黃 畯，蒲愛民，徐小強(qiáng)

（1.四川電影電視學(xué)院 團(tuán)委 科研處，成都 610036；2.成都理工大學(xué) 核技術(shù)與自動化工程學(xué)院 團(tuán)委，成都610000）

一、問題提出

新發(fā)展理念是國家長效發(fā)展的治本良策。新發(fā)展理念在中國特定發(fā)展時(shí)期提出，標(biāo)志著中國新的發(fā)展高度與發(fā)展格局，詮釋了中國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面全面深入持續(xù)發(fā)展的有效戰(zhàn)略。要實(shí)施及推進(jìn)這一戰(zhàn)略，青年則是核心力量，同時(shí)青年也是決定戰(zhàn)略成效的生力軍和中堅(jiān)力量。從青年發(fā)展角度看，改革開放以后，物質(zhì)生活逐步富裕、社會文化開放繁榮、教育事業(yè)長足發(fā)展，青年成長的整體狀況良好，接受了現(xiàn)代化系統(tǒng)教育，素質(zhì)高、視野廣、底子好，已逐漸成為推動社會發(fā)展的主力軍。從教育發(fā)展角度看，重視青年教育、關(guān)心青年成長、尊重青年特質(zhì)、激發(fā)青年活力，推動青年科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)國家的國際競爭力。青年有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[1]。這是社會文明、國家發(fā)展的夯實(shí)根基，也是世界和平、和諧發(fā)展的強(qiáng)勁動力。新發(fā)展理念在發(fā)展新時(shí)期，為國家科學(xué)發(fā)展規(guī)劃了藍(lán)圖，給青年成長提供綠洲。在新發(fā)展理念推動下，應(yīng)加強(qiáng)青年培養(yǎng)，引導(dǎo)青年發(fā)展同新發(fā)展融合，分析新發(fā)展理念對青年發(fā)展產(chǎn)生的作用及影響。

二、我國青年成長的時(shí)代背景與發(fā)展?fàn)顩r

新時(shí)期，我國青年站在更高的發(fā)展起點(diǎn)，成為時(shí)代發(fā)展鍛造的新一代。自互聯(lián)網(wǎng)引入以來，發(fā)展迅速，給社會發(fā)展帶來巨大效益，對青年成長產(chǎn)生積極作用及影響。

（一）中國青年的時(shí)代特征及發(fā)展?fàn)顩r

青年發(fā)展是贏得未來，塑造未來的關(guān)鍵[1]。我國青年在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，他們具有個(gè)性張揚(yáng)、思想新銳、注重自我、思維多元的特征，與以往年代的青年有著明顯差異。以不同年代的青年為例，簡要分析差異性：一是“70后”，出生在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，物質(zhì)條件不充裕、社會文化不開放、教育事業(yè)不發(fā)達(dá)，環(huán)境局限，導(dǎo)致思維單一，思想比較固化；二是“80后”，出生在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)年代，社會文化逐漸開放，教育質(zhì)量有所提高，導(dǎo)致思維與思想有所變化；三是“90后”，出生在市場經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境中，物質(zhì)生活充裕、社會文化開放、教育事業(yè)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致思維多元化。三個(gè)年代青年對同一事物的看法存明顯差異。新時(shí)期青年的社會作用、社會影響不斷被重新定義。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的過程中，青年視野得以開闊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以推進(jìn)，提升了民主法制觀念，對民主權(quán)利、法制建設(shè)水平的要求越來越高；認(rèn)同國家發(fā)展模式和改革道路?？梢姡聲r(shí)期青年良好的素質(zhì)和堅(jiān)定立場。

