◎李政

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體計算機(jī)把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容由傳統(tǒng)的講解變?yōu)閯討B(tài)的引導(dǎo)與傳授，能夠促進(jìn)學(xué)生高效快速地掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)展思維，形成并提高掌握知識及解題能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性。我將根據(jù)以往經(jīng)驗來淺談在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)幾點體會，具體如下：

一、運用多媒體輔助教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)及靜態(tài)的書本知識內(nèi)容為主，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，對知識的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，無法形成高效學(xué)習(xí)與“趣味課堂”的形成。運用多媒體輔助教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如在教學(xué)“圖形的初步認(rèn)識”時，用動畫引出城堡，通過觀察城堡的門、窗、城磚等，引導(dǎo)學(xué)生識別圖形，提高對圖形的分辨能力和識別能力，產(chǎn)生疑問，導(dǎo)入并展開新課。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，可以突出重點，突破難點，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握

數(shù)學(xué)知識的抽象性與農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律形成了鮮明的矛盾，尤其是教學(xué)內(nèi)容難點的突破與重點的處理方式與方法將直接影響學(xué)生掌握知識的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要運用時機(jī)準(zhǔn)確，能夠向?qū)W生從多種角度展示平面圖形，演示在學(xué)習(xí)中難以觀察到的現(xiàn)象。使抽象的概念變成可以具體觀察的圖形，促進(jìn)學(xué)生對難點內(nèi)容的理解和掌握。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)做到時機(jī)準(zhǔn)確

運用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)注意適時導(dǎo)入，才能實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將多媒體用在學(xué)生掌握知識的瓶頸過程中，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握、解題能力的培養(yǎng)并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如：教學(xué)正方形面積之后，出示例題：把邊長為4厘米的正方形表面全部涂上綠色，然后將此正方形平均分成面積是4平方厘米的小正方形塊，一共可以平分多少個小正方形？這時，通過投影儀在銀幕上呈現(xiàn)“平均分割”動態(tài)過程，使學(xué)生能夠直觀地觀察平均分割的過程，進(jìn)一提高學(xué)生的思維能力和解題能力。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性與積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，但運用時要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在運用多媒體輔助教學(xué)時，從創(chuàng)設(shè)情境、新課的導(dǎo)入、知識講授等完整的教學(xué)過程中，都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

五、運用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)注重與農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點及身心發(fā)展規(guī)律的結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)法，應(yīng)注重與農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知特點及身心發(fā)展規(guī)律的有效結(jié)合，才能提高教學(xué)吸引力和課堂教學(xué)效果，注意適度性原則，避免通過度依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)代替教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用的不良現(xiàn)象發(fā)生。教師只有在教學(xué)中，合理利用多媒體輔助教學(xué)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，為獲得良好的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個嶄新的時代，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，改變了我們的教學(xué)理念和思想，深化課堂教學(xué)改革，提高了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我相信，多媒體技術(shù)將為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開創(chuàng)新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］林國清；多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析［J］；才智；2010

［2］馬會平；小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)處理好幾個關(guān)系［J］；網(wǎng)絡(luò)財富；2010［3］路永偉；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)研究［J］；甘肅科技；2010

［4］李君；多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］；中國教育技術(shù)裝備；2010