何麗娟

一、良好師生關(guān)系的構(gòu)建

師生關(guān)系和諧了，課堂溝通、交流就會無隔閡，師生間思維的碰撞就會誕生智慧的火花，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也就會變的高效。

1．教師要做好表率作用，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”這句話就完美道出了教師做為課堂主導(dǎo)者的重要作用，良好的品格自然而然的就會讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，在遵守紀(jì)律的前提下學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)就會變的積極認(rèn)真。

2．教師了解每一個學(xué)生的性格，因材施教。對于那些缺乏自信心的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助他們重拾信心；對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行語重心長的談話，走進(jìn)他們的內(nèi)心；對于成績優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，讓他們學(xué)習(xí)更加積極；對于父母長期忙于事業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分地關(guān)愛，讓他們體會到關(guān)懷的溫暖。

智慧課堂是輕松和諧的，因此良好的師生關(guān)系就應(yīng)當(dāng)是首位的，師生關(guān)系良好可以讓學(xué)生愛上我們數(shù)學(xué)學(xué)科，可以讓學(xué)生以更亢奮的狀態(tài)投入到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、課堂教學(xué)活動的實施

必要的課堂活動可以讓我們的課堂氛圍變的活躍，進(jìn)而讓孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么為了實現(xiàn)智慧課堂我們數(shù)學(xué)課有哪些活動可以進(jìn)行呢？

1．互助學(xué)習(xí)小組 世上無兩片相同的葉子，孩子們的成績、性格必然更是如此。我們可以通過班級座位的穿插安排來合理布置每個同學(xué)的座位，例如：一個熱心腸且學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)四周安排成績相對差一點的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表四周安排班級數(shù)學(xué)成績最差的學(xué)生，這樣成績不好的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到尖子生的學(xué)習(xí)方式，同時尖子生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)也會影響到他們。這樣的教學(xué)方式可以有效的讓我們的課堂變的智慧、多趣。

2．思維啟迪型 我們都知道現(xiàn)在是一個數(shù)據(jù)化、信息化的時代，我們的數(shù)學(xué)課本中就有涉及到這一塊的知識點。數(shù)據(jù)的收集、整理與描述一課中所提到的利用信息技術(shù)來畫統(tǒng)計圖，如何進(jìn)行統(tǒng)計圖的繪畫呢？首先數(shù)據(jù)的整理肯定是必備的，然后必要的電子信息技術(shù)也是需要掌握的，我們應(yīng)該讓學(xué)生先參與簡單的數(shù)據(jù)整理，例如班級同學(xué)的各項愛好，最后根據(jù)百分比做成圓形圖表，簡單鮮明的可以看到班級各個愛好同學(xué)在班級中所占的比重。通過這個小實驗啟迪學(xué)生的思維，讓他們自主的去嘗試一些比較困難的數(shù)據(jù)整理。例如15分鐘內(nèi)某一路口的經(jīng)過車輛，以及車輛的牌子等。

3．比賽獎勵型 有競爭才會有進(jìn)步，我們前面講了互助小組的成立，我們在進(jìn)行高深一點知識的講解后，就可以根據(jù)本節(jié)課的知識點提出問題，然后讓每個小組共同進(jìn)行解答。拿二元一次方程進(jìn)行舉例講解，最后挑選一道相對高深的練習(xí)題，在保證答案準(zhǔn)確的前提下看一看那個小組的解答速度最快，進(jìn)而給出這個小組表揚(yáng)和獎勵。這樣的課堂教學(xué)模式可以讓課堂充滿活力，學(xué)生們的精神會一直處于高昂亢奮的狀態(tài)，我們的課堂效率必然會大大的提升。

4．同桌互相提問題 一節(jié)課的知識點講解完后我們應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生回顧一下本節(jié)課知識點的時間，曾子曾說過三省吾身，三省我們可能做不到但是一省‘傳不習(xí)乎’是可以的。通過回顧知識點后我們可以讓同桌的學(xué)生進(jìn)行互相提問，提問的內(nèi)容必然是自己不能熟練掌握的，通過一問一答對知識的理解和掌握必然會上升到一個新的高度。

總的來說，無論哪種課堂活動都是為了幫助我們教師更好地進(jìn)行只會課堂的實施。

三、自主探索能力的培養(yǎng)

為什么稱為智慧課堂呢？我認(rèn)為課堂積極思考問題，課后認(rèn)真鉆研問題，學(xué)生的大腦充分地運(yùn)轉(zhuǎn)并思考問題這就是智慧課堂。從更高深的層次來講智慧課堂可以說就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究精神的課堂。

俗話常說：“授人以魚，不如授人以漁”做為教師我們不但要讓學(xué)生收獲知識這條魚，還要讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)這條魚進(jìn)而捕捉到這條魚的辦法。做為教師我們?nèi)绾蝸硪龑?dǎo)并傳授給學(xué)生這些方法呢？我認(rèn)為在我們課堂進(jìn)行知識點講解的時候不應(yīng)當(dāng)直接的就把知識透漏給學(xué)生，更多地應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生去思考并發(fā)現(xiàn)解題方法。在碰到一些比較晦澀的知識點的時候我們就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o出小思路，然后做好課堂主導(dǎo)者的作用一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去尋找到知識的答案。這樣的課堂教學(xué)是發(fā)現(xiàn)知識的過程，我們都知道發(fā)現(xiàn)的過程是艱難的，但是收獲地過程卻是喜悅的，發(fā)現(xiàn)是可以讓人上癮的。我們通過這種引導(dǎo)漸漸的就會讓學(xué)生形成自主探索的意識，大腦得到了更好的開發(fā)，思維邏輯能力也得到了更好地錘煉，智慧自然而然的就有了。我們智慧課堂的教學(xué)效果自然而然的也就達(dá)到了。

結(jié)語：我們數(shù)學(xué)學(xué)科是比較側(cè)重邏輯思維能力的，現(xiàn)階段初中教學(xué)，各學(xué)科間的聯(lián)系是非常密切的，怎樣通過數(shù)學(xué)帶動其他學(xué)科，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂的思維能力運(yùn)用于社會，這些都是我們智慧課堂構(gòu)建的魅力所在，在新的教育理念下，我們初中數(shù)學(xué)課堂必然要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要從知識走向智慧，從專注學(xué)生成績變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生的智慧，這些都是作為教育者我們追求的目標(biāo)。

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