時(shí)代有局限，青年也有不足。我們需要重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代育人事業(yè)的復(fù)雜性、全局性和系統(tǒng)性[2]，要注意新時(shí)期青年的個(gè)別問題，要客觀分析找準(zhǔn)原因，要因材施教加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。比如，忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏實(shí)踐能力，追求新鮮事物不計(jì)后果，身體素質(zhì)差、疾病年輕化等。這些問題首先是堅(jiān)定教育方向，其次是堅(jiān)持教育引導(dǎo)，最后是加強(qiáng)實(shí)踐歷練，并在學(xué)校和家庭教育的共同配合及作用下得以改善。因此，青年的整體發(fā)展趨勢良好。

三、新發(fā)展理念的內(nèi)涵

習(xí)近平同志結(jié)合中國國情與世界形勢，立足于馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，提出以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享為內(nèi)容的“新發(fā)展理念”[3]，充分體現(xiàn)馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際結(jié)合，為重塑“大國形象”指出了發(fā)展方向，為塑造“大國青年”指明了培養(yǎng)方向。在新發(fā)展中，明確發(fā)展內(nèi)容：創(chuàng)新是解決發(fā)展動力，即全面推動新型人才培育，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)[4]。協(xié)調(diào)是解決發(fā)展不均衡，堅(jiān)持實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[4]，推動青年到貧困地區(qū)服務(wù)，縮小城市發(fā)展差離。綠色是解決人與自然的和諧問題，認(rèn)識綠色環(huán)保的重要性，為后代持續(xù)發(fā)展鋪墊道路。開放是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動的問題，對外互動，整合資源推動發(fā)展，形成深度融合的互利格局。共享是解決社會公平正義問題[3]，社會和諧，才能共享資源。在新時(shí)期，引導(dǎo)青年把握“五大發(fā)展理念”的精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求[5]，有利于推進(jìn)青年全面成長成才，推動社會全方位發(fā)展。

四、新時(shí)期青年與新發(fā)展理念的結(jié)合

堅(jiān)持發(fā)展新理念，引領(lǐng)青年成長成才，應(yīng)厚植青年發(fā)展優(yōu)勢，有效激發(fā)青年的創(chuàng)新活力，補(bǔ)齊教育短板，拓寬成長空間，營造青年健康發(fā)展的良好環(huán)境[6]。新時(shí)期，家庭與學(xué)校教育應(yīng)聯(lián)動配合，面對發(fā)展新形勢，結(jié)合發(fā)展新理念，有效調(diào)整教育方法，突出青年在專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐方面的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新與青年理想的作用結(jié)合

在新發(fā)展理念中，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力[7]?？v觀中外發(fā)展史，21世紀(jì)初美國再次通過“國家創(chuàng)新計(jì)劃”激勵新一代青年的大追求、大創(chuàng)新、大突破[8]，占據(jù)科技與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的先機(jī)，引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)。青年的開拓力、創(chuàng)新力無窮無盡，他們敢于挑戰(zhàn)、嘗試，社會發(fā)展離不開這類群體。因此，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的“牛鼻子”，我們必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上[9]。通過高校調(diào)查，在青年創(chuàng)新教育方面，概括為三種途徑：一是對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)；教師在第一課堂教學(xué)中，引入實(shí)例，刺激學(xué)生思考，為發(fā)散思維提出方案提供空間。二是對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生在課外組建創(chuàng)新小組，嘗試制造模型及論證試驗(yàn)，遇到難題求助指導(dǎo)老師，推動發(fā)展進(jìn)度。三是課堂教學(xué)反饋；將學(xué)生的課外想法或模型，拿到第一課堂分析討論，增進(jìn)思想碰撞，解決突出問題，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。如羽毛球陪練機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)智能操控等創(chuàng)新成果?？傊?，抓住青年特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，推動創(chuàng)新思想，為青年發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境和制度環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)青年發(fā)展與社會發(fā)展的雙重目標(biāo)[10]。

