韓勝難， 周士敏

(河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.辦公室；b. 質(zhì)量管理中心，河北 石家莊 050035)

高等職業(yè)教育是一種高等教育類型.高職院校不同于學(xué)術(shù)型高等院校，它具有開放性和職業(yè)性.目前，我國的高職教育已進(jìn)入到高度重視內(nèi)涵發(fā)展的新階段.這個階段的標(biāo)志是，提升高職院校的文化軟實(shí)力，重視高職院校校本特色文化建設(shè).優(yōu)秀的高職院校文化對校內(nèi)師生有重要的凝聚、激勵、熏陶和規(guī)范作用，有利于在更深的層面上實(shí)現(xiàn)文化管理、文化擔(dān)當(dāng)、文化自覺和文化育人.因此，高職院校要培育自身文化特色，創(chuàng)新校本特色文化建設(shè)路徑，形成特色文化育人機(jī)制.本文以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)“五位一體”(即“凝練精神文化，強(qiáng)化制度文化，提升行為文化，創(chuàng)新教學(xué)文化，豐富物質(zhì)文化”)全面推進(jìn)高職院校校本特色文化建設(shè)，開展高職院校自身理論文化和實(shí)踐文化研究，培育和發(fā)掘高職院校自身文化特色、文化擔(dān)當(dāng)和文化自覺，打造特色文化育人機(jī)制的做法為例，討論創(chuàng)新高職院校校本特色文化建設(shè)的路徑問題.

1 高職院校校本特色文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1 高職院校校本特色文化的內(nèi)涵

高職院校校本特色文化是高職院校特有的辦學(xué)傳統(tǒng)、精神氛圍和文化環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過了一定的歷史發(fā)展積淀，逐漸充實(shí)、不斷傳承并具有深厚文化底蘊(yùn)的主導(dǎo)高職院校發(fā)展的人文精神價(jià)值.它反映了高職院校在一定歷史時期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并體現(xiàn)了高職院校的精神文明建設(shè)成果和物質(zhì)文明建設(shè)成果[1].

高職院校校本特色文化是高職院校理論文化和實(shí)踐文化的總和.一方面包括高職院校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)制度、辦學(xué)模式、辦學(xué)價(jià)值等在職業(yè)教育實(shí)踐上提煉的思想、制度層面的理論文化；另一方面還包括人才培養(yǎng)模式文化、校企合作文化、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)文化、課程與教學(xué)文化等在職業(yè)教育實(shí)踐過程中形成的實(shí)踐文化.

1.2 高職院校校本特色文化的特點(diǎn)

在一定時期的歷史發(fā)展過程中，高職院校校本特色文化自成體系，具有群體性、開放性、多樣性并存的特點(diǎn).群體性是高職院校校本特色文化的核心特點(diǎn)，體現(xiàn)為個體的生存和發(fā)展依賴于高職院校的生存和發(fā)展.高職院校校本特色文化把群體價(jià)值置于核心和本質(zhì)地位，置于個體價(jià)值之上，也置于個體利益之上，這在一定程度上有利于統(tǒng)一思想并形成共識.高職院校校本特色文化對外來文化的開放性和自主性吸收，使其具有強(qiáng)大的生命力.高職院校校本特色文化在本質(zhì)上是多樣的文化形態(tài)，是高職院校的精神、價(jià)值觀念、思維方式等本質(zhì)特征的直接反映，就構(gòu)成來說，它包含精神文化、制度文化、行為文化、教學(xué)文化和物質(zhì)文化.

2 高職院校校本特色文化的基本功能

(1)全面化的育人功能

高職院校特有的校本文化是高職院校發(fā)展的動力來源.高職院校通過教育、教學(xué)等一系列有目的、有意識的教育、教學(xué)實(shí)踐行為，一方面促進(jìn)了高職院校學(xué)生對專業(yè)知識、專業(yè)技能等科學(xué)規(guī)律和知識的認(rèn)知；另一方面讓高職院校學(xué)生就人生理想、價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值判斷等人類社會規(guī)律的認(rèn)識完成校本特色文化的繼承、創(chuàng)新和傳播，從而塑造文明化的、社會化的、健全的、完善的、全面發(fā)展的人.

