○ 劉雪婷

(邵陽學(xué)院 政法學(xué)院，湖南 邵陽 422000)

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。《意見》指出，推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，“要運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”，“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，“要在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)思想教育，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，做到既講道理又辦實(shí)事，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展”。[1]這就要求我們必須對(duì)思想政治理論課教學(xué)做重大改革，不僅在理論課與實(shí)踐課的課時(shí)分配比例上要突出增加實(shí)踐課時(shí)，而且對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考試等教學(xué)全過程也要做出與《意見》要求相符的改革。最重要的是通過改革實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到教書育人的目的。

現(xiàn)行的高校思想政治理論課共有四門，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡(jiǎn)稱思修課)是大學(xué)生入校后的第一門思政課程，也是最重要的一門公共基礎(chǔ)課程。思修課著重于引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)嶄新的大學(xué)生活，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身思想道德修養(yǎng)，掌握基本的法律知識(shí)。思修課課程涵蓋廣，內(nèi)容多，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)課時(shí)、課程銜接、教師自身素養(yǎng)等各方面的要求較高?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)提高實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)則是對(duì)課程改革重點(diǎn)和關(guān)鍵做出了重點(diǎn)突破的安排。

多年來思政課程的教學(xué)改革一直沒有間斷，各方面都有不小的進(jìn)展，取得了一定的成效，但效果不夠突出，著力點(diǎn)不夠精準(zhǔn)?！兑庖姟烦雠_(tái)后，以其為指導(dǎo)，思政課程教改從實(shí)踐環(huán)節(jié)突破了困境，找準(zhǔn)了著力點(diǎn)，改革成效顯著。現(xiàn)以邵陽學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，結(jié)合個(gè)人對(duì)思修課教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)，并對(duì)如何進(jìn)一步深化改革該課程等問題進(jìn)行思考和探索，提出相關(guān)建議，以期拋磚引玉。

一、邵陽學(xué)院思修課的改革與實(shí)踐成果概述

第一，出臺(tái)了《邵陽學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》)。學(xué)校高度重視思政課程的改革，堅(jiān)決貫徹《意見》指示，出臺(tái)了《實(shí)施方案》，并多次召開思政課程教學(xué)改革討論會(huì)，對(duì)教改深入探討。改革后，進(jìn)一步增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。同時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容重點(diǎn)講述要求不變，教學(xué)方式則變?yōu)橐跃C合專題形式進(jìn)行授課，《意見》的要求得到全面落實(shí)。

第二，制定了《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》。以《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課后作業(yè)，確定了“在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力”這一總方針?！秾?shí)踐教學(xué)報(bào)告書》成為實(shí)踐教學(xué)實(shí)行和評(píng)分的依據(jù)，統(tǒng)一了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，把握了大方向，對(duì)授課老師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)意義。

第三，通過集體備課、老教師“傳幫帶”新教師等措施，提高教師的能力，促進(jìn)教學(xué)改革。馬克思主義學(xué)院對(duì)思政課程實(shí)行集體備課，專任教師依據(jù)《實(shí)施方案》分專題制作示范性課件，統(tǒng)一思想，明確重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧。同時(shí)，發(fā)揮老教師“傳幫帶”作用，提高教師素質(zhì)。《實(shí)施方案》實(shí)施以來，思政課教學(xué)改革成效顯著，師生普遍感到改革力度大，著力準(zhǔn)，質(zhì)量好，師生都受益匪淺。

二、個(gè)人在思修課改革教學(xué)過程中的實(shí)踐方法與成效

第一，按照《意見》和學(xué)?！秾?shí)施方案》的要求，對(duì)思修課程進(jìn)行整體規(guī)劃、逐課實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)中逐項(xiàng)落實(shí)《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》的要求，盡力做到理論課與各實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，改變了此前教學(xué)中理論課與實(shí)踐相分離的狀態(tài)，課堂面貌為之一新。

第二，努力提高自身素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)能力，加深自身知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化教學(xué)技能。上課、備課之余，筆者盡力去旁聽其他老師的授課，與自身授課進(jìn)行佐證，同時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀書籍、瀏覽新聞、學(xué)習(xí)視頻、收集文獻(xiàn)資料、聽取講座和報(bào)告會(huì)，并努力思考、請(qǐng)教、討論各種問題。通過不斷學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)逐漸提高，面對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中的各種環(huán)節(jié)也更加得心應(yīng)手，所任教的思修課在教改后取得了高質(zhì)量的教學(xué)效果。

第三，在教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐場(chǎng)地等各方面硬件不夠充分的情況下，根據(jù)現(xiàn)有條件，運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取簡(jiǎn)單生動(dòng)、貼近學(xué)生生活、容易引起共鳴的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)，盡快熟悉嶄新的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師相處相交，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。如在憲法基本知識(shí)的教學(xué)中，筆者選取了大學(xué)生“掏鳥窩”被判刑這一與學(xué)生生活息息相關(guān)、法律根據(jù)明確易懂、案情簡(jiǎn)單明了且具有討論性的案例作為教學(xué)輔助，通過20分鐘的課堂討論和案例分析，學(xué)生很好地理解了憲法的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)后面課程要講解的刑法也有了一定了解。