（二）協(xié)調(diào)與青年事業(yè)的發(fā)展結(jié)合

協(xié)調(diào)既是發(fā)展手段又是發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)還是評價(jià)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和尺度[3]。協(xié)調(diào)發(fā)展就是找出不足，在補(bǔ)齊不足上動腦筋、費(fèi)力氣，以補(bǔ)齊短板挖掘發(fā)展?jié)摿?、增?qiáng)發(fā)展后勁為目的。一般來說，青年的社會閱歷不足。通過對“SYB課程”5個(gè)班學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)他們協(xié)調(diào)執(zhí)行力較弱，表現(xiàn)在創(chuàng)新小組的內(nèi)部和外部協(xié)調(diào)中。內(nèi)部協(xié)調(diào)不注重語言技巧，隨意性較大；外部協(xié)調(diào)語言表達(dá)不暢，羞澀且不自然。工作中，協(xié)調(diào)能幫助青年解決難題，渡過難關(guān)，要認(rèn)知協(xié)調(diào)的作用及影響。在學(xué)校和家庭中，鼓勵社會實(shí)踐，引導(dǎo)青年樹立協(xié)調(diào)發(fā)展理念，加強(qiáng)歷練，教會青年用協(xié)調(diào)扭轉(zhuǎn)不利局面，獲得發(fā)展機(jī)會。例如，做一名服務(wù)員或銷售員，在面對各類人群時(shí)，能獨(dú)立應(yīng)對協(xié)調(diào)，鍛煉綜合能力，融入社會并適應(yīng)社會發(fā)展，是青年快速成長的一條有效途徑。在激烈競爭中，經(jīng)過各種環(huán)境的協(xié)調(diào)歷練，加強(qiáng)青年協(xié)調(diào)發(fā)展意識形成，既有利于青年的健康成長，又促進(jìn)青年事業(yè)的良性發(fā)展。

（三）綠色與青年成長的緊密結(jié)合

青年從小就應(yīng)樹立“地球一個(gè)家”的全局意識。在新發(fā)展時(shí)期，尤為突出人與自然的和諧關(guān)系[3]，青年的事業(yè)發(fā)展不能以破壞自然為代價(jià)，危害生存環(huán)境，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)青年的綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)綠色發(fā)展意識。通過調(diào)查分析，在校園生活中，青年的綠色環(huán)保意識培養(yǎng)主要有兩種途徑：一是綠色公益活動，帶領(lǐng)青年參加校園和社會綠色環(huán)保公益活動，如植樹、節(jié)能減排等主題活動，目的是在大腦中植入綠色種子，養(yǎng)成綠色環(huán)保好習(xí)慣。二是環(huán)境對比教育，帶領(lǐng)青年實(shí)地參觀，認(rèn)識因發(fā)展帶來的環(huán)境污染，造成的生態(tài)危害，出現(xiàn)的疾病傷害，用實(shí)景刺激感官，在反差對比中提升青年綠色發(fā)展意識。在家庭生活中，引導(dǎo)青年形成綠色健康的生活理念，比如垃圾分類，教會他們識別垃圾，分類投放，避免因垃圾帶來環(huán)境污染。在共同教育環(huán)境下，促進(jìn)青年形成終身環(huán)保意識，給后代創(chuàng)造良好的綠色環(huán)境，為后代打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺。綜合所述，綠色理念，能改善及提高國民素質(zhì)；綠色環(huán)境，能有效提高人們的生活質(zhì)量；綠色發(fā)展，能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代青年堅(jiān)持地走生態(tài)文明發(fā)展道路，形成人與自然的和諧發(fā)展，才能為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)[3]。

