吳洪成，藺士琦

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北保定071002）

近代中國“新教育”始于洋務(wù)運動，而戊戌變法運動、興學(xué)熱潮的出現(xiàn)，使“新教育”發(fā)展壯大。同時，伴隨各類學(xué)堂在商貿(mào)中心的陸續(xù)出現(xiàn)，教科書的相關(guān)問題日益凸顯。清末1901-1911年間新教育制度的推行，如雨后春筍般興起的各級各類新式學(xué)堂按照《奏定學(xué)堂章程》教育宗旨與課程計劃方案要求辦學(xué)，傳統(tǒng)的以儒學(xué)經(jīng)典及童蒙用書為代表的教材無法適應(yīng)教學(xué)所需，導(dǎo)致對新式教科書的需求迅猛增長。以商務(wù)印書館為代表的民營出版機構(gòu)編撰的教科書在清末學(xué)堂的認(rèn)可程度明顯優(yōu)于官方的京師大學(xué)堂編譯書局、學(xué)部編譯圖書局等同類組織機構(gòu)編撰的教科書，從而在教科書市場占據(jù)主要位置。據(jù)此，我們可以毫不諱言地說，民營出版機構(gòu)的發(fā)展帶動了教科書的進(jìn)步。本文擬對此加以梳理及探討，以進(jìn)一步豐富該領(lǐng)域的認(rèn)識，并有裨于當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)改革的健康發(fā)展。

一、民營出版機構(gòu)教科書編輯活動的歷史背景

1840年6月的中英鴉片戰(zhàn)爭，使“牢固的中華帝國遭受了社會危機”[1]264，內(nèi)外危機四伏，面臨著數(shù)千年來即將被改變的命運。內(nèi)部封建階級出現(xiàn)了分化，開明封建知識分子如龔自珍、林則徐、魏源等提出“師夷之長技以制夷”的早期西學(xué)教育思想，開始了中國教育近代化的思想醞釀。同時，清政府正式廢除雍正元年（1723年）的禁教令，為帝國主義的文化侵略拔除了一顆“眼中釘”。[2]265這樣，列強的勢力可以在各省自由地建設(shè)教堂，附設(shè)或?qū)ＡW(xué)堂。在相關(guān)條約的保護(hù)下，更多的西方傳教士進(jìn)駐中國，以此進(jìn)行宗教福音的傳播及文化的滲透。但是來華的西方傳教士傳教或辦學(xué)活動，采用西方學(xué)校講義或西學(xué)名著作為教科書或參考書，拉開了近代教科書的序幕，也為日后洋務(wù)學(xué)堂課程編制及教學(xué)內(nèi)容提供了可資借鑒或參照的藍(lán)本。

19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運動作為西化運動發(fā)端，以興辦洋務(wù)學(xué)堂、派遣留學(xué)生、翻譯西書為主要活動項目構(gòu)建洋務(wù)教育的基本格局，并且在此基礎(chǔ)上提出了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的學(xué)說。1896年8月，孫家鼐在《議復(fù)開辦京師大學(xué)堂折》中說：“今中國京師創(chuàng)立大學(xué)堂，自應(yīng)以中學(xué)為主，西學(xué)為輔；中學(xué)為體，西學(xué)為用。中學(xué)有未備者，以西學(xué)補之，中學(xué)有失傳者，以西學(xué)還之。以中學(xué)包羅西學(xué)，不能以西學(xué)凌駕中學(xué)，此是立學(xué)宗旨?！盵3]431

1898年，張之洞撰成《勸學(xué)篇》，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”形成一個完整的體系，成為清末辦學(xué)及教科書編輯的指針。1895年甲午戰(zhàn)爭失敗，帝國主義對中國的侵略日益加重，國內(nèi)掀起“救亡圖存”新高潮，這在一定程度上促使了維新運動的興起，使早期改良主義開始站上歷史的舞臺。有識之士開始意識到教育開啟民智方面的重要性。梁啟超把廢舊學(xué)、興西學(xué)提高到保國、保種的高度，他主張：“盡取天下之學(xué)究而再教之，盡取天下之蒙學(xué)之書而再編之?！盵4]451維新變法時期，光緒帝下詔謂：“除京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實整頓外，著各省所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，各府及直隸州均改設(shè)中學(xué)堂，各州縣均改設(shè)小學(xué)堂?！盵5]2489

恰緣于此，19世紀(jì)末便興起了興學(xué)熱潮，開創(chuàng)了以南洋公學(xué)堂、無錫三等公學(xué)堂為代表的學(xué)堂自編教科書新時代。針對學(xué)堂的不斷發(fā)展、教科書編撰缺乏規(guī)范及一些機構(gòu)在教科書的編撰中謀取利益等存在的問題，清政府開始產(chǎn)生統(tǒng)編教科書并且掌握教科書走向的設(shè)想。1897年，管學(xué)大臣張百熙在《遵籌開辦京師大學(xué)堂折》中指出：“西國學(xué)堂，皆有一定功課書，由淺入深，條理秩然，有小學(xué)堂讀本，有中學(xué)堂讀本，按日程功，收效自易。今中國既無此等書，故言中學(xué)則四庫七略，浩如煙海，窮年莫殫，望洋而嘆；西學(xué)則凌亂無章，顧此失彼，皮毛徒襲，成效終虛。加以師范學(xué)堂未立，教習(xí)不得其人，一切教法皆不講求，前者學(xué)堂不能成就人才，皆由于此?！盵3]436

