◎李鋒志

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科。高中化學(xué)則是學(xué)生邁入化學(xué)更高一層教育的過渡，因此，高中化學(xué)不僅包含基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更是對深層次化學(xué)知識的探究。傳統(tǒng)的教學(xué)方式皆是以理論教育，應(yīng)試的教育理念作為指導(dǎo)，這種方式固然可以提高學(xué)生的化學(xué)成績，但對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力卻是一種阻礙。因此，教師們需要以一個新的教學(xué)模式來增強學(xué)生的探究能力，而理論與實踐相結(jié)合這個方法就是一個新的構(gòu)架。

一、理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)點

教師在課堂上以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，理論中增加實踐，實踐時學(xué)習(xí)理論，這種方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更快速、精準的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師可在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)。教師要注重學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)教育，扎實教育。同時，也要加強同學(xué)對化學(xué)實驗的關(guān)注，對學(xué)生的化學(xué)實驗給予專業(yè)的指導(dǎo)。高中化學(xué)中理論知識是化學(xué)的基礎(chǔ)知識，而化學(xué)實驗則是在基礎(chǔ)知識的理論上進行的。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生了解化學(xué)知識，教師更要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生去主動探尋化學(xué)的魅力，在化學(xué)實驗中尋找規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)理論。使學(xué)生們不再局限于空洞的結(jié)論，讓學(xué)生親自在實驗中去探究，使學(xué)生的記憶更加的深刻。

二、理論與實踐相結(jié)合的方法

高中化學(xué)相對跟學(xué)生的生活也是息息相關(guān)。教師們可以讓學(xué)生在生活中，從學(xué)生的衣、食、住、行去尋找所學(xué)的化學(xué)知識。讓相對抽象的化學(xué)知識，與學(xué)生理解更加的貼合，讓學(xué)生可以更加直觀的理解化學(xué)。教師可以通過一些簡單的常識讓同學(xué)看看，化學(xué)是如何在生活中進行理論與實踐相結(jié)合的。

例如：①去除水垢。醋，除了在日常生活中醋是一劑調(diào)味品外，在生活中還能起到一些化學(xué)作用。在化學(xué)中，醋的專有名詞叫乙酸（CH3COOH）。水垢是天然水在加熱過程中在容器的內(nèi)壁上積累的結(jié)晶，而這種結(jié)晶的主要成分有碳酸鈣、磷酸鎂、硫酸鈣、硫酸鎂等等。在生活中只需加入一些醋，然后加水煮沸，就可把容器內(nèi)的水垢去除這個現(xiàn)象就是運用了化學(xué)原理。②去除衣服上的油漬。在油漬上滴上酒精或是汽油，油漬就會隨著酒精汽油的揮發(fā)被帶走。其原理則是酒精能夠溶解衣服上的油漬，使油漬與其相容后，在溶于水中。汽油則是與衣服上的油漬想熱鬧過后直接揮發(fā)。③面食的快速膨脹。在面粉中加入適當?shù)陌状祝–H3COOH）和蘇打（Na2CO3），兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，是面膨脹、松軟。

實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不光是能夠提升學(xué)生對知識的掌握能力以及創(chuàng)新能力，更更夠讓學(xué)生在提出問題的同時，勇于實踐，去探究發(fā)現(xiàn)問題的答案。這也是對學(xué)生創(chuàng)新知識的一種鍛煉。實踐與理論相結(jié)合的教育方法可以使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識有一個更加深刻的印象。

三、理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用

化學(xué)課程中學(xué)習(xí)中式離不開實驗的教學(xué)，讓學(xué)生自行驚醒化學(xué)實驗，有助于提高學(xué)生對知識的探索。例如：教師可以讓學(xué)生對氧氣（H2O）、空氣、氮氣（N2）來進行實驗測試。學(xué)生把帶火星的木條放入每個氣體的樣品中，根據(jù)木條中火星的形態(tài)判斷出結(jié)果時，可得知火星復(fù)燃是氧氣，火星不復(fù)燃持續(xù)發(fā)紅的是空氣，而火星直接滅的則是氮氣。以這種理論與實踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生理解知識點，還可以小實驗的方式衍生出更多的知識點，像是氧氣與氮氣的特征？氧氣與氮氣的燃點？...以這種方式大大減少了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生在課堂上不愿多說話，多是沉悶不語，或是僅僅是對書照搬，鮮少有學(xué)生提出自己的想法。而在新的教育方式下，教師可鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。

實驗本身就是一個趣味性較強的活動，教師則可以抓住這一點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為突破口，提起學(xué)生對化學(xué)的探究。例如：電視劇常有的在白紙上寫字，再用另外的一種液體浸濕后則會顯現(xiàn)出來。這就可引出對“苯酚”（C6H5OH）這一知識點的學(xué)習(xí)，苯酚遇到三價鐵離子（Fe3+）后生成了六苯酚合鐵離子顯紫色，這種物質(zhì)只能存在于強酸性環(huán)境中，不能分離，而發(fā)生反應(yīng)的原因則是苯酚中所含的有烯醇式結(jié)構(gòu)，遇到三價鐵離子的顯色反應(yīng)。教師可以這種理論與實踐相結(jié)合相串聯(lián)的方式，抓住學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對化學(xué)知識的主動探索與發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生自己親自進行實驗驗證，提高學(xué)生對知識的記憶力。

通過全文的敘述，我們可以發(fā)現(xiàn)。高中化學(xué)知識不僅是對理論知識的記憶，還要有對知識靈活運用，這也對教師的更進一步的要求。在高中的化學(xué)課堂教育中，要將學(xué)生的實踐能力與理論知識學(xué)習(xí)能力進行完美的結(jié)合，讓學(xué)生從實踐中獲得知識，從實踐中鍛煉自己。而教師在課堂期間提出的問題，要與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)，去引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對探究知識的積極性以及對知識的實際操作能力，以此來進一步的加強學(xué)生對知識的運用能力。

[1]徐度高.淺談高中化學(xué)教學(xué)理論與實踐的結(jié)合[J].當代教研論叢，2016（10）：65.

[2]陳儉孝.高中化學(xué)教學(xué)實踐研究[J].新課程（下），2016（03）：162.