（四）開放與青年的視野結(jié)合

作為新時(shí)代青年，應(yīng)主動順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流，堅(jiān)持對外開放[3]。新時(shí)代青年思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)，在開放發(fā)展中勢頭良好。在學(xué)校教育中，積極引導(dǎo)青年認(rèn)識開放發(fā)展產(chǎn)生的效益及影響，正確理解開放發(fā)展的內(nèi)涵。在開放發(fā)展環(huán)境中，加強(qiáng)青年教育尤為重要，一是學(xué)校和家庭形成聯(lián)合機(jī)制，突出教育配合與教育監(jiān)管；二是加強(qiáng)價(jià)值觀、世界觀、人生觀教育，特別是價(jià)值觀方面的引導(dǎo)教育；三是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，如正確使用互聯(lián)網(wǎng)等。開放發(fā)展打破了僵化束縛，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的文化、管理、科技，給社會發(fā)展注入新動力。在面對開放發(fā)展時(shí)，青年不能忘記歷史使命，應(yīng)良好地傳承中華文化，發(fā)揮優(yōu)秀才干，推進(jìn)國家事業(yè)發(fā)展。在思想開放中，激發(fā)青年內(nèi)在活力，挖掘潛質(zhì)；在環(huán)境開放中，讓青年充分接觸世界，獲得交流空間，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)；在經(jīng)濟(jì)開放中，探尋優(yōu)質(zhì)資源，獲得發(fā)展平臺。以“一帶一路”建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去并重，加強(qiáng)創(chuàng)新能力開放合作[4]，形成全局戰(zhàn)略思維，放眼全球，心懷天下。

（五）共享與青年的人生結(jié)合

新時(shí)代青年要深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作與共享發(fā)展所產(chǎn)生的強(qiáng)大作用及經(jīng)濟(jì)效益。由于新時(shí)代青年個(gè)性突出、思維多元等特征，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)共享教育。通過對幾所高校100名創(chuàng)業(yè)青年（包含即將創(chuàng)業(yè)）的調(diào)查分析：23.7%的青年不愿意和朋友聯(lián)合發(fā)展，愿意獨(dú)闖單干；45.2%的青年只愿意與最好的朋友（僅限2人）聯(lián)合發(fā)展；28.6%的青年愿意組建3-5人的團(tuán)隊(duì)聯(lián)合運(yùn)作，明確工作職責(zé)；2.5%的青年暫時(shí)盲從，等待合伙人出現(xiàn)。不難看出，青年對團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識感較弱。在新時(shí)期持續(xù)發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)青年正確認(rèn)識共享發(fā)展的內(nèi)涵：一是全民共享，享受共享帶來的經(jīng)濟(jì)效益，各得其所；二是全面共享，共享發(fā)展資源及建設(shè)成果；三是共建共享，共同參與建設(shè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)共享；四是漸進(jìn)共享，奮斗創(chuàng)造出來的共享，由低級到高級、由不均衡到均衡[3]。共享發(fā)展不僅會增強(qiáng)社會熱情，凝聚社會力量，而且在國際社會中會形成積極的外溢效應(yīng)[11]，故應(yīng)引導(dǎo)青年形成良好的共享意識，推進(jìn)青年共享發(fā)展，使資源共享最優(yōu)化。

五、新發(fā)展理念對青年發(fā)展產(chǎn)生的作用及影響

新發(fā)展理念給青年?duì)I造、鋪墊了良好的發(fā)展環(huán)境，對青年發(fā)展產(chǎn)生了積極作用和深遠(yuǎn)影響。青年身為時(shí)代引領(lǐng)者，在新時(shí)期的理想追求、物質(zhì)需求和精神訴求不能忽視，而需認(rèn)識新發(fā)展目標(biāo)的戰(zhàn)略性和使命感，明確發(fā)展范疇和方向。