(2)統(tǒng)一化的凝聚功能

由于經(jīng)歷、思維方式和價(jià)值觀的差別，一方面，高職院校存在多樣性特點(diǎn)，表現(xiàn)為群體眾多，出現(xiàn)了物質(zhì)利益的不平衡；另一方面，高職院校個體之間存在差異性特點(diǎn)，表現(xiàn)為高職院校個體個性鮮明且有矛盾.優(yōu)秀的高職院校校本特色文化價(jià)值體系是高職院校全體成員統(tǒng)一意志的體現(xiàn)，也是高職院校凝聚、團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ).一所高職院校校本特色文化模式一經(jīng)形成，就能起到教育、教化和整合的作用，具有較強(qiáng)的凝聚功能.

(3)認(rèn)同化的調(diào)試功能

高職院校的文化認(rèn)同是由高等職業(yè)教育的自身特點(diǎn)決定的，不僅表現(xiàn)在對內(nèi)部文化的認(rèn)同，也包括對獨(dú)立于高等職業(yè)教育的外部文化的認(rèn)同.高職院校校本特色文化豐富的內(nèi)涵，決定了文化認(rèn)同的耦合性.在高職院校校本特色精神文化的感召、調(diào)試和影響下，高職院校師生員工相互理解、相互尊重、相互信任、相互融合、相互認(rèn)同，群體、個體在思想上、精神上、信仰上、人格上、品德上、情感上、追求上、行為上相互求同、互為支柱、相互認(rèn)同，并形成和諧的高職院校校園人際關(guān)系.

(4)規(guī)范化的約束功能

高職院校校本特色文化具有內(nèi)在和外在的規(guī)范化約束功能.一方面，高職院校校本特色文化具有內(nèi)在的道德規(guī)范約束功能，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈw成員提供道德層面的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，自覺地教育并約束自身的行為和評價(jià)他人的行為；另一方面，高職院校校本特色文化具有外在的制度規(guī)范約束功能，通過高職院校規(guī)章制度的外在強(qiáng)制性，規(guī)范和約束高職院校全體成員的思想和行為[2].

3 高職院校校本特色文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑

(1)凝練高職院校特色精神文化

高職院校特色精神文化是文化的核心，是高職院校特有的靈魂、性格和內(nèi)在氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，包含人文精神和科學(xué)精神兩部分.特色精神文化建設(shè)的關(guān)鍵在于認(rèn)同，在于全體師生自發(fā)到自覺并保持持久的信仰.高職院校要深入開展弘揚(yáng)校訓(xùn)和特色精神文化的系列活動，發(fā)揮品牌示范引領(lǐng)作用，不斷拓展校訓(xùn)、特色精神文化的呈現(xiàn)形式與展示平臺，通過全體師生對特色精神文化的踐行，潛移默化成師生的日常行為規(guī)范，從而打造出境界高尚、底蘊(yùn)深厚、充滿活力的高職院校校本特色文化，使得精神文化建設(shè)從自發(fā)的生長演進(jìn)至自覺的弘揚(yáng).

學(xué)院在近六十年的辦學(xué)歷程中，幾易其名，校址幾經(jīng)搬遷，但學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持傳承和發(fā)揚(yáng)“主動適應(yīng)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要開展職業(yè)教育，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)”的優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，更新教育理念，改革內(nèi)部管理體制，堅(jiān)持“面向市場、服務(wù)社會、突出交通特色、辦高水平高職院校、育高素質(zhì)人才”的辦學(xué)定位，彰顯學(xué)院“交通事業(yè)建設(shè)發(fā)展的熱點(diǎn)在哪里，就把專業(yè)辦到哪里——開放辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、注重實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的辦學(xué)特色，凝練、形成了“厚德、明志、礪能、篤行”的校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“立德鑄石”的特色精神.學(xué)院以優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為平臺，充分挖掘教師在教書育人、科研方面的精神內(nèi)涵，不斷豐富其外延，努力使全院師生人人知曉、人人踐行，使“立德鑄石”的學(xué)院特色精神內(nèi)化于心，職業(yè)素養(yǎng)外化于行，凝練出學(xué)院文化靈魂，形成校園的“文化自覺”[3].

