◎龍游

物理本來就是一項比較抽象的學科，他要求的專業(yè)知識比較強，而高中物理中的電學部分更是要求同學們具有一定的能力，電學的涉及知識面廣，要求思維比較靈活，這也給學好物理電學帶來了一定的考驗。由于初中的物理都是簡單的要求記憶性知識，沒有涉及到高中要學的電路和器材的選擇能力，所以造成對電路和器材選擇比較陌生，掌握存在欠缺，而高中就是一個對初中課本知識理解能力和實踐動手能力的一個綜合考測，我們不能再一成不變的學習初中的知識，更應該鍛煉自己的動手能力和思考能力，高中有更高的專業(yè)知識要求和能力，也可以提供給我們更好的基礎設施。不僅如此，高中是對初中知識的一個升華，我們也不能拘泥于初中的知識，而不去探索新的知識，學如逆水行舟，不進則退，不斷的學習物理電學也是對新時代青年的一個要求，所以，現(xiàn)在學習的技巧就是了解解題過程和發(fā)生原理。

一、利用元認知解決高中物理電學問題

元認知是由心理學家主要針對學生們對學習過程認知成分的分析而提出的一個概念，他的意思就是讓學生們對自身的能力有一個明確的了解，得知學習任務的難易程度在此基礎上，對自身的能力進行一個正確的了解，得知每個不同的人不同的能力范圍和解題思路，每個學生的思維、性格和心理都對原認知有著重要的影響。因此可見，元認知是對一個人學習能力和觀察能力的一個重要評測標準，對問題的難易程度有一個了知，對自身的能力有一個評估，有利于促進學習。根據(jù)規(guī)律表明，元認知水平的高低，對應著學習能力的強弱，元認知較強的人對學習的適應和接受能力就比較強，然而原認知較弱的學生們則比較差一些。

在原認知理論情況下，學生們應該先弄清楚為什么要做出實驗，結合課文的原理和生活實踐，大膽的去思考和解答問題，作為老師們在留下問題之后給同學們留一段時間去思考解答和討論，在這期間老師們可以隨機抽查一部分學生，大致的了解同學們對實驗的理解程度，并時刻記錄和做好筆記，在合適的時候總結出存在欠缺的地方，最后再進行歸納和總結，從而形成一套完整的解題思路和解題方法，列舉類似的問題，作為課后例題，鞏固學生的知識，最后應該在課本中畫出每一個學習目標的重點和難點，對這些部分進行著重講解，有利于學生們對物理電學的熟知和理解。

二、含有電容器的物理電路的解題技巧

電容器在物理學中直流電路的關鍵部分，也可以作為高中物理電學的重點，短路和對電路的其實是一樣的，所以在遇到類似的問題時，學生們應該形成一種固定的解題思路，首先應該考慮電容器支路的去除，另外還有對電流和電壓值進行計算。由于電容器兩極板的電壓等于它所在支路兩端點的電壓值，所以他們是相互聯(lián)系的，可以根據(jù)電容器的電壓和電容來計算電容器的充電電量，由于平行板之間的電場強度與距離有關，我們可以根據(jù)，電壓與行板之間的距離的關系來進行求解，可以根據(jù)他們其中的關系對他們進行解答，如果高中生們能夠熟練的運用物理的知識和解題思路，那么一定會起到事半功倍的效果。

三、積極的進行高中物理電學解題技巧的探索

新課程標準的改革是順應了時代的結果，那么物理學也不能是一成不變的，近幾年高考題型中也出現(xiàn)了關于應用物理方面的能力，這足以證明新題型，新課程改革標準下的物理知識的重要性，雖然說學習的目的不只是為了高考，但是還是我們都在為高考全力以赴，老師們及時的把握了新的高考趨向，因此得到了教育部以及物理老師們的關注。如果單純的靠初中的硬記方法，已經(jīng)不能順應高中物理的解題過程，因此同學們不應該局限于課本的知識點，更要積極的在實際生活中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題并解答問題。應該要懂得變通，在解答物理題的過程中，要聯(lián)系電學量之間的等量關系，利用各種之間的聯(lián)系解答問題，變通自己的解答思路，認識到每一個問題都有它的解決方法，而且不止一個。在日常生活中同學們應該積極的發(fā)現(xiàn)生活中的問題，任何一門學科都與生活息息相關，不能死讀書讀死書，要把書讀活把學科學活，更要在物體知識上把物理學活，同學們應該勇于拓寬自己的思路，延展自己的知識面，結合它們之間的規(guī)律和例題的解答方法，起到事半功倍的作用。

在學習物理知識的過程中，我們可以把知識轉變成現(xiàn)實生活中具體事例，比如在計算物理加速度等知識的同時，可以列舉小球在空中掉落等事例，把很多課本上的理論知識都結合現(xiàn)實生活中的方法，不僅可以提高學生們的學習興趣，而且可以在一定程度上增強他們對知識的記憶，對他們了解單純的知識具有一定的幫助。還有可以舉許多物理學家的小故事，讓他們在現(xiàn)實生活中也可以聯(lián)想到物理知識，不僅可以讓他們愛上物理學，在一定程度上也可以拓展他們的思路，有些時候也可以根據(jù)圖像法來問題的進一步分析和了解，老師們也應該放開手，讓學生們自由的活躍學習氣氛，廣開言路集思廣益，讓學生們自己動起腦來而不是單純的傳播知識，只有讓他們的思路動起來才會有更多的解決問題的方法。

作為新時代的高中生，應該有思路，有頭腦，具有靈活性，不能單純的拘泥于課本，知識和古板的教學模式，應該充分發(fā)揮自己的解題能力和思維方式，老師們也應該及時的設立和授課的方式上新的解題技巧進行灌輸，想到各種的方法來提高同學們投身于物理的積極性，愛好是最好的老師，聯(lián)系實際生活不僅可以讓他們記憶力更深刻，還可以拓展思維模式，提高學生們的物理思維邏輯能力，結合新型的教學模式，提高學習效率，實現(xiàn)物理電學的進一步發(fā)展。