（一）整體與局部的相互影響

青年是國家發(fā)展的生力軍。從整體看，新發(fā)展理念是新時(shí)期重要戰(zhàn)略部署，屬于國家發(fā)展規(guī)劃。從局部看，它是青年發(fā)展的方向標(biāo)，是促進(jìn)青年發(fā)展的推動力，產(chǎn)生積極作用及影響。新發(fā)展理念影響青年成長，與青年發(fā)展息息相關(guān)；青年推動新發(fā)展理念實(shí)施，決定發(fā)展進(jìn)程與成敗。國家為青年發(fā)展服好務(wù)，制定好各項(xiàng)舉措，保駕護(hù)航，才能為新發(fā)展打下基礎(chǔ)，才能保障動力輸送。青年作用不可估量，新發(fā)展理念伴隨青年發(fā)展，青年必然促進(jìn)新發(fā)展良性運(yùn)行。因此，加強(qiáng)青年全局發(fā)展觀培養(yǎng)，引導(dǎo)青年認(rèn)清國家與世界發(fā)展形勢，認(rèn)真領(lǐng)悟新理念內(nèi)涵，著力推進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

（二）青年是新發(fā)展推進(jìn)的重要基礎(chǔ)

青年是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。青年的整體發(fā)展?fàn)顩r決定著國家發(fā)展進(jìn)程，從教育、文化等方面入手，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)青年為國所用。新發(fā)展要依靠科技與人力，青年就是人力基礎(chǔ)。新時(shí)期，新發(fā)展理念揭示了更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路，關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革[3]。因此，對青年的思想引領(lǐng)、能力培養(yǎng)是最重要的基礎(chǔ)工作。通過分析，在學(xué)校營造良好學(xué)風(fēng)氛圍，教授青年技能本領(lǐng)，推動青年成才，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。在家庭打造和諧上進(jìn)的家風(fēng)氛圍，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，鼓勵立志遠(yuǎn)大。兩者的配合及相互作用，造就時(shí)代菁英，成就國家發(fā)展。

（三）新發(fā)展理念是青年發(fā)展的客觀保障

新發(fā)展理念為青年發(fā)展提供物質(zhì)、政策等保障，體現(xiàn)在科學(xué)配置教育資源、保障青年就業(yè)權(quán)益、培養(yǎng)青年人才隊(duì)伍等方面。具體來看：第一，在青年自立自理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予政策扶持和后備保障，幫助青年提升創(chuàng)業(yè)意識、增進(jìn)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為青年減輕心理壓力；第二，推動創(chuàng)業(yè)第三方綜合服務(wù)體系建設(shè)，搭建青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺，完善融資服務(wù)、跟蹤扶持、等孵化功能；第三，加大青年創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)落地力度，優(yōu)化銀行貸款等間接融資方式，支持創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款發(fā)展，拓寬股權(quán)投資等直接融資渠道，支持青年創(chuàng)業(yè)基金發(fā)展[1]，發(fā)揮好政府引導(dǎo)基金作用，解決青年融資難題，為青年減輕資金壓力；第四，減輕青年發(fā)展負(fù)擔(dān)，激發(fā)青年的參與熱情和創(chuàng)新活力，營造良好的生態(tài)環(huán)境。

六、新時(shí)期加強(qiáng)青年發(fā)展的路徑

國家發(fā)展離不開青年，發(fā)展理念是否正確，角色定位是否準(zhǔn)確，從根本上決定著發(fā)展的成敗。在新發(fā)展理念作用下，青年在國家發(fā)展中發(fā)揮著突出作用，體現(xiàn)著特殊角色，加速了自身成長成才，及新發(fā)展進(jìn)程。

（一）思想引領(lǐng)推動青年發(fā)展

思想是一個(gè)人的靈魂，決定著人的行為。為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這是個(gè)根本問題[3]。結(jié)合時(shí)代特征，遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮思想政治理論課核心陣營作用，建設(shè)受青年歡迎、終身受益的高校思想政治理論課體系，促進(jìn)青年思想進(jìn)步與提升，構(gòu)架符合新時(shí)期發(fā)展的思想體系，使青年理想同國家目標(biāo)相融合，推進(jìn)新時(shí)期發(fā)展。結(jié)合時(shí)代使命與社會責(zé)任，加強(qiáng)青年思想引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)青年在發(fā)展中的核心作用，推動青年勤學(xué)勤練、明辨修德，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，積極踐行，提升新時(shí)期發(fā)展的凝聚力。因此，高校要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的方法和務(wù)實(shí)的手段開展大學(xué)生理想信念教育[12]，引領(lǐng)青年思想，加速現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“中國夢”。