(2)強(qiáng)化高職院校特色制度文化

高職院校特色制度文化建設(shè)包括組織制度、領(lǐng)導(dǎo)制度、規(guī)劃制度、保障制度、學(xué)術(shù)研究制度、激勵制度等.強(qiáng)化高職院校特色制度文化，形成用制度規(guī)范行為，按制度辦事，靠制度管理的科學(xué)機(jī)制，將管理思想和模式植根于高職院校特色制度文化之中，努力將制度控制的力量升華為師生自主管理的自覺文化行為.通過精心組織設(shè)計(jì)，展示學(xué)院文化，傳遞相應(yīng)的價(jià)值觀、人生觀，促成師生對該價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)同，促進(jìn)師生的不斷成長.

學(xué)院以《河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，完善內(nèi)部運(yùn)行與治理結(jié)構(gòu)；大力推行陽光治校，堅(jiān)持校務(wù)公開制度，規(guī)范公開程序；完善重大決策征求意見制度，發(fā)揮民主黨派和無黨派人士的積極作用，保障教職員工對管理的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；不斷豐富和提升管理文化，不斷創(chuàng)新、努力，形成具有特色的文化管理模式；引入企業(yè)制度和規(guī)范，建立起了科學(xué)規(guī)范、有利于高職教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代管理制度體系；不斷完善教學(xué)、科研、人事、學(xué)生、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、黨建等規(guī)章制度，建立并完善學(xué)生參與的民主管理制度，建立相對完備的運(yùn)行規(guī)則體系，及時對現(xiàn)行制度進(jìn)行修訂，完善與學(xué)院發(fā)展定位相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，定期梳理制度并匯編成冊，確保各項(xiàng)工作有章可循、有規(guī)可依，推進(jìn)依法辦學(xué)、依法治校.

(3)提升高職院校特色行為文化

在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的大背景下，高職院校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.高職院校應(yīng)秉承創(chuàng)新驅(qū)動的思路，更加注重提高技術(shù)技能型人才的素質(zhì)，教育學(xué)生做道德高尚的人，引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)、明辨是非，真正“成人成才”.學(xué)院將校訓(xùn)中的“厚德”精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，以應(yīng)對社會快速發(fā)展所帶來的浮躁、功利、物欲等負(fù)向思維的影響，提升高職院校的特色行為文化.

學(xué)院以思想道德建設(shè)為切入點(diǎn)，以職業(yè)素養(yǎng)培育為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生行為準(zhǔn)則》，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式和行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，將誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識植入學(xué)生內(nèi)心.把學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操.將“交院大講堂”與“我與書記面對面”兩個大型系列精品文化講座品牌化、制度化，在實(shí)踐及活動層面扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育工作，形成運(yùn)作效果明顯、切實(shí)可行的“講堂文化”工作機(jī)制.以現(xiàn)有學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)為基礎(chǔ)，正式組建包含紅色社團(tuán)、話劇團(tuán)、合唱團(tuán)等高雅藝術(shù)形式的“交院藝術(shù)團(tuán)”，為廣大師生奉獻(xiàn)高雅藝術(shù)節(jié)目；同時邀請社會專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、文化大家、學(xué)術(shù)大師與學(xué)生交流，全方位培養(yǎng)師生真善美的高尚道德情操，不斷提升學(xué)院的文化品位.響應(yīng)國家“全民閱讀”政策的號召，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，營造優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成才，使經(jīng)典誦讀成為引領(lǐng)廣大學(xué)子持續(xù)提升文化素質(zhì)的平臺.

(4)創(chuàng)新高職院校特色教學(xué)文化

學(xué)院實(shí)施“教師素質(zhì)能力”提升工程，完善教學(xué)組織管理，創(chuàng)新特色教學(xué)文化建設(shè).首先，加強(qiáng)思想政治教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高各級干部、教職工的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平.其次，強(qiáng)化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，引導(dǎo)激勵教師在教學(xué)工作中多投入，切實(shí)提高教師的育人能力與教學(xué)能力、實(shí)踐能力和動手能力.再次，抓好教師工作紀(jì)律，推進(jìn)教師教風(fēng)建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、治學(xué)態(tài)度和科研水平.

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立了有效的青年教師傳幫帶和團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制.學(xué)院注重發(fā)揮教研室的作用，做好課改課項(xiàng)目，明確課程負(fù)責(zé)人在課程改革、建設(shè)和管理工作中的責(zé)任.教研室每學(xué)期開展常規(guī)的教研活動，建立并堅(jiān)持試講、預(yù)講、集體備課、教學(xué)法研討等制度.各系部對教研室開展定期評估，定期開展教學(xué)、教研及學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)“高效課堂”建設(shè)，不斷提高課程建設(shè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果.學(xué)院以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，形成了特色鮮明的課程體系、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地和質(zhì)量體系.