1901年，張百熙再奏開辦京師大學(xué)堂時建議教科書應(yīng)該國家統(tǒng)一編訂、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但是，對于清政府而言，這一舉措的推行是艱辛而繁重的。

1904年1月，張百熙、張之洞、榮慶擬定《癸卯學(xué)制》，這是由清政府正式頒布實施的學(xué)制。該學(xué)制的《學(xué)務(wù)綱要》中明確指出：“查京師現(xiàn)設(shè)編輯，專司編輯教科書，惟應(yīng)編各書，浩博繁難，斷非數(shù)年所能蕆事，亦斷非一局所能獨任?！盵3]545并在此基礎(chǔ)上規(guī)定：“凡各科課本，須用官設(shè)編譯局編纂，經(jīng)學(xué)務(wù)大臣奏定之本。其有自編課本者，須呈經(jīng)學(xué)務(wù)大臣審定，始準(zhǔn)通用。官設(shè)編譯局未經(jīng)出書之前，準(zhǔn)由教員按照上列科目，擇程度相當(dāng)而語無流弊之書暫時應(yīng)用，出書之后即行停止?！盵6]

1905年學(xué)部建立圖書編譯局，但是編譯圖書成效有限。同時，在組織機構(gòu)方面設(shè)立審定科，并宣布：“該省督撫飭屬曉諭官商人等，如有家堂或市肆售賣新編教科等書，一并郵寄本部，待候?qū)徍笤傩蓄C發(fā)各省，以歸畫一。”[7]并于1906年以后，規(guī)定私家編譯教科書經(jīng)統(tǒng)一審定、校閱完成、通過后才能發(fā)行出版。據(jù)1906年上海書業(yè)商會出版的《圖書月報》統(tǒng)計，共有22家民營出版業(yè)響應(yīng)并支持相關(guān)規(guī)定，其中突出的包括商務(wù)印書館、中華書局及文明書局等知名的書坊。這種背景形成，將教科書編輯推向一個新的高潮。這在一定程度上樹立了學(xué)部審定教科書的權(quán)威，而對于民營出版機構(gòu)教科書編輯也提供了法律上的保障，給予民營出版機構(gòu)編撰教科書的認(rèn)可度，藉此民營出版機構(gòu)得以發(fā)揮自身的才能，編撰出更加出色的教科書，使得民營出版機構(gòu)教科書事業(yè)蓬勃發(fā)展，促使了中國教科書編輯走向現(xiàn)代化。

二、民營出版機構(gòu)教科書編輯活動（上）——商務(wù)印書館

清末“新學(xué)制”為教科書編輯提供了不可或缺的背景，而教科書成為當(dāng)時學(xué)制推行的手段與較為重要的“開民智”方法。由此一來，瞄準(zhǔn)新教育市場的商務(wù)印書館為清末民營出版機構(gòu)編輯教科書發(fā)揮了“領(lǐng)頭羊”的角色。

（一）商務(wù)印書館與教科書的淵源關(guān)系

光緒二十六年（1897年）正月初十，商務(wù)印書館在近代中國通商大埠、文化教育的中心城市上海成立，英譯“Commercial Press”，發(fā)起人是夏瑞芳、鮑咸恩、咸昌兄弟和高鳳池等八人。該館創(chuàng)始之初的業(yè)務(wù)與先期由西方傳教士在上海經(jīng)營的印刷、發(fā)行機構(gòu)美華書館相類似，主要翻印一些初級英語教科書和字典，但隨著商務(wù)印書館的發(fā)展壯大，逐漸將這所教會出版機構(gòu)擊垮。

商務(wù)印書館的誕生正處于維新運動時期。早期資產(chǎn)階級知識分子要求變法圖強，學(xué)習(xí)西方，同時上海又為中國沿海最大的對外通商口岸，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣尤為盛行。商務(wù)印書館抓住這一商機，將當(dāng)時最為流行的英國人編撰的Primar加以改編發(fā)行。但是該書并無中文注釋，對于教師與學(xué)生而言有諸多不便之處，難以理解其真正的意思。為此商務(wù)印書館邀請謝洪赍牧師代加譯注，出版一本含有中英文注釋的書籍以便利教學(xué)。首冊命名為《華英初階》，次冊命名為《華英進(jìn)階》。《華英初階》于1898年出版，屬于英語入門教科書，以中英文對照排版，出版之后廣受大家關(guān)注。于是，又在此基礎(chǔ)上出版了高一級的英文教科書，依程度的提升命名為《華英進(jìn)階》。上述兩種教科書幾次改訂，流行達(dá)十幾年之久，這是商務(wù)印書館編譯并發(fā)行教科書之開端，也是我國最早自編的英語教科書，成為英語初學(xué)者的首選課本。

據(jù)現(xiàn)代新儒家、民國鄉(xiāng)建運動領(lǐng)軍人物梁漱溟的回憶：“我祖籍……在中西小學(xué)堂，我開始學(xué)習(xí)ABC，用的就是商務(wù)印書館出版的《華英初階》和《華英進(jìn)階》?！盵8]198梁漱溟在北京接受初等教育時間應(yīng)在維新變法與義和團(tuán)運動之間。由此可見，這兩本書實為晚清戊戌維新時期廣為流行的英語教科書，當(dāng)然更為重要的是這兩本書一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)了中國英語教學(xué)的發(fā)展。