（二）環(huán)境歷練青年能力

能力是人在職場就業(yè)的擇選尺度，決定著人的職業(yè)發(fā)展方向。在新發(fā)展全面推行期，國家需要能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素養(yǎng)高的時(shí)代青年。在高校，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)青年綜合能力培養(yǎng)，但青年的實(shí)際能力情況參差不齊，成為發(fā)展受阻的重要因素之一。例如，專業(yè)能力強(qiáng)的，組織、協(xié)調(diào)、語言表達(dá)能力較弱；組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的，專業(yè)能力和邏輯思維能力較弱；語言表達(dá)力強(qiáng)的，實(shí)踐動手能力較弱。從青年的能力現(xiàn)狀分析，科學(xué)劃分能力類別，把握年齡特征，遵循教育規(guī)律，結(jié)合社會環(huán)境，長期加強(qiáng)青年能力培養(yǎng)，善于運(yùn)用不同行業(yè)環(huán)境歷練青年，促進(jìn)均衡發(fā)展。對個(gè)別特殊能力者充分挖掘潛能，科學(xué)培養(yǎng)。故需構(gòu)建育人新機(jī)制，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合[13]，重視青年能力培養(yǎng)，擴(kuò)大歷練空間，以使青年擁有大智慧、大膽識，在新發(fā)展期發(fā)揮越來越大的能量，推動中國走向世界。

（三）國家發(fā)展引導(dǎo)青年價(jià)值取向

新發(fā)展理念詮釋了發(fā)展內(nèi)涵，體現(xiàn)了國家發(fā)展的價(jià)值趨向。在市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的環(huán)境中，青年價(jià)值主體意識被突出強(qiáng)化，崇尚獨(dú)立自由，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，注重維權(quán)，成為當(dāng)今價(jià)值思潮中的一個(gè)突出特色[14]。國家重大發(fā)展時(shí)期，在重“義”和重“利”上，從家庭到學(xué)校教育，加強(qiáng)青年的理想信念和愛國主義教育，積極引導(dǎo)青年與國家發(fā)展同步，以國家利益為中心，建立正確的價(jià)值取向。同時(shí)，在青年價(jià)值觀成熟發(fā)展期，用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青年，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的針對性和有效性[14]，營造良好環(huán)境，正面引導(dǎo)青年價(jià)值觀健康發(fā)展，充分發(fā)揮青年正確價(jià)值取向的向心力，全面推動發(fā)展。因?yàn)?，青年擁有正確的價(jià)值取向與共同價(jià)值定位，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“大國價(jià)值”。

（四）創(chuàng)業(yè)加速青年成才

青年是未來的決定力量，承載著國家民族的未來[15]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，新發(fā)展給青年提供空間，青年須正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不單是創(chuàng)意，更是一種勞動方式，而創(chuàng)意只是一種思想意識。青年優(yōu)先發(fā)展，需要資源分配和次序安排優(yōu)先[16]；需要人、財(cái)、物，和對行業(yè)環(huán)境和政策法規(guī)的了解。在環(huán)境因素的影響下，青年易熱血膨脹，執(zhí)拗蠻干，缺少社會閱歷、業(yè)務(wù)能力等方面的理性分析，缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)定位。青年應(yīng)利用學(xué)校資源求教專家教授或業(yè)內(nèi)人士（校友），加強(qiáng)分析論證和市場檢驗(yàn)，解決難點(diǎn)問題，堅(jiān)持在創(chuàng)業(yè)中推進(jìn)自身發(fā)展，加速自身成長成才。同時(shí)，全面推進(jìn)科技創(chuàng)新步伐，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)全球發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大國輝煌。