馬菊芳

引言：語言應(yīng)用能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，是反映語文課程價值的重要方面。因此，在新課程改革下，教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，將教學(xué)重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)方法的多樣化中逐步提高其語言應(yīng)用能力。

漢語拼音是漢語教學(xué)的重要組成部分。它是兒童閱讀和學(xué)習(xí)普通話的拐杖，也是兒童認(rèn)知的橋梁和紐帶。在這一重要作用的基礎(chǔ)上，在漢語拼音教學(xué)中，如何使兒童喜愛學(xué)習(xí)和音樂，盡快掌握漢語拼音，是一項緊迫的任務(wù)。教學(xué)實踐證明，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。讓孩子樂于學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用游戲活動，激發(fā)興趣

從年齡特點來看，一年級的學(xué)生，尤其是大一學(xué)生對游戲最感興趣，因此在“標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能的有趣，宜以活動和游戲為主。”在教學(xué)活動過程中，學(xué)生注重感受，認(rèn)識到觀察的特殊性，認(rèn)為“教育必須符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，強調(diào)兒童教育應(yīng)從最簡單、最容易理解的地方開始，循序漸進；教育盡可能地有趣，可以以故事或游戲的形式教給孩子們……遵循這一原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的游戲，比如摘水果游戲，放鞭炮，戴帽游戲，和朋友玩游戲，駕駛火車游戲等等。在游戲和活動的海洋中，使?jié)h語的語音學(xué)習(xí)變得簡單而有趣。

一年級學(xué)生喜歡玩游戲。將游戲引入到識字教學(xué)中可以提高學(xué)生的讀寫能力，有利于創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。在“棉鞋陽光”的教學(xué)中，我用“去太空旅游”來記憶生詞，學(xué)生感興趣。在記憶象形文字時，使用字謎來強化字形。最后，用“摘蘋果”和“奧運五環(huán)”來重現(xiàn)生詞，鞏固生詞，積累詞匯。在整個班級里，學(xué)生們正在上高中，他們充滿了樂趣。通過這種方式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新單詞，在游戲中表現(xiàn)自己，在游戲中學(xué)習(xí)合作，感受自我學(xué)習(xí)的樂趣。

二、調(diào)動各種感官，激發(fā)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽彝膺@個觀點。他們的年齡最有趣的是什么？游戲、故事和事件！因此，要使他們重視學(xué)習(xí)的重要性和興趣，就必須讓他們在中學(xué)和中學(xué)里玩。因此，在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：

一是引進故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在童話故事中參與學(xué)習(xí)。就像在進口時，我說：“孩子們，可愛的小鳥看到今天的人們這么忙，忍不住也想加入熱鬧，你歡不歡迎？”學(xué)生高興地說：“歡迎！”老師說：“鳥兒也想給孩子們介紹一些好朋友?！蹦阆肓私馑麄儐幔俊边@個學(xué)生說：“是的！”孩子們好奇又感興趣。結(jié)果，孩子們很快就學(xué)會了走路，很容易就能從過去的困難語音字母表中走過去。二是引入體育鍛煉，利用它們豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們在運動中學(xué)習(xí)，唱歌，放松?！包c頭，伸展，人們做拼音休息，移動雙手，移動雙腳，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)拼音基礎(chǔ)?！弊鼍毩?xí)不僅能使學(xué)生放松，而且能加強和訓(xùn)練他們的拼寫能力，關(guān)鍵是他們對拼音的唱歌和跳舞感興趣。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣

英國經(jīng)驗主義哲學(xué)家洛克注重自己的經(jīng)驗世界的重要意義在人類知識的過程中，他認(rèn)為：“人們觀察外部知識，或者我們的人民自己的感知的內(nèi)部活動，反映人民的心觀察，提供所有思考人們物質(zhì)的理由。這兩者是知識的來源，從它的“整體概念”中，人們擁有或可以自然擁有的東西。根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)造了一種豐富的兒童教育情境，使學(xué)生進入一個充滿幻想的世界。教學(xué)語言為兒童奮斗，具有親和力、感染力和動力。兒童掌握語音的語音、書寫和使用的環(huán)節(jié)，對于初級語音教學(xué)應(yīng)以閱讀為主，以人為本，以學(xué)習(xí)為本原則，以多種方式考慮經(jīng)驗。

當(dāng)然在教學(xué)過程中本人也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：

1．一些是來自拼音本身，如首字母的形狀，更多的期末考試，給學(xué)生們區(qū)分困難。半圓的位置不同，發(fā)音也不同，半圓的位置與元音的發(fā)音沒有內(nèi)在聯(lián)系。首字母的發(fā)音很難糾正。

2．有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：本人在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時，有些學(xué)生總也分不清。仔細分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得本人去思索去解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“聽力”能力

聽力是語言應(yīng)用的基礎(chǔ)。只有當(dāng)你能理解的時候，你才能指導(dǎo)如何表達。因此，在教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的聽力。例如，我會讓學(xué)生聽錄音的文本，一方面，可以幫助學(xué)生理解新單詞，糾正學(xué)生的不發(fā)音，詞匯，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力打下堅實的基礎(chǔ)。

五、鍛煉學(xué)生的“表達”能力

作為一種語言，一定的表達能力是其價值的重要體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該組織一定的語言表達活動，搭建一個自我展示的平臺，讓學(xué)生在使用語言的過程中逐漸提高自己的表達能力。例如，在“精彩”和“可怕”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀后復(fù)述課文，為學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會。這樣的過程不僅能幫助學(xué)生理解本課的關(guān)鍵內(nèi)容，也能極大地提高學(xué)生的表達能力。

六、提高學(xué)生的“閱讀”能力

閱讀是學(xué)生的個性化行為，它不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，而且在學(xué)生的語感形成和閱讀能力的提高中起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀課本外的課文，鼓勵學(xué)生在課堂上閱讀，從而逐步提高學(xué)生的閱讀水平。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍，如《三國演義》《少年的煩惱》等，讓學(xué)生在閱讀中鍛煉自己的邏輯思維，讓學(xué)生在閱讀中獲得知識，提高閱讀能力。

綜上所述，在漢語語音教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)過程的認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計，創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，充分運用各種教學(xué)方法，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，深入學(xué)生生活和實踐活動中去，讓學(xué)生在漢語拼音學(xué)習(xí)中感受歡樂，品嘗成功的喜悅。

參考文獻：

［1］在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力［J］．王燕．好家長 2015年25期

［2］在“語言”學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言能力［J］．陳娟．華人時刊（校長）2015年04期