1894年甲午戰(zhàn)爭之后，國內(nèi)出現(xiàn)留日教育思潮，留日學(xué)生大量翻譯日本書籍，商務(wù)印書館開始編譯日本課本，力圖將教科書活動提升到一個新臺階，卻未能如愿以償。這是由于編譯教科書貪多圖快，水平良莠不齊，致使數(shù)目繁多，卻雜而不精。同時，日本中小學(xué)教科書的引進(jìn)大多傾向于直譯，句式不通，理解混淆，影響教學(xué)實施及效果的達(dá)成。因此，商務(wù)印書館的努力與所費心血并未結(jié)出碩果，兼之經(jīng)營不善，致使社會效益低落，虧損嚴(yán)重。

商務(wù)印書館主持人夏瑞芳意識到教科書的質(zhì)量是關(guān)鍵問題，于是邀請上海南洋公學(xué)編譯書院代為審定教科書。由于業(yè)務(wù)經(jīng)營不便，所以商務(wù)印書館很快自設(shè)譯書院，并邀請南洋公學(xué)譯書院院長、近代教育家張元濟(jì)來館主持編譯工作。1902年，張元濟(jì)正式擔(dān)任商務(wù)印書館編譯所所長。南洋公學(xué)譯書院也于1903年正式并入商務(wù)印書館。張元濟(jì)在任職期間，不僅將商務(wù)印書館辦成近代實業(yè)機構(gòu)，同時也是教育機構(gòu)。毋庸置疑，其最重要的業(yè)務(wù)依然是編譯出版中小學(xué)教科書。與此同時，為了將來擁有更大的事業(yè)空間，商務(wù)印書館聚焦力量，傾力集聚人才和資金兩大要素。自此，這兩大資源作為商務(wù)印書館進(jìn)一步拓展提升的保障，為之后的崛起奠定了基礎(chǔ)。自20世紀(jì)以來在國內(nèi)教科書市場競爭激烈之際，商務(wù)印書館出版的教科書在質(zhì)量和數(shù)量方面卻能獨占鰲頭。正如商務(wù)印書館在1905年結(jié)彩清冊上告知股東：“本館開辦以來歷年生意日增月盛。本年共銷貨87萬。溯近年書業(yè)之發(fā)達(dá)未有甚于此者，較之上年生意43萬既加一倍，與前年之銷數(shù)30萬元約增2倍。想下年之星像正未可限量，亦瑞芳等始愿所不到者也?！盵9]340

（二）商務(wù)印書館教科書編輯活動的拓展

清末“新學(xué)制”制定始于清末“新政”伊始。1901年在“西狩”西安返回京城途中的慈禧太后便以光緒帝的名義，頒發(fā)《興學(xué)詔書》，將“廢科興學(xué)”、派遣留學(xué)生以及制定新教育體制作為“新政”要務(wù)。兩年多后正式頒布實行《奏定學(xué)堂章程》。商務(wù)印書館緊跟學(xué)制章程步伐，使教科書業(yè)務(wù)服務(wù)清末教育并促進(jìn)其由舊向新轉(zhuǎn)型。以下以典型的教科書為例證，呈現(xiàn)該出版機構(gòu)之于清末新教育實踐的相關(guān)業(yè)績。

從1904年到1912年，商務(wù)印書館相繼編印了“最新教科書”“女子教科書”“簡明教科書”“共和國教科書”四種教科書，出版后十分暢銷。其中前三種處于清末，后一種則出現(xiàn)在民初。清末三種教科書的第一種為適應(yīng)“癸卯學(xué)制”分級學(xué)科設(shè)置及課程計劃組織編寫；第二種應(yīng)1907年清政府頒行“女子學(xué)堂章程”確立女子教育地位后教科書之需而編寫，主要有《初等小學(xué)女子修身教科書》《初等小學(xué)女子國文教科書》《高等小學(xué)女子修身教科書》和《高等小學(xué)女子國文教科書》等；第三種則是為了實現(xiàn)推行靈活、速成學(xué)制的教學(xué)改革而提供教學(xué)資源，主要頒行《簡明初小國文教科書》《高小國文教科書》各八冊以及《簡明初小中國歷史教科書》等。由于篇幅所限，本文聚焦評述“最新教科書”，在此基礎(chǔ)上，兼論其余。

