◎王傳仁
改革開放之初,高考的恢復(fù),不僅讓我國(guó)的教育恢復(fù)了元?dú)?,各地的小學(xué)也如同雨后春筍一般分布于全國(guó)各地給孩子們提供了一個(gè)安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)不僅為很多孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為國(guó)家培養(yǎng)許多專業(yè)人才打下了良好的基礎(chǔ)。但是,小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育一直未能盡如人意,未能高度重視起來,使得小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)教育面臨著窘境。那么,作為整個(gè)國(guó)家教育體系中的素質(zhì)教育,整個(gè)素質(zhì)教育體系中的數(shù)學(xué)教育,越來越成為整個(gè)教育乃至小學(xué)教育中不可或缺的組成部分,構(gòu)建和打造各地小學(xué)良好的數(shù)學(xué)教育體系也就成為了許多小學(xué)教師和孩子的心聲,成為國(guó)家大學(xué)院校教育體系中濃墨重彩的一筆,需要各機(jī)構(gòu)之間的共同努力、教育專家的出謀獻(xiàn)策、學(xué)生和教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視等多方面,總而言之,想要抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),仍有許多問題需要面對(duì)、很多難題亟待解決,任重而道遠(yuǎn),需要群策群力、共同努力、再上新階。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺陷主要有:教育頂層設(shè)計(jì)考核力度不夠、小學(xué)數(shù)學(xué)教師推進(jìn)力度不夠、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)知程度不夠兩方面。
1.教育頂層設(shè)計(jì)考核力度不夠 這里所說的教育頂層設(shè)計(jì),指的是國(guó)家教育體系的要求,國(guó)家數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求。雖然在國(guó)家教育體系的高端和國(guó)家數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,但是考核力度不夠,考核不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅是對(duì)學(xué)校教育的要求,更是對(duì)學(xué)生的要求、對(duì)社會(huì)的要求。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要高端重視,培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,需要在考核力度上加大,督促、敦促小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功推進(jìn),并按要求圓滿完成,考核力度不足的問題亟待解決。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師推進(jìn)力度不夠 在整個(gè)小學(xué)師資隊(duì)伍也包括數(shù)學(xué)教師的隊(duì)伍中,有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),那就是在小學(xué)階段學(xué)生本身的學(xué)習(xí)并不重要,只要在學(xué)校階段學(xué)生沒有出現(xiàn)受傷或是與同學(xué)發(fā)生沖突就可以了,受這種想法的影響,小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,本身就不重視自己所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù),而且時(shí)常會(huì)拖延課時(shí)等。須知,小學(xué)數(shù)學(xué)的課程輕松等都是站在成人的角度來看,從小學(xué)生自己的角度來說,學(xué)習(xí)任務(wù)還是不輕松的。除此以外,各班之間交流不頻繁也是數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)力度不夠的重要原因,小學(xué)各班之間的頻繁交流有利于教師把握教學(xué)進(jìn)度,提高自身的素質(zhì),才能把數(shù)學(xué)教學(xué)等素質(zhì)教育重視起來,才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn),進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以說,要重點(diǎn)解決小學(xué)師資隊(duì)伍尤其是數(shù)學(xué)教師,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視和推進(jìn)力度不夠的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略主要有:抓好教育頂層設(shè)計(jì),嚴(yán)格高職數(shù)學(xué)考核體系;提高教師履職能力,嚴(yán)格高職數(shù)學(xué)課時(shí)制度;糾正學(xué)生數(shù)學(xué)理念,嚴(yán)格高職數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)機(jī)制兩方面。
1.抓好教育頂層設(shè)計(jì),嚴(yán)格高職數(shù)學(xué)考核體系 就是要抓好國(guó)家教育高端和頂層設(shè)計(jì),就是要從國(guó)家教育教學(xué)大綱入手,從國(guó)家層面、國(guó)家教育層面的整個(gè)教育體系入手,從上到下、橫向到邊、縱向到底地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)考核體系的建立。換言之,要做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),就一定要做到在教師授課時(shí),就注重教學(xué)方式的改進(jìn),完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系,這些都需要高職教育教學(xué)中高端和頂層的幫助,只有真真正正地把考核體系建立起來了,才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功。抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),以學(xué)科促進(jìn)學(xué)科,以學(xué)科帶動(dòng)學(xué)科,齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展、互相提升,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。同時(shí),在建立和完善高職數(shù)學(xué)考核體系的同時(shí),為了能夠增加考核機(jī)制的執(zhí)行力,還要完善跟蹤監(jiān)督機(jī)制,確??己说牧Χ群蛨?zhí)行力。
2.提高教師履職能力,嚴(yán)格高職數(shù)學(xué)課時(shí)制度 嚴(yán)格課時(shí)制度,就是要確保小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)的足額,保證小學(xué)課時(shí)不被占用,不被拖延。保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度能夠順利實(shí)施,形成一個(gè)嚴(yán)格的、切實(shí)可行、行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,各個(gè)班級(jí)之間都需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)克短,那么,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育而言,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),更是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重,這就需要抓好其他課節(jié)和數(shù)學(xué)教育等素質(zhì)教育之間的關(guān)系,以整個(gè)小學(xué)教學(xué)教育為一個(gè)大的平臺(tái),大的集團(tuán),大的集體,“聚是一團(tuán)火,散是滿天星”,讓各個(gè)班級(jí)之間的長(zhǎng)處得到充分共同發(fā)揮,也要讓數(shù)學(xué)教育等素質(zhì)教育為小學(xué)教育增光添彩,讓各個(gè)班級(jí)之間的不足短處得到有效彌補(bǔ),讓數(shù)學(xué)教育等素質(zhì)教育成為蓬勃小學(xué)教育的有力助手,繼而形成整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一體化的有效優(yōu)秀平臺(tái),讓制度推動(dòng)平臺(tái),推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
總結(jié):一言以蔽之小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué),依然任重而道遠(yuǎn),如果想要抓好、抓強(qiáng)、抓出真正的成效,得以全面的改觀,需要較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,也需要一代甚至幾代人的講解努力,后人要勇于創(chuàng)新才有超越古人的機(jī)會(huì),要有“祖宗不足法,我法勝萬(wàn)法”的勇氣。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)是國(guó)家整個(gè)教育體系中的重要組成部分,小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)將在以后的小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用,尤其對(duì)于改變世人對(duì)小學(xué)教育和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)起到積極的作用,需要廣大專家學(xué)者、需要各層教育教學(xué)機(jī)構(gòu)、需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者,切實(shí)有效的為中國(guó)奠定好教學(xué)的基礎(chǔ),并能為其它領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣,推動(dòng)中國(guó)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的成功發(fā)展,為科教興國(guó)、民族振興做出一份貢獻(xiàn),期待小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)取得成功碩果。
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