◎張杰

一、求知也需好方法，知難而上效率高

我在授課六年級(jí)《科學(xué)》（2017年10月第15次印刷的科學(xué)教材）時(shí)，從《科學(xué)》課上讓學(xué)生結(jié)合10個(gè)大寫數(shù)字的書寫看來，結(jié)合物質(zhì)的變化26頁我們身邊的物質(zhì)內(nèi)容，老師需要巧設(shè)凝問，加強(qiáng)課內(nèi)外訓(xùn)練。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，讓小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中推進(jìn)自己的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)和綜合素質(zhì)。老師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過針對性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及語文與科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。師生對《科學(xué)》學(xué)科進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的目的不但是對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)綜合考察，從而且更是對科學(xué)老師的上課情況進(jìn)行檢驗(yàn)與反思，而且讓老師不斷地完善科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。為此，我們需要實(shí)施有效的課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練聯(lián)系，同時(shí)運(yùn)用合理方法和科學(xué)知識(shí)有效的評價(jià)學(xué)生，才能了解小學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)之高低，這是我們科學(xué)教師當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，也是我們義不容辭的責(zé)任，想要有效地提高自己的科學(xué)綜合素質(zhì)么，那就請你注意《科學(xué)》學(xué)科的特點(diǎn)和平時(shí)的訓(xùn)練，熱愛自然吧！關(guān)心事物，了解科學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、方法獨(dú)特，師生共進(jìn)

我在星聯(lián)完小從事《科學(xué)》教學(xué)多年，在科學(xué)的課上，讓學(xué)生具有豐富、精彩的可用資源，老師要激勵(lì)學(xué)生在家里和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)講科學(xué)。會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在閱讀中《科學(xué)》能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。在《科學(xué)》學(xué)科中綜合性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪、思考及觀察等方法，總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)?？茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生的對自然探究興趣的鼓勵(lì)，并對學(xué)生具體活動(dòng)參與情況、投入程度、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、認(rèn)真程度適當(dāng)?shù)刈龀鲈u價(jià)。在課堂討論中學(xué)生提出問題的能力、做出猜想假設(shè)的能力、收集處理信息的能力也應(yīng)該記錄在學(xué)習(xí)記錄卡上。對于學(xué)生在成長過程中的進(jìn)步事件、體驗(yàn)、自我反思以及觀念的變化都要記錄在成長記錄袋中。全面對學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤評價(jià)才能更好地促進(jìn)科學(xué)觀的發(fā)展。為此，我們必須注意方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的效力。

三、開啟新學(xué)《科學(xué)》方法，暢想快樂之歌聲

我校是一所村級(jí)村小，從事多年的小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生室外觀察科學(xué)、技能訓(xùn)練科學(xué)、邏輯思維科學(xué)大多與我們自然界和日常生活中的科學(xué)有著密切的紐帶作用。老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然界，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握身邊的人事，以睿智分析生活，以洞察能力的審視生活，發(fā)現(xiàn)自然界與科學(xué)之美，去了解現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)道理和資源。用科學(xué)制作與發(fā)生在身邊的生活實(shí)例，去探究科學(xué)問題的本質(zhì)，在不斷的進(jìn)步中獲得小學(xué)科學(xué)知識(shí)。素質(zhì)是什么？按《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋，素質(zhì)是事務(wù)的本來性質(zhì)；是素養(yǎng)，是平時(shí)的修養(yǎng)?！犊茖W(xué)》學(xué)科的素質(zhì)是什么？是了解科學(xué)的工具性，基礎(chǔ)性，交際性，人文性，生活性。無論書上的“文學(xué)語言”，還是宇宙間的星球和環(huán)境，還者路上、車上、墻上、船上的“科學(xué)語言”，更是書本上、電視上、報(bào)刊上、手機(jī)上的“環(huán)境語言”，不妨多訓(xùn)練科學(xué)，多關(guān)心科學(xué)，多留意科學(xué)，多記憶科學(xué)，將自己融入于火熱的社會(huì)生活之中，便可在不知不覺中，提高了自己的小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科的各種能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習(xí)慣。為學(xué)生的發(fā)展提供多種發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展條件、發(fā)展時(shí)空和發(fā)展途徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象的習(xí)慣。更好地學(xué)好《科學(xué)》學(xué)科。

四、方法巴適，互動(dòng)課堂

《科學(xué)》來源于人們的生活實(shí)踐，科學(xué)研究的是自然界最一般、最基本的規(guī)律。所以讓師生在科學(xué)實(shí)踐的過程中親歷自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)是師生本身的體現(xiàn)?！犊茖W(xué)》課程能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接近大自然，了解社會(huì)與科學(xué)知識(shí)，在真實(shí)的自然環(huán)境中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，是學(xué)生形成科學(xué)觀的最佳途徑。培植學(xué)生熱愛祖國與自然和關(guān)心《科學(xué)》內(nèi)容的情感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)有較高的邏輯思維與最美的發(fā)現(xiàn)，讓他們受到最好的科學(xué)與自然的良好教育，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，陶冶愛科學(xué)的情趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，研發(fā)學(xué)生《科學(xué)》綜合能力的提升。如四年級(jí)起始單元就讓學(xué)生們回憶自己從事過的科學(xué)小活動(dòng)，讓孩子們走出教室在大自然的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的存在，正是為學(xué)生親近自然不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)科學(xué)規(guī)律，結(jié)合《科學(xué)》課程為師生多創(chuàng)設(shè)這樣的親近科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)與理論聯(lián)系，更好地學(xué)好科學(xué)知識(shí)。

五、鎖定學(xué)習(xí)方法，潤澤求知心靈

《科學(xué)》課程方法觀的形成還要充分發(fā)揮科學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣，老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)課外閱讀、觀摩、游覽，討論等形式加深對科學(xué)與社會(huì)自然的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與科學(xué)性，促使學(xué)生形成科學(xué)的生命觀。因此，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)生活中有針對性地接觸相關(guān)科學(xué)常識(shí)閱讀，如網(wǎng)絡(luò)、圖書，電視提供的科普知識(shí)、科學(xué)歷史、科學(xué)家傳記，科學(xué)小發(fā)明等等。也可以指導(dǎo)小學(xué)生有規(guī)劃的考察科技館、動(dòng)物園、植物園、藝術(shù)館等公共場所，這些課外科學(xué)教育資源對師生起著不可估量的力量，因此，加強(qiáng)《科學(xué)》學(xué)科的授課方法，讓學(xué)生獲得更多科學(xué)的知識(shí)，我想這就是《科學(xué)》傳授的魅力。

《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探究的過程?？茖W(xué)探究能夠圍繞自然現(xiàn)象中的科學(xué)問題展開，引起學(xué)生的探究興趣，親歷科學(xué)探究過程，在過程中幫助學(xué)生形成科學(xué)觀，發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程之美！