1.“最新教科書”的先聲：《文學(xué)初階》

1902年，商務(wù)印書館憑借敏銳的教科書商業(yè)眼光，捕捉劇烈變動之中教育的潮流趨向，按照所獲已經(jīng)制訂卻并未公布的《壬寅學(xué)制》有關(guān)課程科目計劃信息編寫出版新式國文教科書《文學(xué)初階》，共計六冊，能提供小學(xué)三年之用。[10]37該書雖然是在參考1897年南洋公學(xué)師范院第一部近代新式《蒙學(xué)課本》基礎(chǔ)上加以改編而成，卻具有極大的突破及創(chuàng)新特色：首先，就編撰方法而言，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及練習(xí)的內(nèi)容，相對體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)效果的最終決定者在教學(xué)中的應(yīng)有地位；其次，教科書還增加了多學(xué)科的知識滲透，旨在擴(kuò)充學(xué)生的知識面，并且課文內(nèi)容講求真實，從現(xiàn)實生活中編選相關(guān)的故事，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力，應(yīng)對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題；最后，課文內(nèi)容及體例結(jié)構(gòu)的設(shè)計還附有簡單的分科教學(xué)方法指導(dǎo)或引領(lǐng)，時稱分科教授法。雖然《文學(xué)初階》發(fā)行時間不長，但因新穎而獨特的編寫體例和內(nèi)容而被現(xiàn)代著名學(xué)者胡愈之稱為“中國最早的國文教科書”。鑒于《壬寅學(xué)制》與后續(xù)《癸卯學(xué)制》存在明顯銜接繼承關(guān)系，《文學(xué)初階》也就為商務(wù)印書館1904年“最新教科書”的編輯出版揭開了歷史前奏。

2.“最新教科書”

“最新教科書”主要是針對學(xué)制類型、層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計情形，組織編寫初等、高等小學(xué)與中學(xué)教學(xué)的基本學(xué)科教科書，學(xué)科多樣，范圍廣泛。小學(xué)階段包含國文、修身、珠算、歷史、地理、歷史、理科等學(xué)科教科書，中學(xué)階段包含國文、代數(shù)、地理、動物學(xué)、化學(xué)、幾何、生理學(xué)、物理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的教科書。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“最新教科書”有徐雋編《珠算入門》兩冊，張景良編《算術(shù)》三冊，黃啟明編《珠算》四冊；中學(xué)有謝洪賚編《代數(shù)學(xué)》《平面幾何》《立體幾何》《三角》若干冊；杜亞泉編《格致》《植物學(xué)》多冊，姚祖晉編《地理》四冊等；適應(yīng)中小學(xué)程度共同選用的有黃英編《運動學(xué)》、杜亞泉編《礦物學(xué)》《植物學(xué)》等。

“最新教科書”是一系列教科書的總稱，這在當(dāng)時是沒有前例的，作為成功且卓有影響的教科書，其寶貴經(jīng)驗在于依據(jù)教育變革的市場震動與教學(xué)規(guī)律編輯出符合學(xué)校教學(xué)需要的教科書。首先出現(xiàn)了新的編撰教科書的體例——在不同學(xué)制的學(xué)科分類觀念基礎(chǔ)之上，按學(xué)年學(xué)期學(xué)周制度以課程計劃表分科編輯，這種編撰方法也被稱為“實開中國學(xué)校用書之新紀(jì)錄”[3]656。其次是針對學(xué)生的心理、年級特點以及學(xué)生的認(rèn)識程度，運用心理學(xué)以及教育學(xué)方法編輯教科書，提高教學(xué)活動的專業(yè)性與科學(xué)化水平，具有極強的教學(xué)應(yīng)用價值。最后，教科書編寫組織是經(jīng)過集合編輯的意見，通過討論及協(xié)作完成的，這在之前不曾出現(xiàn)，實際上就是集體研討的現(xiàn)代工作方法，改變了先前教科書單人編撰、彼此隔閡所造成的狹窄、呆板以及固步自封的局限。如商務(wù)印書館總經(jīng)理、近代出版家王云五回憶：“在一無憑藉之下，規(guī)劃之周，致力之勤，遠(yuǎn)非后出之教科書所及?！砍梢徽n，菊生先生輒親自主持，與執(zhí)筆諸君，字斟句酌，務(wù)求取材切當(dāng)，淺顯易解。因此，任何一冊小學(xué)教科書，皆集各方面之人才，研求至當(dāng)。換句話說，就是集各方面的智慈而成?！泻蟪龅男W(xué)教科書，包括商務(wù)印書館編印者在內(nèi)，都不如民前由商務(wù)印書館創(chuàng)編之所謂最新小學(xué)教科書之完善?！盵11]211

可見，優(yōu)質(zhì)的教科書是集合眾人的智慧而成的，對于其中課本字句與取材反復(fù)篩選、精細(xì)斟酌，慢工細(xì)活出精品，這在民營出版機構(gòu)教科書編輯史上是首創(chuàng)，誠為開風(fēng)氣之先。正如由高鳳謙、張元濟(jì)、蔣維喬合編而成的涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的《高等小學(xué)國文教科書》，按照原則、體例要求，完成初稿后，仔細(xì)查詢詞句性質(zhì)以及所引書籍出處，字斟句酌，極大地提高了教科書的精準(zhǔn)性，為后世編著教科書樹立了表率。

“最新教科書”是在中國近代正規(guī)學(xué)制頒布后，按照分科課程的概念統(tǒng)籌組織編寫出版的系列配套教科書，其涵蓋了中小學(xué)學(xué)制十種學(xué)科，分冊成為體系，有序設(shè)計，標(biāo)志著中國近代教科書編輯走向了制度化及科學(xué)化的階段。其中尤以1904年至1906年間推出的《最新國文教科書》《最新修身教科書》最具代表性。

