◎吳廣麗

引言：語(yǔ)文是中職院校的一門(mén)基礎(chǔ)文化科目，在學(xué)生綜合發(fā)展中有著至關(guān)重要的意義，但是現(xiàn)階段我國(guó)大部分院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏低，上課注意力不能保持高度聚集，要想有效解決這一問(wèn)題，教師必須要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與興趣，讓其產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望，從而愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一、我國(guó)中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前而言，相信廣大教語(yǔ)文教師均已深刻意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的關(guān)鍵因素在于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性較差。具有關(guān)調(diào)查顯示，一些學(xué)生不愿意上語(yǔ)文課的原因是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文在社會(huì)工作中的用處不大，普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為技能的應(yīng)用性較高。這種思想乍一看似乎有大道理可言，因此便出現(xiàn)了教師拼命教，學(xué)生拼命躲的情況。但是各個(gè)院校所有專業(yè)的課程安排，均是一種十分嚴(yán)謹(jǐn)且合理的工作，基礎(chǔ)文化課在中職院校所有專業(yè)中的安排作用就在于其是依據(jù)專業(yè)教育塑造學(xué)生素養(yǎng)堅(jiān)持“重點(diǎn)彰顯，全方位培育”的準(zhǔn)則展開(kāi)的，所有科目間是互相督促、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)校內(nèi)的學(xué)生語(yǔ)文基底并沒(méi)有很深厚，還沒(méi)有鍛煉成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，而這一時(shí)期卻是其踏入社會(huì)的關(guān)鍵階段，能為其未來(lái)的畢生學(xué)習(xí)提供有效條件。所以，在中職院校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大教師要率先重視怎樣提高其參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。

二、中職院校激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文參與興趣的有效措施

1.使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性 在中職教育中，職業(yè)能力的塑造是重中之重。但是在當(dāng)代社會(huì)中，這種職業(yè)能力不但涵蓋了技能，更要具備對(duì)技能、知識(shí)的獵取水平，也就是學(xué)習(xí)能力。這是當(dāng)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人員的核心需求。在科技如此發(fā)達(dá)的今天，人們所要獲得的知識(shí)愈來(lái)愈多，這便需要從業(yè)人員及時(shí)形成終生學(xué)習(xí)的觀念，一定要擁有再學(xué)習(xí)的意識(shí)。換句話說(shuō)就是要一直維持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，反之則社會(huì)淘汰。

所以，在每年的開(kāi)學(xué)之際，教師不要著急講解教材中的知識(shí)內(nèi)容，而是要至少留出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雖然進(jìn)入到了中職院校當(dāng)中，但語(yǔ)文等基本文化課的學(xué)習(xí)依然是十分關(guān)鍵的，其能直接關(guān)系到技能知識(shí)的理解和掌握，同樣也關(guān)聯(lián)著未來(lái)能否繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)順應(yīng)社會(huì)要求。直到學(xué)生徹底意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的必要性后，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感，此時(shí)教師再開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的講解，能起到事半功倍的作用[2]。

2.使學(xué)生體會(huì)帶有職教特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文是中職學(xué)生展開(kāi)其余專業(yè)學(xué)習(xí)的基本，同時(shí)也是學(xué)生塑造審美觀念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)溝通、提升人文修養(yǎng)、優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)、社會(huì)工作打下良好基底。因?yàn)閷W(xué)校中的學(xué)生有著專業(yè)的差異性，其專業(yè)培育對(duì)象和教學(xué)任務(wù)均存在差別。所以教師在教學(xué)備課過(guò)程中，率先要掌握班級(jí)內(nèi)專業(yè)的培育對(duì)象、人才標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力等因素，思考怎樣指引學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到其將來(lái)就職的崗位中，從而讓其認(rèn)可語(yǔ)文教學(xué)，展現(xiàn)職教特點(diǎn)。

例如：針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其將來(lái)的就職崗位是關(guān)于生產(chǎn)線以及機(jī)電設(shè)施裝備調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)運(yùn)作的工作。此專業(yè)需求的語(yǔ)文能力便是對(duì)設(shè)施設(shè)備的說(shuō)明書(shū)有良好的閱讀水平，可以為用戶填寫(xiě)修理報(bào)告，提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)還要有優(yōu)秀的語(yǔ)言交流、隨機(jī)應(yīng)變以及理解能力，做到心中所想能通過(guò)正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而面對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師切忌單單滯留在教材的剖析方面，而是要融合此專業(yè)的要求，指引學(xué)生學(xué)習(xí)文章中求真務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎、積極向上的人物形象，讓其不知不覺(jué)形成良好的性格，擁有高尚的品質(zhì)，或者組織些繪畫(huà)、書(shū)法等活動(dòng)，培養(yǎng)其耐心，為其今后從事相關(guān)專業(yè)的工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.組織語(yǔ)文課外互動(dòng)，拓寬學(xué)生視野 課外活動(dòng)是中職語(yǔ)文教學(xué)的核心構(gòu)成內(nèi)容，積極組織課外活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。其可以通過(guò)下列四種形式來(lái)組織：第一，課外閱讀，教師要介紹一些良好的閱讀作品，可以是雜志、報(bào)刊中滿足學(xué)生閱讀的篇章，傳授閱讀形式。第二，課外習(xí)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生洞察，培養(yǎng)其寫(xiě)觀后感、日記、筆記、板報(bào)、隨筆等良好習(xí)慣。第三，課外聽(tīng)說(shuō)，要適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、辯論賽、故事大賽、詩(shī)朗誦、劇情表演、影視鑒賞等等。第四，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐以及參觀探訪等活動(dòng)。

教師要在以上豐富多彩活動(dòng)的舉辦過(guò)程中樂(lè)于觀察、挖掘、塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行合理引導(dǎo)與糾正。就當(dāng)代中職中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是社會(huì)還是大自然中的諸多方面，包括一些新鮮、賦有樂(lè)趣的事物，均能勾起其好奇心，并且具備較多的精力去研究和探索，因此教師要在其感興趣的事物上下功夫，通過(guò)課外活動(dòng)的方式，選擇具有吸引力的話題，建設(shè)出合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考，提升其興趣的寬度。與此同時(shí)，教師還要保持學(xué)生興趣的可持續(xù)性，最大化的利用學(xué)生此特點(diǎn)提高其參與興趣，從而拓寬視野，增加致使儲(chǔ)備，推動(dòng)其全面發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)要想獲得理想效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)不良現(xiàn)狀，教師必須要從思想上讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，并且在教學(xué)中加入職教特色，定期組織開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師還要不斷提高自我認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

[1]王姿懿.激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建閱讀氛圍——技工院校語(yǔ)文課程教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文，2014（12）：74.

[2]邱少清.中職學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極方式探索[J].時(shí)代教育，2015（02）：136+144.