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淺談:怎樣才能讓學(xué)生寫好作文

2018-04-07 15:55:40李必容
關(guān)鍵詞:寫作方法習(xí)作課文

李必容

曾經(jīng)看過這樣一段文字:一提起作文,很多學(xué)生就不喜歡——望文卻步;咬筆頭——無從下筆;數(shù)字?jǐn)?shù)——無話可寫;寫空話——憑空杜撰?!白魑碾y,難作文”,是多數(shù)孩子面臨的問題。我,作為一個(gè)從教20多年的老語文教師也為此感到。那么,教師應(yīng)該如何克服困難,找到途徑幫助學(xué)生會(huì)學(xué)作文、愛寫作文呢?于是,我在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、反思,終于得出了一些淺見。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生意識(shí),讓學(xué)生積極作文,消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼

多數(shù)學(xué)生寫作文都是為了完成任務(wù),覺得寫作文是老師或者父母要求寫的,所以只是應(yīng)付了事。于是,覺得沒意思,也沒興趣,質(zhì)量當(dāng)然就不高了。怎么辦呢?轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、提高興趣就成了當(dāng)務(wù)之急。都說“興趣是最好的老師”。是呀,只有學(xué)生能積極主動(dòng)地樂于寫作了,才能把“完成寫作任務(wù)”變成了”自己的寫作興趣”,就克服了孩子的畏懼心理,邁出了成功的第一步。因此,如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,就成了教師們著手的關(guān)鍵。

1.讓學(xué)生明白寫作是表達(dá)的需要 告知學(xué)生:告知學(xué)生思想和情感的表達(dá)既可以用口頭的形式,也可以用書面的形式。文字表達(dá)比口頭表達(dá)更細(xì)膩、也便于保存。文字,可以表達(dá)豐富的情感,記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫作,就是用我手寫我心,把自己的所見、所聞、所思、所想用文字記錄下來,沒什么難的,這樣就消除了孩子的畏懼心理。

2.根據(jù)學(xué)生的心理,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 由于社會(huì)和家長的影響,現(xiàn)在的孩子都有極強(qiáng)的攀比心理,孩子們的好勝心和表現(xiàn)欲也極強(qiáng)。因此,在作文教學(xué)中,教師多多挖掘孩子作文中的亮點(diǎn),及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生在小寫作中找到了自己的成就感感后,也就有了寫作的興趣。只要他們?cè)敢鈱懀矚g寫了,就又邁出了一步。

3.帶孩子走進(jìn)生活、觸發(fā)他們的寫作靈感 都說藝術(shù)來源于生活,寫作也是一種藝術(shù),因此生活是寫作的源頭。給孩子創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境和活動(dòng)情境,帶學(xué)生走近生活、體驗(yàn)生活,讓他們用那雙雙清澈的眼睛去返現(xiàn)生活中的種種美好。葉圣陶先生曾說過:生活如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然流個(gè)不歇。因此,多讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,親近大自然,融入大自然。他們通過自己感受和體會(huì),就會(huì)良好的心境,思維就能活躍;感情才能真實(shí),想象力才能豐富;也就有了寫作的靈感和興趣。

例如:指導(dǎo)寫景的習(xí)作時(shí),就帶學(xué)生們?nèi)ソ加?,讓他們道大自然中去用心觀察,用心感受,張開想象的翅膀;指導(dǎo)些活動(dòng)的習(xí)作時(shí),組織他們參加文體活動(dòng),如拔活比賽、演講比賽等。如此這般,孩子們就能在參與活動(dòng)過程中感受活動(dòng)的快樂、表達(dá)自己的情感,也有了寫作的素材,學(xué)生寫出來的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)、文筆細(xì)膩、情感真實(shí)了。

4.善用、巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 隨著科技的迅速發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)在教學(xué)課堂上。在作文教學(xué)中,利用多媒體將各種寫作需要的素材通過圖片、影像、音響、文字等形式形象生動(dòng)地再現(xiàn),深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真品賞,既陶冶了學(xué)生的情操,有激發(fā)了學(xué)生的情感,接下來的寫作,便會(huì)思如泉涌了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生善于積累

寫作課上,總有這樣的情景:一旦要求學(xué)生開始習(xí)作時(shí),一雙雙眼睛呆呆地叮著題目,半天都寫不出來一兩句話的時(shí)候,真是“老鼠啃南瓜,不知如何下手”。這是什么原因呢?學(xué)生的回答,讓我找到了問題的根源。常言道:巧婦難為無米之炊,他們腦子里導(dǎo)不出東西來呀,怎么動(dòng)筆?因此,制定了以下方案積累素材的就迫在眉睫。

1.多讀多記,從閱讀中積累 “熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”,杜甫也曾說:讀書破萬卷,下筆如有神。可見閱讀對(duì)寫作起著很大的影響。