“最新教科書”從出版首冊開始，就引起了師生的熱烈回應(yīng)，幾天之內(nèi)銷售一空?！冻醯刃W(xué)國文教科書》便是佼佼者?！冻醯刃W(xué)國文教科書》由莊俞、蔣維喬、楊瑜統(tǒng)編纂，高鳳謙、張元濟(jì)和日本前文部省圖書館審查官司小谷重、前高等師范學(xué)校教授長尾槙太郎校訂。該書的編撰體例主要是依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，以學(xué)生的心理特點及學(xué)習(xí)需求為中心，運用生動活潑的語言進(jìn)行編寫。編者擅于以初等階段學(xué)生喜歡的游戲及直觀教學(xué)的思想方法啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并講求通過學(xué)科知識內(nèi)容及教學(xué)活動滲透或形成善美的品質(zhì)及涵養(yǎng)，以助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

1907年，《初等小學(xué)國文教科書》重印達(dá)30余次，據(jù)商務(wù)印書館在大型報社《申報》1907年7月16日版刊登“廣告”介紹其中內(nèi)容所稱：“本館出版之初等小學(xué)國文教科書十冊業(yè)蒙學(xué)部審定并承學(xué)界許可，可壘版三十余次……凡立法、司法、行政以及議院、地方自治、軍情、教育之要政，無不詳言，其表章國粹，糾正陋俗，亦再三致意。至于愛國、合群、進(jìn)化、自立等事，尤言之至詳，以期養(yǎng)成立憲國民之資格。不特圖畫注意實物搜羅宏富，彩色圖照相圖亦皆有關(guān)學(xué)識?？蔀楦叩刃W(xué)之教科書抑亦一般國民所不可不讀之書。此外如天文、地文、地理、博物、理化、實業(yè)等無不詳備，可以開發(fā)普通之智識所附?！盵12]181這說明了《初等小學(xué)國文教科書》在當(dāng)時社會上的受重視程度。

《最新修身教科書》于1904年出版，這是一部成功的道德或倫理教科書，由蔡元培、高夢旦、張元濟(jì)三人署名合編。該教科書的主題在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以形成愛國情懷以及人人平等的觀念，并明確指出人無貴賤之分；編撰體例注重以學(xué)生的年齡階段為特點設(shè)計內(nèi)容，將道德觀念滲透于每一學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生真正達(dá)到道德修養(yǎng)自我建構(gòu)；在教科書的技術(shù)手段和方法上采用圖文并茂的方式，以生動有趣的故事來代替枯燥的說教，藉此使學(xué)生真正感受到品德修身教育的真實動人之處，并通過對人物或事件行為樹立“榜樣”，促使學(xué)生將優(yōu)良的品質(zhì)銘記于心，在情景交融中發(fā)生內(nèi)化體驗，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的目標(biāo)。

3.其他教科書

清末期間，商務(wù)印書館除推出“最新教科書”“簡明教科書”“女子教科書”“共和教科書”四類教科書外，還有其他教科書的編輯活動。舉例來說，該館1902年編譯發(fā)行日本著名地理學(xué)家矢津昌永作、陶容譯的《日本政治地理》及學(xué)生編輯所譯的日本學(xué)校用書《（中學(xué)）萬國地志》，同期又出版邵羲譯述的《地理學(xué)問答》等地理教科書以及旅游地理和東西洋歷史教科書等。1907年，商務(wù)印書館組織出版發(fā)行小學(xué)《女子修身教科書》《女子國文教科書》各四冊。[12]174此外，還編寫相關(guān)的商業(yè)教科書以及數(shù)學(xué)教科書，又為年長失學(xué)者提供《半日學(xué)校課本》數(shù)種；出版相關(guān)的師范類課本及參考書，如《教育史》《學(xué)校管理法》《教育學(xué)》《心理學(xué)》《倫理學(xué)》《學(xué)校衛(wèi)生》等。這些教科書的問世，為清末各級各類學(xué)堂學(xué)科教學(xué)所廣泛選用，滿足了教學(xué)實施的迫切需求，從而有效地促進(jìn)了新教育制度的推行。

綜上所述，商務(wù)印書館通過教科書編輯出版角色的發(fā)揮，在中國近代教育的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。商務(wù)印書館根據(jù)教育制度的變革，緊跟歷史步伐，編輯出版了系列配套或單本、多種多樣、豐富多彩的教科書，尤其在科學(xué)、思想及規(guī)范化等方面實現(xiàn)了教科書史上由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，從而確立了真正意義教科書的范式，并由此促進(jìn)了教科書的現(xiàn)代化進(jìn)程。

三、民營出版機構(gòu)教科書編輯活動（下）——其他出版機構(gòu)

除商務(wù)印書館之外，尚有其他民營出版機構(gòu)參與到清末“新政”時期教科書團(tuán)隊之中，共同面對“新教育”課程及教學(xué)這一主體工程建設(shè)提供的契機、挑戰(zhàn)及商機，以其自我的作為及個性化努力，發(fā)揮了出版業(yè)投身新教育應(yīng)有的作用。這在中國近代教科書史上同樣是不能抹去或忘懷的。以下舉其要者，分別敘述：

（一）文明書局

1902年，由俞復(fù)、廉泉、丁寶書創(chuàng)辦的上海文明書局同樣以出版教科書著稱，而且是在成立之時就標(biāo)榜是以專門出版教科書為主業(yè)務(wù)的民營出版機構(gòu)。[13]14文明書局成立時間雖晚于商務(wù)印書館，但其熱心教育課程資源開發(fā)的程度卻異常突出，尤其是所組編的《蒙學(xué)讀本全書》使之在民營出版機構(gòu)中占據(jù)十分重要位置。