(5)豐富高職院校特色物質(zhì)文化

學(xué)院把生態(tài)文明價(jià)值觀融入高職特色物質(zhì)文化建設(shè)的全過程.首先，打造育人為本的校園人文環(huán)境.精心設(shè)計(jì)校園人文景觀，深入挖掘?qū)W院歷史文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)院歷史傳統(tǒng)和文化特征.其次，打造綠色環(huán)保的校園自然環(huán)境.踐行綠色環(huán)保理念，美化校園環(huán)境，通過建設(shè)綠化基地，利用環(huán)校綠化帶，注重植物與建筑風(fēng)格的有效融合和植物生態(tài)與文化氛圍的融合，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一.再次，打造特有的校園實(shí)訓(xùn)室文化.實(shí)訓(xùn)室是高職校園特色物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分，綜合體現(xiàn)了特色物質(zhì)文化的軟實(shí)力.規(guī)范實(shí)訓(xùn)室文化，能更好地服務(wù)師生實(shí)踐教學(xué)，有助于為學(xué)院人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的精神支撐[4].

作為河北省唯一一所海陸空特色鮮明的高職院校，學(xué)院在依托校園大環(huán)境及原有景觀的基礎(chǔ)上，形成了學(xué)院景觀環(huán)境文化建設(shè)的主題和基本思路.統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計(jì)校園人文景觀，打造道橋雕塑群、汽車塑像等一系列既能展示學(xué)院歷史，又能彰顯精神文化內(nèi)涵的景觀雕塑，并配以相應(yīng)的文字說明和意境引導(dǎo)，力求培育師生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、敬業(yè)的“工匠精神”，創(chuàng)造學(xué)院良好的環(huán)境育人氛圍.

學(xué)院以“倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建綠色校園”為主題，實(shí)施綠色低碳校園示范工程，深入開展“綠色校園”“節(jié)約型校園”創(chuàng)建活動，積極推進(jìn)節(jié)水、節(jié)電等方面的工作，營造品位優(yōu)雅、舒適宜人的校園環(huán)境.學(xué)院大氣的主樓、教學(xué)樓、圖書館等建筑與大道兩旁挺拔成行的樹木交相輝映，校園內(nèi)綠地成片，營造出了讀書休閑區(qū)；打造學(xué)生公寓環(huán)境氛圍，公寓周邊花香四溢；運(yùn)動場館喬木、灌木交相輝映，綠化帶植物錯落有致，體現(xiàn)出了人與自然的和諧統(tǒng)一.

學(xué)院建有400多個校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室(中心)，實(shí)訓(xùn)室文化氛圍的打造有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神.例如，實(shí)訓(xùn)室管理制度、各類設(shè)備的相關(guān)知識及操作流程；老舊機(jī)器的功能、原理、操作方法的說明，以及其對現(xiàn)代科學(xué)社會所產(chǎn)生的意義；“衛(wèi)生+秩序=質(zhì)量”“100%的質(zhì)量意識”“創(chuàng)新精神”等格言的展示，不僅在實(shí)踐環(huán)節(jié)上對學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作加以引導(dǎo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力.

4 結(jié)語

校本特色文化反映了一所高職院校特有的價(jià)值觀、人才觀、教育觀，包含高職院校特有的教育理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、教學(xué)文化、教學(xué)模式、治學(xué)態(tài)度和校園精神等內(nèi)容.加強(qiáng)高職院校校本特色文化建設(shè)是提升高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要方面.深入挖掘高職院校校本特色文化，探索創(chuàng)新校本特色文化建設(shè)路徑，既有利于豐富學(xué)生的精神世界，陶冶文化情操，潛移默化地影響學(xué)生的品行、抱負(fù)、胸襟等；又有助于引導(dǎo)高職學(xué)生走出困境，建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；還有利于打造特色文化育人機(jī)制，提高高職院校育人工作的實(shí)效性.

(課題組成員：韓勝難、周士敏、馬 骎、孫 慧、李 曉、魯 薇、姜海濤、霍嘉旸、甄晨光、王思蕓.)