◎張海霞

引言：教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的事業(yè)，它不能夠急于求成，對(duì)于教育應(yīng)該將目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，注重學(xué)生以后的發(fā)展。初中的教育正處于一個(gè)承上啟下教育階段，數(shù)學(xué)的教育更是在一個(gè)將之前所學(xué)內(nèi)容剛開(kāi)始進(jìn)行深化的階段，所以要想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就需要在目前做出改變。所以初中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、什么是初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是不考慮所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中除了知識(shí)剩余得到的東西，相關(guān)的專家指出，數(shù)學(xué)的素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面，通常意義上講一般都是指數(shù)學(xué)的頭腦，清晰的邏輯思維以及能夠?qū)⒆约旱南敕ê鸵庖?jiàn)條理清晰的表達(dá)出來(lái)的能力。這些都不是僅僅學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)就能夠擁有的，是需要相關(guān)的教育長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉得到的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)要從很多的方面入手，教育手段、課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠潛移默化的提高其數(shù)學(xué)能力。

二、確定正確的教育目的以此來(lái)提升核心素養(yǎng)

在正常的學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，教育目的的設(shè)立是十分重要的，他是貫穿于整個(gè)教育事業(yè)的中心線，所有的教學(xué)相關(guān)的行動(dòng)都不能脫離這個(gè)中心線，因此確保教師或者相應(yīng)的教職人員對(duì)教育的目的有明確的了解，借此來(lái)使得教學(xué)的水準(zhǔn)得到提升，讓課堂更有成效，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行提高。據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，擁有一個(gè)目標(biāo)的教育比沒(méi)有目標(biāo)的教育效果有著很大的區(qū)別，有目標(biāo)的教育能夠讓教職人員在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生能進(jìn)行合理的規(guī)劃，比起沒(méi)有目的盲目教育來(lái)說(shuō)，更能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)熱情，有了相應(yīng)的教育目標(biāo)教師也能夠在教育中更加的得心應(yīng)手，保證教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式以及理念

要想要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提高，就需要改變現(xiàn)狀，不要沿用這種過(guò)去的教育手段。開(kāi)拓創(chuàng)新，讓課上所學(xué)的理論能聯(lián)系到具體的實(shí)際應(yīng)用中。在過(guò)去有很多的老師在教職的過(guò)程中，不是很看重?cái)?shù)學(xué)的課程所講的流程結(jié)構(gòu)，大多數(shù)的情況下都采用老師在臺(tái)上叫教授，學(xué)生在下面認(rèn)真記錄這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是，這不是素質(zhì)教育應(yīng)該呈現(xiàn)的狀況，素質(zhì)教育中應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的講解。學(xué)生不只是在初中才會(huì)接觸數(shù)學(xué)，等到了高中甚至到了未來(lái)的工作當(dāng)中數(shù)學(xué)知識(shí)也是必不可少的，所以在教授學(xué)生的過(guò)程中，不僅要將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)傳授給他們，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾卧趯?shí)際的問(wèn)題中進(jìn)行使用，將數(shù)學(xué)知識(shí)看成生活的必備，以此來(lái)提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情做到自主學(xué)習(xí)

在過(guò)去的教育過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)校都過(guò)于重視教師的個(gè)人能力，課堂的流程并沒(méi)有又引起社會(huì)各界人士以及教育工作者的廣大的關(guān)注。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情日漸減少，學(xué)習(xí)的效果即使靠?jī)?yōu)秀的教師也難以挽回。所以在教育改革以后的教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)識(shí)到課堂的中心人物是誰(shuí)，把自己的引導(dǎo)工作做好，給予學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生的探究精神以及提問(wèn)的意識(shí)給予嘉獎(jiǎng)，讓他們繼續(xù)保持，學(xué)生能夠提出疑問(wèn)說(shuō)明他們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考，培養(yǎng)他們的思維的靈活性，就需要他們有這種問(wèn)題意識(shí)，這樣他們才能夠遇到問(wèn)題時(shí)不是一味地尋求老師的幫助，而是先進(jìn)行自己的動(dòng)腦思考，尋找解決難題的方法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，興趣給人類(lèi)學(xué)習(xí)新事物上帶來(lái)的影響是巨大的，興趣可以決定一個(gè)人在鉆研這方面的深度，有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不會(huì)感到枯燥，鉆研并解決相關(guān)難題時(shí)也會(huì)產(chǎn)生極大地成就感與滿足感，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的同學(xué)與覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥的同學(xué)相比他的思路更加的靈活，他對(duì)于解決相關(guān)難題的目的不僅僅只是完成這道數(shù)學(xué)題而已，而是會(huì)用最優(yōu)的方法進(jìn)行解決，他相較于其他人能夠想得更加深遠(yuǎn)。

五、運(yùn)用新穎的教學(xué)技術(shù)或者理念

目前的熱門(mén)的微課就是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合課堂教育而產(chǎn)生的產(chǎn)物，它具有制作成本低，內(nèi)容豐富新穎，易于廣大的學(xué)生接受等特點(diǎn)，而相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，微課的教育比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更容易被學(xué)生接受，更能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要想要通過(guò)微課來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就需要了解微課的制作方式以及形式等。一般的微課在制作過(guò)程中只需要電子白板，微課筆，以及錄制設(shè)備就可以完成相應(yīng)的制作。制成的視頻文件可以供學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。

在微課教授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，很多的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)通過(guò)相應(yīng)的圖片或者視頻來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的積極性。微課的制作還有一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來(lái)更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先在數(shù)學(xué)微課的課程內(nèi)容中，可以試試的加入一些課堂演練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)得到鞏固，此外在講授本節(jié)課的知識(shí)時(shí)也可以將數(shù)學(xué)的核心要素通過(guò)微課的演示一起呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)在微課的錄制過(guò)程中不要將錄制設(shè)備放在不宜錄制的場(chǎng)所，使得錄制后的視頻效果得不到保障，造成觀看體驗(yàn)較差。通過(guò)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)的得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：我國(guó)目前的應(yīng)試教育體系過(guò)于嚴(yán)重，是急需要進(jìn)行改變的，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是擺脫應(yīng)試教育的一種培養(yǎng)方式，根據(jù)相關(guān)的教育成果來(lái)看，開(kāi)展相應(yīng)的教育改革后的數(shù)學(xué)課堂比起過(guò)去來(lái)說(shuō)更加的活躍，各種思維想法都能夠顯現(xiàn)在課堂上，學(xué)生的思維也變得更加的靈活，不再是一成不變的解題思維，上課的質(zhì)量也比過(guò)去有了明顯的提高。

［1］張健輝.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.華夏教師，2017（16）：75.

［2］周海燕.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索［J］.課程教育研究，2017（31）：156-157.