《蒙學(xué)讀本全書》共七編，脫胎于教師講義。文明書局在重新編輯過程中不僅加入圖畫，而且還附有教法指導(dǎo)書，從而為教師組織教學(xué)提供了有益參考。近代教育家、出版家陸費逵給予極高的評價：“這本書寫、畫都好，文字簡潔而有趣，在那時能有此種出品，實在難得?！盵14]254該套書籍有獨特的體例規(guī)定，形成了嚴(yán)格的教科書范式。該書經(jīng)過學(xué)部審定之后印行，體現(xiàn)了政府引領(lǐng)教育所產(chǎn)生的輻射力量。教科書的封皮有“管學(xué)大臣審定后”獨有字樣，末頁附有清末學(xué)部的批文，并規(guī)定教科書禁止翻印，以此來保留版權(quán)。

1905年，文明書局又推出了一套《蒙學(xué)科學(xué)全書》，是自編的又一套按現(xiàn)代學(xué)科體系分類的中小學(xué)教科書。[15]廣告頁其中有文法、經(jīng)訓(xùn)、修身、中國歷史、外國歷史、中國地理、外國地理、心算、筆算、珠算、植物、動物、格致、生理、衛(wèi)生、天文、地文、地質(zhì)、體操、游戲、唱歌以及真書、行書、毛筆、鉛筆習(xí)字貼共計20余門學(xué)科。其中《蒙學(xué)中國歷史教科書》便是中國近代第一部歷史教科書，其旨意在于提升文化，改良社會，適應(yīng)中國需要，彌補國學(xué)不足，通過歷史教學(xué)來培養(yǎng)愛國主義情感，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識、博通古今、勿忘國恥的目的。

《蒙學(xué)科學(xué)全書》有如下基本特點：第一，學(xué)科門類及內(nèi)容齊全，形式體例仿效日本教科書，書中出現(xiàn)了多種標(biāo)點符號。第二，封面編排完整，版權(quán)頁整齊，商標(biāo)頁上下有四個孩童，分別寫有文明書局，在圖的左下方有上海文明書局商標(biāo)，為紅色單面印刷。[16]139-140第三，第一次完整地表現(xiàn)出近代學(xué)科意識，推動了價值觀念和知識體系的創(chuàng)新，促進(jìn)了中國近代常識的建立。[17]92-93

1906年，文明書局曾在一些著名報刊刊登“廣告”介紹及導(dǎo)讀所印行初等小學(xué)、高等小學(xué)以及中學(xué)教科書，以此擴(kuò)大教科書市場的聲譽或力量，并提升自己的地位。大約兩年間，文明書局共出版七種按照學(xué)制課程設(shè)計的中學(xué)主要學(xué)科教科書。

文明書局教科書質(zhì)量達(dá)到較高程度，其所產(chǎn)生的社會效應(yīng)也是毋庸置疑的：從學(xué)部審定教科書數(shù)量比例分析，文明書局教科書占據(jù)著重要的位置，可見其水平也達(dá)到了一定的高度；學(xué)部編譯圖書局自行編譯教科書的活動中有大半仿文明書局及商務(wù)印書館教科書體例，由此獲悉，文明書局教科書受清政府教育權(quán)威部門認(rèn)可度明顯。

（二）中國圖書公司

中國圖書公司于1906年由席裕福組建，近代實業(yè)家、教育家張謇發(fā)起創(chuàng)辦，該出版機構(gòu)在相對短暫的存續(xù)期內(nèi)對近代教科書發(fā)展發(fā)揮了一定的作用。以下以編年史的方式描述其主要教科書業(yè)績：

1906年，中國圖書公司出版了大量自編的初等小學(xué)和高等小學(xué)教科書，包括算學(xué)、幾何、化學(xué)、修身、國文、圖畫、手工、唱歌、體操、歷史、地理、歷史、格致以及古文選集等，這些教科書是按照《癸卯學(xué)制》所涉及到的小學(xué)教育階段學(xué)科及內(nèi)容要求而編寫的，用于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)課程的教學(xué)。其學(xué)科周全性之廣泛，印行之快速超過其他書局。這些教科書的編撰明顯針貶當(dāng)時中小學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的師資專業(yè)化水平欠缺相關(guān)問題，并力圖有所克服。這在一定程度上解決了清末推行“新教育”之初教師教育專業(yè)訓(xùn)練相對匱乏的問題。

1908年，中國圖書公司出版了黃瑞履編輯、沈恩孚校訂的《家事課本》。該書從國家治理須以家庭為基礎(chǔ)的觀念出發(fā)，體現(xiàn)家事處理合適則家庭興旺發(fā)達(dá)、社會因之穩(wěn)定和諧的理念。同時，主張對男主外、女主內(nèi)的傳統(tǒng)家庭分工思想加以改良，認(rèn)為鼓勵女子走出家室、參與社會職業(yè)及公眾事務(wù)管理是正當(dāng)、合理的。這種思想當(dāng)今社會家庭角色的定位依然有重要的借鑒作用。

