李青

摘要：為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的法學(xué)人才，法學(xué)的本科專(zhuān)業(yè)教育在教育目標(biāo)方面需要向著多元化、開(kāi)放化方向不斷發(fā)展，提高法學(xué)學(xué)生的法學(xué)思維能力、知識(shí)能力和實(shí)踐能力。本文分析了本科階段法學(xué)教育目標(biāo)的多元立體化趨勢(shì)，并探究了實(shí)現(xiàn)法學(xué)多元化教育目標(biāo)的有效策略，為我國(guó)本科的法學(xué)人才培養(yǎng)和教育研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；教育目標(biāo)；多元化

我國(guó)的法學(xué)本科教育具有一定的復(fù)雜性和開(kāi)放性，這就為法學(xué)教育目標(biāo)的多元、多層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。法學(xué)職業(yè)的教育目標(biāo)會(huì)因?yàn)榉▽W(xué)價(jià)值、思維、知識(shí)等內(nèi)在因素的不同而呈現(xiàn)出多樣性，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)?？傮w師資力量、教學(xué)模式和發(fā)展策略的不同而存在差異。這就需要法學(xué)教育工作者充分認(rèn)識(shí)和掌握法學(xué)教育目標(biāo)的多樣性，為實(shí)現(xiàn)多元化的法學(xué)教育目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

一、本科階段法學(xué)教育目標(biāo)的多元立體化趨勢(shì)

法學(xué)的職業(yè)教育在教育目標(biāo)上呈現(xiàn)出多元立體化的發(fā)展趨勢(shì)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是多元教育目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)，但教授法學(xué)知識(shí)已經(jīng)不是法學(xué)職業(yè)教育的唯一目標(biāo)了，也正在成為法學(xué)教育的次要目標(biāo)。如今的法學(xué)教育更多的是以提高學(xué)生法學(xué)職業(yè)及相關(guān)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力為主要目的，并以法學(xué)、法律的邏輯思維為教育核心，承接法律價(jià)值和法律知識(shí)，從而構(gòu)成一個(gè)完整的體系。法學(xué)思維在本科階段的法學(xué)教育教學(xué)中能起到聯(lián)結(jié)目標(biāo)結(jié)果組成部分，評(píng)價(jià)目標(biāo)體系能力參數(shù)等重要作用，是衡量法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育成果和評(píng)判一名法學(xué)從業(yè)人是否符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要教育目的之一就是促進(jìn)法律的實(shí)踐應(yīng)用和法學(xué)研究的不斷創(chuàng)新。法學(xué)思維能力的培養(yǎng)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)與普法宣傳以及本科階段公共基礎(chǔ)課程中的法學(xué)基礎(chǔ)教育區(qū)別開(kāi)來(lái)的重要標(biāo)志。普及法學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)并在知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上進(jìn)行法律、法學(xué)價(jià)值的初步啟蒙，從而促進(jìn)全社會(huì)對(duì)法律是一種當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)所能發(fā)現(xiàn)的最有效、最公平的利益妥協(xié)與平衡機(jī)制這件事達(dá)成一致共識(shí)，并在更廣泛涵義上為實(shí)現(xiàn)“法治國(guó)家”和“和諧社會(huì)”進(jìn)行有建設(shè)意義的實(shí)踐鋪墊，這才是主要宗旨，而至于法學(xué)思維和法律的基本理論研究以及法律的實(shí)踐能力則只不過(guò)是一種副產(chǎn)品以及教育的額外收獲[1]。

二、實(shí)現(xiàn)法學(xué)多元化教育目標(biāo)的有效策略

不同層次、不同類(lèi)型、不同形式的本科法學(xué)教育教學(xué)工作可以自由選擇最合適的職業(yè)教育的目標(biāo)，學(xué)校內(nèi)部的法學(xué)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也可以自行選擇合理的培養(yǎng)目標(biāo)，這種多元化的目標(biāo)選擇促使本科階段的法學(xué)教育更加開(kāi)放、多樣與繁榮，不僅滿(mǎn)足了我國(guó)社會(huì)各級(jí)對(duì)法學(xué)人才和法律工作者的多種需求，更推動(dòng)了我國(guó)的法制建設(shè)以及法學(xué)教育事業(yè)。因此，要實(shí)現(xiàn)法學(xué)的多元化教育目標(biāo)，主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的探索。