作為語文教師,要想提高孩子的寫作水平,就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加強(qiáng)讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣,指導(dǎo)孩子在閱讀中積累好詞、佳句、精彩片段等。在講讀課文中注重讀寫結(jié)合,根據(jù)課文內(nèi)容來積累,課后練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”的練習(xí)不可忽視;分析文章的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)文章的寫作方法和謀篇布局。為寫作做好準(zhǔn)備。

2.從日常的生活中積累 “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。都說:“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,只有學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn),任何事情都親力親為,才能讓他們?cè)谶@個(gè)過程中感受其中的滋味,和自己的內(nèi)心發(fā)生碰撞,從而發(fā)表自己的真實(shí)看法、抒發(fā)自己的真情實(shí)感。所以,要不但讓他們親身去做,還要讓他們注意去觀察做的過程,捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄精彩的瞬間,積累寫作的素材。

3.通過寫日記積累 寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。作文來源于生活,而日記不正是記錄生活的嗎?學(xué)生能堅(jiān)持天天寫日記,記錄下自己的生活內(nèi)容、感受,久而久之,不僅練習(xí)了遣詞造句的能力,還積累了許多寫作的素材,提高他們的寫作水平就不再是難事。

三、注重語言的美化

“愛美之心,人皆有之”。作文也一樣。一篇美的文章,讀來朗朗上口,欣賞起來更是令人耳目一新,連連稱贊??梢?,一片佳作離不開佳句來潤色。但如何體現(xiàn)語言的優(yōu)美呢?首先還得多讀美文,多積累好詞好句,名人名言,俗話諺語歇后語等,做到寫作是腦中有貨、信手拈來,再根據(jù)情境,恰當(dāng)?shù)罔偳对谖闹?,文章聚?huì)形象生動(dòng)多了。其次,鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中,準(zhǔn)確地運(yùn)用多種修辭手法,像比喻、擬人、排比、夸張等,這也會(huì)讓文章倍增色彩。

四、為學(xué)生提供豐富的想象空間和機(jī)會(huì)

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。愛幻想是兒童的天性,我們不能褻瀆或是抹殺它,而應(yīng)該盡可能地給提供相關(guān)的氛圍與機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾說:想象力比知識(shí)更重要。所以,放手讓學(xué)生大膽地去想象,去抒發(fā)美好情感吧!

五、指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法,讓學(xué)生會(huì)寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎

1.讀寫結(jié)合 引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合”。學(xué)習(xí)課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落,積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù),指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。作文指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫作方法,還可以通過回顧課文,創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。

2.練習(xí)仿寫 仿寫就是仿照例文的立意,構(gòu)思,布局,表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法,一般來說,作文由不會(huì)寫到會(huì)寫,由寫不好到能夠?qū)懞?,都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫的課文進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,理出作者的寫作思路。其次,教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫的思路,給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然;要求學(xué)生以單元課題為話題,積累好詞好句。

3.課內(nèi)素描 通過開展課內(nèi)素描寫作練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、練好片段作文的基本功。如寫一個(gè)熟悉的人,首先就要確定觀察的對(duì)象,然后設(shè)法接近他,觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生如何去細(xì)致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量。再如,寫狀物的文章,就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn),從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面,有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察、記錄。

4.先“玩”后寫 組織學(xué)生開展有趣的課外活動(dòng),活動(dòng)前指導(dǎo)觀察的順序、方法、精彩之處,關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)?;顒?dòng)后指導(dǎo)學(xué)生先口述活動(dòng)過程,加以點(diǎn)評(píng),在指導(dǎo)學(xué)生用文字寫出來。實(shí)踐證明,讓學(xué)生先“玩”后寫,學(xué)生的興趣更濃,他們玩得高興、就寫得愉快;玩得精彩,就寫得精彩。

5.由仿到創(chuàng) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,他們見識(shí)少、知識(shí)面窄制約了他們的寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作,不是為提高學(xué)生寫作水平的一種有效方法。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作,寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的風(fēng)格。

六、重視作文的講評(píng)和修改

魯迅說:“好文章是修改出來的?!蔽乙步?jīng)常把這句話分享給孩子們,是呀“文章不厭百回改”,要完成一篇好文章,修改是必不可少的一步。所以,在多年的習(xí)作教學(xué)中,我重視對(duì)學(xué)生習(xí)作修改的指導(dǎo),指導(dǎo)他們用不同的修改符號(hào)采取自改、互改、集體評(píng)講改等多種形式改原始作文中的錯(cuò)字、病句,以及如何用修辭手法把句子變得更加形象、具體。

實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興、積累豐富的習(xí)作素材是寫作成功的鑰匙,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危囵B(yǎng)學(xué)生的寫作技巧,學(xué)生的寫作能力必將得到提高。

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