1909年，中國圖書公司出版了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等教師專業(yè)培養(yǎng)教科書，豐富了教師專業(yè)教科書的市場資源，并促進(jìn)了近代教育學(xué)在中國的發(fā)展。

1913年，中國圖書公司按照中華民國臨時政府“民主共和”思想要求，出版相關(guān)的“新教科書”，主要包括《新國文教科書》《新歷史教科書》《新修身教科書》《新理科教科書》等。此舉表明其眼界靈敏，緊跟時代前沿，具有歷史進(jìn)程的適應(yīng)性。

中國圖書公司的創(chuàng)建人張騫是近代中國力主實業(yè)拉動教育、教育反哺事業(yè)的著名教育家，為晚清江蘇地方興學(xué)的表率。他所創(chuàng)辦的中國圖書公司在清末民初教科書業(yè)競爭中有其自身特色：一是學(xué)科分類明顯，出版的小學(xué)教科書幾乎涵蓋了所有的科目；二是能夠認(rèn)識到學(xué)校教育質(zhì)量不理想的一個重要因素在于選用教科書的不足，因此力圖結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際情形及存在問題彌補此種缺陷，以此來克服現(xiàn)存教科書的不足；三是注重出版歷史類教科書，使學(xué)生認(rèn)識到國家前景與其歷史文化淵源之緊密關(guān)系。

但是，由于中國圖書公司運行機制的混亂，兼之教科書的出版周期過于緩慢、發(fā)行經(jīng)營不善等問題，發(fā)生了資金鏈周轉(zhuǎn)的斷裂，在商務(wù)印書館、新崛起的中華書局及其他機構(gòu)的擠壓競爭中失利，無法維系運轉(zhuǎn)，被迫于1913年歸入商務(wù)印書館。

（三）會文學(xué)社

會文學(xué)社屬留日學(xué)生組織出版的編譯出版機構(gòu)，于1903年由沈玉林、湯壽潛等創(chuàng)辦于上海。其業(yè)務(wù)除翻譯日本書籍外，主要以編撰出版相關(guān)學(xué)校教學(xué)用教科書為特色。

會文學(xué)社成立初始出版的教科書主要包括化學(xué)、生理學(xué)、代數(shù)、地理、修身以及各國歷史等學(xué)科門類。例如，范震亞編譯的《化學(xué)探原》《中華生理學(xué)》《代數(shù)備旨》《法史攬要》《日本帝國近世史》《日清海陸戰(zhàn)爭史》等，何琪編輯的《（最新）女子初等小學(xué)修身教科書》。同時，尤其注重地理教科書的編輯，并于1905至1908年編撰了初等小學(xué)、高等小學(xué)以及中學(xué)三類地理教科書。上述教科書滲透著西方的思想意識，如《（最新）女子初等小學(xué)修身教科書》提出人民的生命、財產(chǎn)不能被人侵害，人要有維權(quán)意識，人人平等的觀念，這在當(dāng)時是非常超前的主張，具有思想啟蒙的意義。

會文學(xué)社在清末興學(xué)運動高潮期間收集留日學(xué)生編譯的日本中等學(xué)校教科書及一般大專程度參考書，名為《普通百科全書》，共計100種。“全書”按相關(guān)科目分類編排為適合小學(xué)階段的學(xué)生問答式初級讀物、中學(xué)教科書、大學(xué)教科書及參考書三個系列，編譯方式采用“節(jié)譯”體裁，這是當(dāng)時中國譯書界中所罕見的?！皡矔本幾谥荚谟凇伴_民智”，并將科學(xué)知識內(nèi)容包含其間，使國民認(rèn)識到先進(jìn)的思想理念，以此促使他們科學(xué)知識及技能水平提高。該套叢書的編撰并不是盲目、隨意或者單純的翻譯組編，而是在不同類型學(xué)科知識分類及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，按照特殊國情以詞典的形式分別編譯而成，符合當(dāng)時學(xué)堂課程教學(xué)實施的要求，富有自己的特色，并且在教科書編輯中注重對西方思想的兼收并蓄，對所選用西書采用節(jié)選，編譯的書籍多源于西學(xué)名著。教科書編譯中嚴(yán)格遵循學(xué)部的要求：“至現(xiàn)所選錄之外國各種科學(xué)書，及華人所譯科學(xué)書，均由各教員臨時斟酌采用。其與中國不相宜之字句，則節(jié)去之，務(wù)期教習(xí)毫無流弊。”[18]此處體現(xiàn)了編譯教科書在考慮文化包容性的同時，考慮到了民族教育文化的本土化。應(yīng)該說，這對今天教科書的編寫抑或是教育的比較研究都有重要的借鑒價值。該套書系的推出有助于緩解教科書緊缺的狀況，促使教科書編撰方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有利于新教育的推進(jìn)與科學(xué)知識文化的傳播。