第四，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，擴(kuò)大其思想格局。如對(duì)于十九大的召開，學(xué)生關(guān)注度頗高，對(duì)此筆者利用課堂播放相關(guān)視頻(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取小段內(nèi)容進(jìn)行播放)、布置實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)作業(yè)、課后通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看開幕式、學(xué)習(xí)報(bào)告、理解報(bào)告、追蹤相關(guān)新聞，效果突出。

第五，課堂師生互動(dòng)與課后互動(dòng)形成互補(bǔ)，以信息手段助推教改的落實(shí)，使教改真正入課堂、入人心，課堂課后形成良性循環(huán)，切實(shí)貫徹思政課程的主旨。同時(shí)，在教學(xué)上更有針對(duì)性地貼合專業(yè)以及學(xué)生狀況，形成較好的、融洽的教學(xué)環(huán)境，取得良好的教學(xué)成效。尤其是在實(shí)踐教學(xué)部分，更是從學(xué)生狀態(tài)著手，寓教于點(diǎn)滴之中。學(xué)生反饋表明，這種方式效果很好。

三、進(jìn)一步深化改革的建議

第一，全面整合思政課程實(shí)踐教學(xué)資源。思政課程總共四門課，想要達(dá)到教學(xué)改革的最佳效果，就不能忽視四門課既是獨(dú)立課程又是一個(gè)大整體這個(gè)特征。四門課的教學(xué)改革不能割裂開來，學(xué)校必須出臺(tái)具體方案作為依據(jù)。同時(shí)，需要完成對(duì)教學(xué)資源的整合，以滿足教學(xué)需要。[2]

第二，組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)能力提升工程。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)力度，組織更多更高質(zhì)量的針對(duì)性培訓(xùn)，制定更合理的課堂互聽、互學(xué)計(jì)劃安排。同時(shí)，加大對(duì)教師素質(zhì)提升的投入，增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，更合理地安排教學(xué)課程，以保證提升教師素養(yǎng)的同時(shí)，相關(guān)課程整體教學(xué)水平同步提升。[3-4]

第三，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然增加了課時(shí)，但整體環(huán)節(jié)依然沒有脫離“課后作業(yè)”的范疇，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容依然沒有太大變化。從目前的實(shí)踐教學(xué)效果來看，學(xué)生的積極性仍不夠高，對(duì)于許多知識(shí)也仍然停留在表面認(rèn)知，沒有達(dá)到理想效果?？梢試L試豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，增加教學(xué)模式，在真真正正的實(shí)踐當(dāng)中讓學(xué)生有切身體會(huì)。如，組織學(xué)生參觀與理論教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的紀(jì)念館和旅游項(xiàng)目、參與相應(yīng)主題的社會(huì)活動(dòng)(譬如參觀博物館，參加憲法宣傳活動(dòng)、社區(qū)志愿活動(dòng))，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。還可以設(shè)置周期性的團(tuán)隊(duì)課題實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、理論表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維和變通思維模式。[5]

第四，充分調(diào)動(dòng)多種力量參與實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來說，想要獲得顯著效果，單由任課老師來滿足教學(xué)過程的所有需求、獨(dú)立完成整個(gè)環(huán)節(jié)顯然不夠現(xiàn)實(shí)，需要各部門的積極配合。如開展志愿活動(dòng)，就需要團(tuán)委、班級(jí)所在院系、活動(dòng)地點(diǎn)等各相關(guān)部門、單位的支持。因此，需要教學(xué)部門與職能部門、各院系共同協(xié)作，統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果，更好地達(dá)到思修課乃至整個(gè)思想政治理論課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

第五，結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)特色活動(dòng)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的性格、偏好都有所不同，不同專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求也不一樣。實(shí)踐教學(xué)具體環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)給予師生一定的可選擇性，既有所有學(xué)生都適用的固定環(huán)節(jié)，如演講比賽、對(duì)于大學(xué)的思考和規(guī)劃這類；也有可以自主選擇合適模式、主題、內(nèi)容的半自由環(huán)節(jié)，如設(shè)置志愿活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以選擇更符合專業(yè)的某類志愿活動(dòng)，還可以設(shè)置一些可以分組進(jìn)行不同小主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣既將實(shí)踐與理論相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，又切合學(xué)生的自身狀況，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

同時(shí)，思政課實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分結(jié)合各專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，使專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)雙贏。[6]

思政課程是塑造人的心靈、培養(yǎng)人的信仰、堅(jiān)定人的理想信念的育人之課，意義重大。同時(shí)，其助力于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，落實(shí)到細(xì)微之處，就是教育引導(dǎo)學(xué)生如何做人處事，以什么心態(tài)學(xué)習(xí)、工作、生活。思政課程的改革成效直接關(guān)系到我們教育的成效。每個(gè)教師和教育工作者，特別是教育管理者都必須不忘初心、牢記使命。作為一名思政課的任課教師，更需不斷探索思政課程的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不辱使命，履行教書育人之天職。