（一）準(zhǔn)確定位法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

本科階段的法學(xué)人才培養(yǎng)存在多樣化、開(kāi)放化的問(wèn)題，這是各層次、各類(lèi)高校需要認(rèn)真研究與思考的重要問(wèn)題。個(gè)高校需要結(jié)合學(xué)校自身的類(lèi)型、層次、資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)和定位特點(diǎn)，從我國(guó)社會(huì)對(duì)法學(xué)人才、法律人才的實(shí)際需求去探索與建構(gòu)適合本校的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。例如，為了適應(yīng)法律職業(yè)多元化教育目標(biāo)的需求，高?？梢苑e極開(kāi)拓人才培養(yǎng)和法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，開(kāi)展司法實(shí)務(wù)與企業(yè)法務(wù)等法律實(shí)踐培養(yǎng)工作，切實(shí)提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力與法學(xué)思維能力。具體而言，司法實(shí)務(wù)的人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)滿(mǎn)足我國(guó)法治建設(shè)和法律發(fā)展需求的司法實(shí)務(wù)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)法學(xué)基本理論的教育教學(xué)改革的重要性，并在做好知識(shí)傳遞與應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)法學(xué)思維能力訓(xùn)練，為學(xué)生積累充足的法學(xué)理論和法律知識(shí)提供便利化服務(wù)，不斷強(qiáng)化在實(shí)踐中就進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生認(rèn)知法律案件、進(jìn)行法律推理論證、書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)、協(xié)調(diào)溝通等法學(xué)實(shí)踐能力。高校可以著力于培養(yǎng)面向企業(yè)的法務(wù)綜合型人才，即在教授學(xué)生系統(tǒng)化企業(yè)相關(guān)法律的知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出非訴訟企業(yè)的法律實(shí)務(wù)技能，將人才培養(yǎng)重點(diǎn)定位于培養(yǎng)學(xué)生法律的談判能力、合同的審閱能力等方面上，提高學(xué)生預(yù)測(cè)、規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，培養(yǎng)企業(yè)十分需要的法律實(shí)務(wù)人才[2]。

（二）合理設(shè)置人才培養(yǎng)的課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)和法學(xué)教育目標(biāo)的日益多元化需要培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置緊跟目標(biāo)的發(fā)展變化，并在掌握本科階段法學(xué)教育教學(xué)工作的一般性規(guī)律的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的特色和教育目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，要設(shè)置一定數(shù)量的核心課程，保證核心課程能夠充分體現(xiàn)法學(xué)職業(yè)的教育性質(zhì)，并適當(dāng)突出法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育特點(diǎn)。如今，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行深入改革與完善的一般方法為加強(qiáng)法學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)的積極功效。此外，高校在設(shè)置與規(guī)劃法學(xué)的核心課程時(shí)，要避免核心課程成為學(xué)科利益競(jìng)爭(zhēng)的犧牲品，要適應(yīng)新時(shí)代法律人才的社會(huì)需求，也要符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位和資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，既要滿(mǎn)足培養(yǎng)的實(shí)際思路又要遵循一定的教育規(guī)律，這樣才能為實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)提供切實(shí)保障[3]。

（三）優(yōu)化法學(xué)教學(xué)模式和建設(shè)法學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)雖然已經(jīng)開(kāi)始受到高校的普遍重視，許多院校成立了專(zhuān)門(mén)的法律實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，這在一定程度上促進(jìn)了法學(xué)的職業(yè)化教育和人才培養(yǎng)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

法學(xué)職業(yè)教育在教育目標(biāo)上的日趨多元化、開(kāi)放化發(fā)展趨勢(shì)為法學(xué)的人才培養(yǎng)和理論研究提供了良好的機(jī)遇。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的逐步推進(jìn)為我國(guó)的法學(xué)、法律人才培養(yǎng)提出了新的要求與期待。這就需要高校從多元化的教育目標(biāo)中準(zhǔn)確定位適合時(shí)代發(fā)展與高校資源的法學(xué)教育目標(biāo)，不斷完善課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，不斷培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)的法學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海峰.民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考——以應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為視角[J].法制與社會(huì)，2018（17）

[2]李支.法律職業(yè)教育視野下法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的反思與完善[J].高教學(xué)刊，2018（17）

[3]王輝.法考背景下高校法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探索[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）

[4]歐陽(yáng)恩劍.論現(xiàn)代職業(yè)教育視閾下我國(guó)校企合作基本法律制度[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（6）