此外，清末還有一些民營出版機構(gòu)在教科書市場中占據(jù)一席之地。舉例來說，光緒二十七年（1901年）九月在南京金陵鐘山書院成立的江楚編譯局，以出版《江蘇師范講義》《日本師范》《倫理教科書》《小學(xué)詩歌》等早期的師范教科書以及教育類專業(yè)教學(xué)用書為特色；1903年前后創(chuàng)辦于寧波的新學(xué)會社，出版了一些農(nóng)學(xué)類以及人文地理書籍；1901年誕生的廣智書局翻譯書籍近200種之多，政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、地理、歷史等分量最重，文學(xué)與自然科學(xué)次之，其中有少量為新式學(xué)堂采用為教科書；1905年杭州彪蒙書室印行各種初級蒙學(xué)用書，數(shù)學(xué)有《筆算實在易》等；1907年，集成圖書公司出版初等小學(xué)教科書地理、理科、圖文、體操、算術(shù)等數(shù)種；同年，樂群書局編初等小學(xué)圖文、格致、歷史、地理、心理、筆算等教科書。上述機構(gòu)都為近代教科書的發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。

清末民營出版機構(gòu)的數(shù)量繁多，總體上分析，民營出版機構(gòu)教科書編撰的質(zhì)量要優(yōu)于同期成立的京師大學(xué)堂編譯書處（1901年）與學(xué)部編譯圖書局（1906年）編撰的教科書，而學(xué)部教科書審定機構(gòu)的成立也為民營出版機構(gòu)教科書質(zhì)量提供了保障。

四、清末“新政”時期民營出版機構(gòu)教科書編輯活動的歷史地位

清末“新政”時期新教育如火如荼、學(xué)堂不斷增加。在這種背景下，民營出版機構(gòu)異軍突起，加入教科書的市場活動競爭之中。經(jīng)過幾番艱辛與奮爭，在科學(xué)化、現(xiàn)代性、教育專業(yè)特色及商業(yè)市場利潤四維框架內(nèi)所編輯出版的教科書得到師生的廣泛認(rèn)可，發(fā)行量日漸加大，在清末教科書市場格局中占據(jù)較大的比例份額，從而奠定了其中國近代教科書史上重要的歷史地位。

（一）民營出版機構(gòu)編輯教科書活動體現(xiàn)了教科書由傳統(tǒng)向現(xiàn)代革新的取向

民營出版業(yè)遵循清末“新學(xué)制”章程及教育宗旨的精神，對傳統(tǒng)學(xué)校教材加以改革。通過革新教科書的內(nèi)容、體例，將知識與實踐相結(jié)合，強調(diào)教科書內(nèi)容的適應(yīng)性，最大程度地使教科書具有教育專業(yè)化的特色，并在觀念上適應(yīng)時代的潮流，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并圖謀促進(jìn)科學(xué)文化傳播與近代教育的進(jìn)步。其努力的行為與實際成效相關(guān)性顯著，在教科書由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中發(fā)揮了重要作用。

（二）民營出版機構(gòu)教科書的編輯及出版?zhèn)鞑セ顒佑兄谏鐣枷氲慕夥偶皟r值觀念的現(xiàn)代走向

教科書編輯的內(nèi)容及體例、方式引進(jìn)西方科技、社會人文及思想政治等知識文化，突破傳統(tǒng)舊學(xué)的束縛與局限，同時新理念及文化觀、價值觀逐漸形成。歷史和國文圖書宣揚愛國、民族情感，注重個人品德的培養(yǎng)，推崇公共道德，符合現(xiàn)代教育的育人功能，并在與傳統(tǒng)皇權(quán)、愚忠、臣民等專制等級割裂的基礎(chǔ)上，對新道德與倫理作了闡釋，其中所提倡的民主、團(tuán)結(jié)、平等及自由社會觀，起到開拓現(xiàn)代教育先河的歷史作用。這些全新的思想轉(zhuǎn)變對新型國民的塑造打下了堅實的基礎(chǔ)，并為現(xiàn)代教科書事業(yè)的發(fā)展提供鮮活范例及寶貴資源。

（三）民營出版機構(gòu)編輯的教科書在近代教科書整體事業(yè)中作為供應(yīng)者和競爭者的角色據(jù)居主流地位

從清末學(xué)部三次審定教科書的書目來看，民營出版機構(gòu)教科書學(xué)科門類及教科書種類遠(yuǎn)高于官編教科書機構(gòu)教科書。在清末民初教科書編審制調(diào)控、規(guī)范導(dǎo)向下，民營出版機構(gòu)編撰教科書必須按照學(xué)制課程編制計劃的內(nèi)容要求，并貫徹教育宗旨的精神靈魂，唯有如此，才能確保教育社會國家化的設(shè)計規(guī)劃。但與此同時，出于市場競爭的需要，教科書的科學(xué)化及教育專業(yè)性的提升同樣是十分必要的。為此，民營出版機構(gòu)在教科書組織編寫中十分注重教學(xué)有效性需要，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及步驟，并在科學(xué)知識技能學(xué)習(xí)與理解基礎(chǔ)之上，提升智能水平及實踐能力。這不僅是教科書獨特價值發(fā)揮的必要舉措，而且也是源自于自身的利益需求，就如張元濟(jì)所說不僅要把商務(wù)辦成“為中國實業(yè)之模范”的近代出版機構(gòu),而且看作是“重要的教育機關(guān)”，實業(yè)的現(xiàn)實利益與教育的崇高神圣在教科書領(lǐng)域獲得了統(tǒng)一。因此，民營出版業(yè)從事教科書事業(yè)的飛速發(fā)展，在促進(jìn)市場競爭中贏得商機利潤的同時，推動了中國近代教育的進(jìn)步，實現(xiàn)了中國教科書事業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

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