元兌換成人民幣，可以在美國境內(nèi)的銀行，也可以在中國境內(nèi)的中國銀行、建設(shè)銀行、工商銀行和農(nóng)業(yè)銀行等。800美金可以兌換多少人民幣要看兌換當天的匯率是多少。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解外匯和匯率的含義，強調(diào)外匯不等于外幣，外匯是用外幣表示的用于國際結(jié)算的支付手段。并展開匯率標價法的講解：100外幣= ___人民幣，100元人民幣=___外幣（板書）

2.教師創(chuàng)設(shè)新的情景——

美國人Sam一家三口（Sam、Sam的妻子和16歲的女兒）于2016年圣誕節(jié)期間（2016年12月22-27日）到杭州旅行，在杭5天的游玩預(yù)算款為800美金。Sam從12月1日開始關(guān)注匯率考慮兌換人民幣，直到21日才最終兌換完成。

請同學(xué)們觀察表格（PPT展示），思考：

①匯率有什么特點？②判斷Sam哪一天兌換人民幣最劃算？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：受國際收支、國家政策等各種因素的影響，匯率處于時刻變化中，如果外幣能換得更多的人民幣，說明外幣的匯率升高，人民幣貶值；反之，則說明外幣的匯率跌落，人民幣升值。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納：人民幣升值和貶值均是雙刃劍，帶來的影響都是利弊共存，要客觀理性的分析。因此，保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，才是最有利的。

進一步引導(dǎo)學(xué)生理解人民幣穩(wěn)定，對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定，有利于人民生活安定、經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展；對外保持人民幣匯率穩(wěn)定，有利于世界金融穩(wěn)定、世界經(jīng)濟發(fā)展。

師生共同完成課堂總結(jié)。