○王翠琴

習近平總書記在十九大報告對教育的闡述中明確提出：“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教?！?/p>

要“辦人民滿意教育”，教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育需要一支高素質(zhì)的教師人才隊伍。作為學校，應(yīng)該怎樣不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？

以我校為例，幾年來，我校以建設(shè)一支“有信念，善思考，能實踐”的教師隊伍為中心，既有長遠的戰(zhàn)略思考，更有聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)的細節(jié)落實，在教師隊伍建設(shè)方面頗見成效。

一、創(chuàng)新模式，有效實施，促進教師專業(yè)發(fā)展

我們以“三?！蹦Ｊ綖橐劳校嫣岣呓處煒I(yè)務(wù)能力。

“三專”是新教育實驗促進教師專業(yè)成長的有效模式，即“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體”。專業(yè)閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師的閱讀史就是其精神成長史。教師只有對閱讀抱有持續(xù)的熱情，才不會停下業(yè)務(wù)思考的腳步。

我們明確提出“1234”的讀書要求，要求每人每學期至少讀1本教育教學專著，寫不少于2篇讀書感悟，參加不少于3次讀書活動，記錄不少于4000字的讀書摘抄。全校定期開展教師共讀活動，每一本書的閱讀都是一次心靈豐富的旅程。由此，教師的專業(yè)觀點找到了理論依據(jù)，找到了與教育名家的溝通途徑。

“且思且行”是教師專業(yè)發(fā)展中一種良好的狀態(tài)。專業(yè)寫作是教師對日常教育教學的觀察、記錄與反思。學校鼓勵教師以教育感悟、教育敘事、教學案例的形式記錄教育生活。記錄有收獲、有反思、有感動，使教師的專業(yè)發(fā)展更有目標，讓日常工作更有條理。

專業(yè)發(fā)展共同體是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效組織形式。我們積極探索建立基于教研組、學科組或是其他形式的專業(yè)發(fā)展共同體。教師充分利用專業(yè)共同體進行閱讀交流，大家互相溫暖，共同成長。

二、豐富載體，搭建平臺，提升教師專業(yè)能力

加強學習培訓，提升教學理念。學校本著開放辦學的思路，不斷加強對外學習與交流，多方爭取、盡最大力量安排教師外出培訓。同時，定期舉辦校內(nèi)培訓，培訓做到主題化、系列化。

加強課題研究。教師把課題研究落實到日常的教育教學實踐之中，用課題的理念指導工作，不斷提高自身的理論水平、科研能力和實踐能力。

加強教研組建設(shè)。認真組織每次教研活動，校領(lǐng)導明確分工，跟蹤教研。開展青年教師課堂教學能力比武，組織校內(nèi)優(yōu)秀教研組評比，對教研組進行全面考核。每學年末舉行隆重儀式，對優(yōu)秀教研組、榜樣教師、“最具成長力”青年教師進行表彰，增強團隊凝聚力。

三、分層培養(yǎng)，高效管理，構(gòu)建多元化教師團隊

中層團隊是學校的中堅力量。為提升中層團隊的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周一上午8點的中層例會雷打不動。會上每位中層干部根據(jù)主管工作分別匯報一周工作安排，提前計劃，認真部署，確保工作高效開展。中層會還增加了培訓環(huán)節(jié)，每名中層干部輪流擔任主講人，培訓內(nèi)容涉及學校管理理論、方法、案例和讀書心得等。在持續(xù)的學習與實踐中，中層隊伍不斷轉(zhuǎn)變意識，變管理者為合作者、服務(wù)者，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化工作思路，有效提升了工作執(zhí)行力。

骨干教師是學校教育教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。我校選拔骨干教師擔任學科教研組長，充分發(fā)揮其輻射作用，帶領(lǐng)學科組成員扎實有效地開展教學研討活動。鼓勵骨干教師講示范課，以自身的教學理論、經(jīng)驗和智慧，給廣大教師帶來思考和啟迪。定期召開的骨干教師經(jīng)驗交流會，也已成為年輕教師汲取營養(yǎng)的有效途徑。

教師隊伍建設(shè)帶動了全校整體教育水平的提高，教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，課堂改革效果顯著，學校辦學質(zhì)量不斷攀升。