◎張樹杰

在語文課堂教學(xué)開展的過程中，科學(xué)有效的教學(xué)方法能過帶來非常顯著的教學(xué)質(zhì)量提升，而有效的教學(xué)方法的評判標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？首先就是能夠給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升已經(jīng)是毋庸置疑的，其次就是應(yīng)該能夠讓學(xué)生們獲得全面綜合能力的成長，并且能夠盡量減少學(xué)生們感受到的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。所以小學(xué)語文教師在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該考慮的部分有很多，并且應(yīng)該盡快走出當(dāng)前被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們能夠獲得更加精致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生們的知識儲備，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來顯著的提升。

一、從課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中誘導(dǎo)學(xué)生們參與教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們?nèi)绻胍@得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，最為主要的無疑就是先要參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，所以說課堂教學(xué)活動的參與對于學(xué)生們來說有著至關(guān)重要的意義，想要讓學(xué)生們獲得更加高效的教學(xué)，那么就一定要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中從被學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，就以最為基礎(chǔ)的生字詞語學(xué)習(xí)入手來說，學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中，如果想要獲得學(xué)習(xí)積極性的提升，就需要教師們在開展教學(xué)的過程中，避免學(xué)生們因?yàn)閷τ谕粋€(gè)生字詞的反復(fù)記憶產(chǎn)生厭煩情緒，尤其是低年級學(xué)生的注意力本身就難以集中，如果再加上枯燥無聊的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中開始抗拒開展語文學(xué)習(xí)［1］。所以在開展教學(xué)的過程中，教師一定要避免學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，教師教學(xué)難，學(xué)習(xí)效果還不顯著的情況發(fā)生。避免這些問題發(fā)生的前提，就是讓學(xué)生們積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣才能保證學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣低下，不愿意參與到教學(xué)當(dāng)中的情況經(jīng)常發(fā)生，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過良好的課堂設(shè)計(jì)，來誘導(dǎo)學(xué)生們投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小學(xué)低年級的認(rèn)字教學(xué)當(dāng)中，有很多優(yōu)秀的方式可以來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生們獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。比如，可以利用成語接龍的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，或者是利用講故事的方式，充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們渴望接下來的教學(xué)內(nèi)容開展。

二、寓教于樂讓同學(xué)們獲得新知識學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

在開展教學(xué)的過程中，游戲?qū)τ谝粋€(gè)學(xué)生們來說有著十分重要的作用，很多科目的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前都有著一套非常完整的游戲教學(xué)方法，對于學(xué)生們來說起到非常重要的教學(xué)意義，給學(xué)生們帶來非常明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，課堂作為師生之間共同組成的一個(gè)交流平臺，將游戲教學(xué)添加到其中也不失為一個(gè)非常有效的辦法，教師們在開展教學(xué)的過程中如果想要給課堂的樂趣性帶來更加有效的提升，那么游戲性教學(xué)無疑是一種非常有效的教學(xué)方法。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，大部分的內(nèi)容都是在描述學(xué)生們四周的生活場景，教材當(dāng)中的內(nèi)容，也非常適合小學(xué)生們開展學(xué)習(xí)，這些都是為了讓教學(xué)更加符合學(xué)生們的生活體驗(yàn)，但是很多的作品雖然是生活當(dāng)中的場景，卻因?yàn)闀r(shí)代的原因還是和學(xué)生們的實(shí)際生活有著一定的區(qū)別，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該能夠通過讓學(xué)生們將自身的實(shí)際情況和教材內(nèi)容相結(jié)合來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就需要教師們能夠合理的使用教學(xué)方法，來將游戲和教學(xué)更好的融合在一起，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，模擬教學(xué)的方式能夠充分的幫助學(xué)生們在游戲的過程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)描寫人物文章的過程中，教師可以讓學(xué)生扮演文章當(dāng)中的人物，從而讓學(xué)生們更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

三、教師在開展的過程中應(yīng)該認(rèn)清自己的位置

很多的小學(xué)語文教師，在開展教學(xué)的過程中，由于對于各種創(chuàng)新型的教學(xué)方式和教學(xué)理念沒有進(jìn)行完全理解，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)的過程中，依然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教師在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，無論使用任何的教學(xué)方法，都無法讓學(xué)生們更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，所以當(dāng)前的小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識到自己在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)者的角色，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加高效的教學(xué)，并且教師們在扮演者引導(dǎo)者的同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)有效的評價(jià)者，教學(xué)評價(jià)在教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，如果教師們在教學(xué)評價(jià)的過程中出現(xiàn)問題，很容易影響學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在評價(jià)的過程中一定要注意評價(jià)方法的使用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能吝惜自己的鼓勵(lì)之詞，而即便學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中或者學(xué)習(xí)效果不好的情況下，教師也不能給予學(xué)生們過于嚴(yán)厲的批評，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生們開始自暴自棄［3］。

結(jié)束語：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠給學(xué)生們帶來非常明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法開展，或者是將多種教學(xué)方法綜合在一起開展教學(xué)，給學(xué)生們帶來一個(gè)更加高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］王養(yǎng)麗.小學(xué)語文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究［J］.新課程·小學(xué)，2017（5）：29.

［2］陽山林.小學(xué)高年級語文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（10）：238-238.

［3］胡兵.拓展小學(xué)語文課外活動提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量［J］.速讀（上旬），2018（1）：121.