◎沈嵐

一、情況分析

1.七都鎮(zhèn)地處太湖之濱，境內(nèi)河道縱橫，漾蕩眾多，有6條較大的主河流和十數(shù)條支流，漁業(yè)成為了一道亮麗的風(fēng)景線。鄉(xiāng)村的自然資源與人文歷史也是非常豐富，值得我們?nèi)ヌ剿髋c研究。

2.我園大部分孩子都是在本地長大的，從小的耳濡目染使他們對本土生活有一定的情感。城市化、現(xiàn)代化的區(qū)域創(chuàng)設(shè)理念造成孩子對本土情感的缺乏，孩子們生活中最熟悉、最容易誘發(fā)興趣的本土資源得不到充分利用，不能很好地實踐“貼近幼兒生活”的教育理念。因此，該如何立足本土，有目的地選擇一些有利于幼兒園區(qū)域活動的鄉(xiāng)土資源，并用于區(qū)域活動之中呢？在教學(xué)實踐中我們進行了這樣的嘗試。

二、創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域材料的投放

太湖流域帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)漁業(yè)的發(fā)展，形成了七都的水產(chǎn)特色，世代傳承的產(chǎn)業(yè)帶給后代們的不僅僅是經(jīng)濟發(fā)展，漁業(yè)文化同樣留給了我們許多精神財富。從捕魚工具、方法、到各類水產(chǎn)，都可以成為我們區(qū)域游戲的資源。如：漁網(wǎng)、螃蟹殼、貝殼、蟹簍等。七都是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合的小鎮(zhèn)，這里良田肥沃，綠樹成蔭，具有豐富的自然資源，我們也充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)動家長和幼兒共同收集各類鄉(xiāng)土材料進我們幼兒園。如：樹枝、石頭、棉花、秸稈、蘆葦桿、稻草等。

1.根據(jù)幼兒的興趣提供鄉(xiāng)土材料 活動區(qū)鄉(xiāng)土材料的投放要盡可能豐富，但也要根據(jù)幼兒的興趣及材料的教育價值來投放。在投放材料的同時，教師要考慮到材料與活動目標的關(guān)系，加強材料的目的性、有效性和科學(xué)性，并對幼兒使用材料情況進行觀察，適時更換或增減材料。

2.材料投放的層次性 教師投放的鄉(xiāng)土材料，要結(jié)合活動目標按由易到難、由淺入深，幼兒能根據(jù)自己的情況自主挑選材料，也能滿足不同能力的幼兒的需要，從而達成活動的目標。

三、鄉(xiāng)土資源在班級區(qū)域中的應(yīng)用

1.鄉(xiāng)土資源在“美食一條街”中的應(yīng)用 美食一條街是按照孩子們的家鄉(xiāng)七都的特色小吃為主要內(nèi)容的，包括一些七都特有的茶水、熏豆茶，青團子、糕餅等，吳溇面館里的面條、餛飩也都充滿了家鄉(xiāng)的味道。從樹葉、竹子等一些天然材料的投放到真實食材的準備，目的在于更好地激發(fā)孩子們的操作能力、想象力和創(chuàng)造力，在孩子們自己動手動腦選擇利用材料的過程中，孩子們也能得到更多的樂趣。

材料的投放分為三個階段：首先投入替代性的材料，讓幼兒先熟悉美食街的買賣游戲流程，樹葉、泥土、竹子等材料可以讓家長和孩子一起收集；然后投入半成品材料，引導(dǎo)幼兒在認識小吃店食材的基礎(chǔ)上嘗試自己動手制作各類小吃，教師可以將制作美食的視頻放給幼兒看，或者讓幼兒觀察家人在家制作美食的方法，用類似的替代性材料進行模仿。最后，投入真實材料，真實材料能極大的引起幼兒游戲的興趣，在投入游戲的同時提高幼兒的動手能力。在開展園本活動《青團子》時，我們邀請了幾位奶奶到美食街和幼兒一起制作青團子，奶奶們?yōu)橛變貉菔玖藢菽沓芍?，加到糯米粉中，并教會幼兒制作青團子，通過活動，孩子們感受到了家鄉(xiāng)特色美食的魅力與文化。

2.鄉(xiāng)土資源在“美工區(qū)”中的應(yīng)用

（1）收集各類葉子，進行藝術(shù)創(chuàng)作。在開展主題《美麗的秋天》時，園內(nèi)各種落葉引起了孩子們的興趣，我們便發(fā)動家長收集不同形狀的落葉帶來幼兒園，幼兒和家長撿拾落葉的過程中發(fā)現(xiàn)了原來落葉可以有那么多不同的形狀，那這些不同形狀的落葉我們可以做什么呢？這些看似無用的落葉其實可以進行各種創(chuàng)作，我們將它們拿到美工區(qū)，孩子們用樹葉來做拼貼畫，胖嘟嘟的金魚、茂密的樹林、霸氣的恐龍……在操作過程中，孩子的想象力和動手能力都得到了發(fā)展。除了樹葉拼貼畫，我們還可以用葉子進行拓印，在不同形狀的葉子上涂好顏料，拓印在畫好的花瓶上面，變出了一瓶瓶美麗的“落葉花”。拼貼畫、拓印畫，直接在葉子上繪畫，平淡無奇的落葉進入美工區(qū)后變廢為寶，成為孩子們繪畫的好幫手了。

（2）其他各類材料的應(yīng)用。孩子們從江邊撿來的鵝卵石，我們在上面涂上喜歡的圖案，它們便成了裝飾品，掛在教室里，或放在自然角做點綴；屋頂上的黑瓦片，也可以成為一張畫板；黑色的西瓜子、白色的南瓜子搭配粘貼出一只只熊貓、燕子等；給南瓜子涂上彩色顏料，粘貼孔雀、漂亮的花朵樹葉、報紙粘貼畫“葡萄熟了”；蛋糕盤可以用來做雪人娃娃，也可以畫上青花圖案做成青花瓷盤……

3.鄉(xiāng)土資源在“科學(xué)區(qū)”的應(yīng)用 科學(xué)區(qū)承擔(dān)的是幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能否正確利用鄉(xiāng)土材料，對幼兒科學(xué)能力的形成非常關(guān)鍵。比如：教師可以引導(dǎo)幼兒進行種植活動，把種子種植在泥土、沙子、水等不同物體中，從而觀察生長環(huán)境對植物的影響；將植物放在陽光充足的地方和陰暗的地方進行對比，知道陽光對植物必不可少的作用；也可以將植物種植在干燥的泥土和濕潤的泥土中，比較什么樣的條件更利于植物成長。通過這一系列的活動，孩子們在觀察與對比中便知道植物成長的各種條件，也提高了幼兒的認知能力。

豐富的鄉(xiāng)土資源給我們班的區(qū)域游戲增添了一份活力與特色，也使我們的幼兒更加喜歡參與區(qū)域游戲了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。”我們在以后的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要進一步去挖掘適宜的鄉(xiāng)土資源，讓充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，使幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力在游戲中不斷提高。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：65.

[2]李桂芳.幼兒園園本課程開發(fā)與鄉(xiāng)土資源的利用[J]，教育導(dǎo)刊.幼兒教育2005（9）.

[3]邊霞.國外幼兒教育資源的開發(fā)與利用[J].幼兒教育，2004（9）.

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[5]師云鳳.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動中的用.學(xué)前教育研究，2006，（1）

[6]葉蔚青.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動.學(xué)前教育研究，2008，（11）