◎梁文俊

一、構(gòu)建高中化學高效課堂的必要性

高效課堂是指在有限的時間和空間范圍內(nèi)，選擇合理的教學方法激起學生的學習欲望，進而使得學生主動參與到學習中的過程，獲得真實有效的知識，此外還可以充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的課堂。課堂教學是高中化學教學的主要形式，高水平、高質(zhì)量的效率課堂教學是學生有效學習的主要前提，是開展新課程的重要保證。而就目前的高中化學課堂教學來看，教師認真教，學生努力學，可是教學效率卻普遍不高。隨著新課程標準的實施，課堂教學的高效性逐漸成為了教育教學的主要關(guān)注點，因此構(gòu)建有效的高中化學課堂高效性教學，是新時代教育為人們提出的新要求。

二、構(gòu)建高中化學高效課堂的措施

1.高效備課 構(gòu)建高效高中化學課堂首先必須構(gòu)建高中化學教學的高效備課，一堂課的教學思路與邏輯清晰可見，學習目標準確，是高效率完成教學任務(wù)的前提。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。備課也是一樣，認真?zhèn)湔n只能把課背對，用心備課才能書教好。精心備課是高中化學課堂教學質(zhì)量提升的重要保證，要做到精心備課，不僅需要教師認真研究教材內(nèi)容，做到熟稔于心，而且需要根據(jù)學生實際情況設(shè)計符合學生的教案。要學會處理好教學中的困難與容易、快與慢、多與少的問題，使教學內(nèi)容和進度滿足大多數(shù)學生的知識掌握能力。根據(jù)學生的接受能力對教材進行加工，把教材內(nèi)容處理成符合認知規(guī)律、學生容易理解和感興趣的教學體系。高中化學課堂不單單要求學生的記憶和計算能力，還要注重對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學生動手做實驗，事實驗證真理，通過實驗來記憶實驗現(xiàn)象和知識點可能比死記硬背要好的多。

高中化學教學的高效備課，教師首先要有明確能力目標，并讓學生了解，主動投入學習，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學懂會用。只有在學生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題，也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效課堂教師在備課之時要把心思和精力多用于備學生，這樣才可以使我們的課堂教學充滿生機與活力。把學生備好才可以更好去駕御課堂，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動起他們的學習積極性。學習積極性提高了何求課堂效率不高。

其次，要想上好一節(jié)高效化學課，課前的準備和估計必不可少。從知識到實驗，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準備，有時事需要從網(wǎng)絡(luò)下載各種資源，甚至還要自己制作學件和課件。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計。這樣，教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及，從而保障高中化學課堂教學的順利進行，并取得高效的效果。

2.高效的課堂氛圍 “授人之魚，不如授人以漁”，從哲人的話中我們可以明白，高中高效化學課堂教學是要調(diào)動學生參與到你的活動中去，當學生體驗過后的內(nèi)容，掌握也就容易得多了。如何調(diào)動學生的參與的積極性，誰能最大限度的調(diào)動學生參與，也就成了成功的關(guān)健因素。積極創(chuàng)設(shè)化學情景讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索化學知識并試圖將剛剛獲得的化學知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效、成功的化學課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要高中化學教師根據(jù)教材優(yōu)化的教學設(shè)計，靈活、自然、巧妙地進行課堂調(diào)控，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生去思維，去創(chuàng)新。

高中化學教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育方法，開發(fā)高中學生的潛能，構(gòu)建高效化學課堂的課堂氛圍。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，高中化學教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。只有讓通過學生通過的親身的實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳和最優(yōu)秀的學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”傳統(tǒng)的教學模式，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念，要。讓高中生學會去自己思考，自己動手，自己去創(chuàng)新。的的新的高效的學習模式。

3.任務(wù)驅(qū)動教學法的使用 高中化學教師在教學方法的選擇上，既不能全面否定了傳統(tǒng)的教學方法，也不能迷信于與傳統(tǒng)的教學方法，要有改革，要有創(chuàng)新。常言道“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于對所學知識的掌握和運用，就是好的方法。傳統(tǒng)高中化學教學方法中的教師講授法是目前使用最多的教學方法，它適宜于傳授基礎(chǔ)知識，教學效率高，能大面積提高高中化學的教學質(zhì)量，但是弊病也是非常多，它沒有梯度性，對優(yōu)質(zhì)生有時會浪費時間和精力，對于問題學生，不能照顧，造成知識缺陷?，F(xiàn)代高中化學教學方法可以有效提高課堂效益。

任務(wù)驅(qū)動法體現(xiàn)了“學生主體”的教學思想，易于激發(fā)和保持學生的學習積極性，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在學習“用途廣泛的金屬材料”一課時，設(shè)計“調(diào)查生活中有哪些應(yīng)用比較廣泛的材料”的任務(wù)，讓學生自主探索，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料進行學習。有的同學組成團隊，針對這個任務(wù)整理出40多頁的任務(wù)報告，獲得了良好的教學效果。

綜上所述，構(gòu)建高中化學高效課堂不僅是一種理念，更是一種教學實踐模式、一種價值追求。高中化學教師應(yīng)根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術(shù)和方法，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使高中化學課堂教學更加高效。